杏林文化画册文案
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统筹者：医技系学工办副主任 章海玲 认真务实，耐心真诚，时而运筹帷幄，时而身体力行，这是章海玲老师统筹 文化建设、决胜千里之外的精囊妙计。 插图：《章海玲》
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贯穿者：医技系团总支书