我做教师的幸福感悟

从踏上三尺讲台的那一天开始，我就一直想做一个幸福的老师，想做孩子们心目中喜欢的老师。

有人说幸福的感觉是需要用心来体会的，我就在心里问自己：当教师幸福吗？想起早晚上下班的路上，那一声声“老师好！”传递着幸福；上课时，那一双双因为听懂了知识点而欣喜的眼睛，诉说着幸福；办公室里，那一次次师生谈话后，学生释然的表情，包含着幸福……作为老师，这些幸福的感觉几乎每天都能够深深的体会到。

对于初为人师的我来说，我慢慢的学会了走进学生中去寻找自己的幸福，虽然孩子们淘气贪玩，反复叮咛的话儿不听，纠正几遍的错误，接连又犯；上课做小动作了，作业又忘了……但我知道，这就是孩子，孩子怎能不犯错？孩子各有差异，又怎能整齐划一？我会悄悄地告诉自己：少一点挑剔，多一些理解；少一点批评，多一些微笑——让学生在理解中成长，让我在自己的宽容中得到幸福。在我的教育过程中，我少的是几分责骂，多的是几分谈心与交流。这样我就比较容易走进学生心灵，了解他们的很多想法和所需要帮助的东西，我渐渐的发觉，课堂上我是他们的老师，课堂外我更是他们的朋友。这种与学生的交往方式，换来的是师生间一种深深的信任。

一声轻微的夸奖，一个激励的眼神，一丝会心的微笑，一句赏识的评语，一个赞美的动作，都会成为学生终生难忘的回忆，这几句话时常在我的耳边响起，当我把它们切实的体现在课堂中与学生接触交流的过程中的时候，我看到了孩子们的开心、快乐与感动，而我收获到的，是那么多那么多的幸福。

对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教师这个职业不是谋生的手段，而是生活的本身。我也许还没有深邃的教育思想、高超的教育艺术，但我有执着的教育追求。在付出智慧与汗水的同时，培育桃李芬芳，收获美丽人生，尽情享受教育的幸福……（沂河实验学校洪丽）

走过二零零八

二零零八年八月末，我因工作调动来到了沂河实验学校，成为这个大家庭的一员。初入沂河，美丽的周边环境，整洁的校园，温馨醒目的标语，高档先进的硬件设施，让人眼前一亮，随时就有为之一震的感觉，这是一所充满生机和希望的校园。

先进的教学理念，理性的教育，突出了以人为本的发展观。让教育回归理性是时代发展的需要。一切从学生的实际出发，着眼未来，创新和发展学生的管理体系。从细微处着手，宜居上市的疲于，一个激励的眼神，一声轻微的夸奖，意思会心的微笑，一个赞美的动作，都会成为学生终生难忘的回忆。这里关注的不仅仅是一阵子，而是关注学生发展的一辈子。以人为本，就是贯彻落实科学发展观的具体体现。

实际工作中，凡事只要站在学生发展的立场上处理问题，用发展的眼光看待问题，用科学的方法解决问题，总会受到良好的效果。我带的这个班级，调皮的学生多，家庭背景复杂，学生的思想受社会、家庭的影响很大，有那么一批学生经常打架斗殴，惹是生非，当他占了便宜就会沾沾自喜，若是吃了亏，便会叫来社会上的人或是家长，扩大事态的发展。而家长总是站在自己孩子的角度上，不理智甚至采取极端手段，增大了平息问题的难度。这样的现象不是偶然的，也不是单纯说教就能改变的。如果不及时解决，教育相关学生，一旦蔓延，后续工作很难开展。

一天，两位“惯犯”又打架了，吃亏的一方自然请来家长支援，而家长不分青红皂白，就要教训对方，大有不还回来誓不罢休的气派，我迅速制止了家长的行为，让他冷静，孩子之间的问题要用和平的方式解决，孩子各自说自己的过错，不要提对方的不是。有错的说自己的错，就自己的错误道歉。同时也向家长说明，孩子之间发生的事情都是小摩擦，你的孩子欺负低年级的学生，人家家长也来找，我们班主任做了很多安抚工作，避免了事件的升级，孩子的事不要用成人的方式、社会的眼光看待和解决。家长表示理解，知道自己的孩子也经常惹事，老师也做了大量的工作，而不是简单地推给家长处理，为了孩子的健康成长，多为孩子走向成功铺好思想品德的路基，让孩子最终走向独立、成熟、成功！做通了家长工作，事件就解决了一大半。

送走了家长，我借此机会给这两位同学上了一课：你们都有犯错误的时候，犯了错误不要紧，关键是看怎样认识错误，改正错误，你们以前都惹过是非，别人的家长也来找过老师、学校，你们当时不是也害怕了吗？学校、老师做了大量的工作，人家原谅你了。如果大家有矛盾都找家长来解决，学校还能正常上课吗?老师还有精力教学吗?谁吃亏了都找家长，这种心理就是爱占便宜不吃亏，有一天你也有家长解决不了的问题，你们怎么办？要想不发生这种不愉快的场面情景，最好的办法就是从小养成好习惯，遵守校规校纪，同学之间相互团结相互尊重，学会用文明的方式处理同学之间的摩擦。学生随后的状态变化很大，经班委会研究任命他俩为班级同学偶发事件处理协调组组长，负责处理同学之间发生的不愉快的事件。

此后的家长会我专门安排了这样一段内容：正确处理孩子之间的矛盾。让家长明白，孩子之间产生矛盾摩擦是正常的，要相信老师学校会公正处理，不要激化升级矛盾，要理智冷静地对待，即使孩子吃亏了，也不必大动肝火。孩子毕竟是孩子，借此教育孩子学会处理人际关系，增进和他人的交往协调能力，其实从成长的角度看待还是大有收获。

此后我班家长帮着孩子处理矛盾的事件没再发生过。我想，这正是教育理念的引领，让我学会了怎样做学生、家长的思想工作，用一颗平常心去分析解决问题。看到学生平安、和谐、健康地发展，我由衷的高兴，从平凡的、平静的、平淡的生活中体验到幸福感。

二零零八年，世界是变革的，中国是发展的，学校是创新的，我是快乐的，我会用这种快乐的心做每一件事，在幸福的大家庭中愉快地工

作。

（沂河实验学校惠光学）

我做教师的幸福感悟

幸福是什么？幸福是一种感觉，每个人都很幸福，关键看你怎么把握。那天，听了杜主任的报告《做一名幸福快乐的老师》，体会颇深，的确，作为一名教师是幸福的，虽然忙碌，虽然辛苦，但那份属于老师的幸福是别人无法体会的。现在我便采撷几朵幸福的花瓣，和大家共享。

深秋的一个早晨，我像往常一样走进教室，看看学生的早读，查查室内外的卫生，然后设计好一天的工作。这时，班里最调皮的男孩——小洲走到我跟前，怯生生地说：“老师……”，我刚要问他有何事情,他双手捧着一个塑料袋,里面装着褐色的东西。“这是我妈妈回东北老家带回来的，让我交给您。我知道您喜欢吃这个。”我定睛一看，松子！我最喜欢吃的！听了他的话，我激动不已，太多的感慨充溢心中：虽然松子只有一小捧，但足够了，因为它是一颗感恩的心！我赶忙接过来，不断地说：“谢谢你，谢谢你的妈妈……”或许,他没想到老师这么惊喜,腼腆的表情里藏着骄傲,刚要回座位,我突然想到,是不是他没舍得吃,却全部送给我了呢?我叫住他,他连忙否认:“家里还有，”“那你怎么知道老师喜欢吃这个？”他头一扬，得意地说，“有一次我看到您在超市里买的”……，多么细心的孩子啊!看到他那虔诚的小脸，我感受到了一个孩子对于老师的深情，东北老家的特产！一个孩子的惦念！哦，当老师的感觉真好！好幸福更幸福的还在后面呢!不信说来您听。

小蝶的父母离异了，她跟着父亲生活，缺少母爱的孩子，个性发展有缺陷，学习成绩可想而知，特别是数学，或许以前的基础太差，就连20以内的加减法做起来都很困难，为了让这个孩子尽快赶上，我专门抽出时间来给她补习，可她毫无兴趣，疲于应付。几个星期过去了，我由同情变为无奈，甚至是抱怨。说归说，但是我不想放弃对她的帮助，因为她毕竟还是她父亲的希望。于是，我经常观察这个孩子，不断想办法来改变她这种不积极做事和学习的态度，思索中想起了校长的话：如果孩子对你教的学科没兴趣，那说明你还没找到开启孩子兴趣的钥匙。那么找到钥匙是关键，想达到“立竿见影”的效果，那是不理性的，需要有足够的耐心和恒心。我重新树立了信心，因为只有我的坚持才能感染她，使她有学习的动力和热情。有一天下午，我把她叫到身边，拉着她的手，微笑着说：“孩子，其实你很漂亮，也很聪明，老师知道你很爱你的爸爸，这次考试加加油，让爸爸高兴高兴，你愿意么？”她微笑地点了点头。然后我布置了《基础训练》上的十道乘法题，让她自己完成，当我检查的时候，令我惊喜的是：她竟然做对了八道，仅错了两道！或许对于别的孩子来说，这样的情况不是很理想，但对于她来说，我觉得太难得了！“姑娘，这是你做的么？！”我微笑着用夸张的口气，明知故问。她不好意思地点点头，“我说你聪明吧？你很棒！”我不失时机地表扬她。激励成功，成功激励，果不其然，在那次的期末考试中，她得了“良”。当看到她成绩的时候，我真正体验到了幸福！那份付出后收获的幸福！作为老师的一份独特的幸福！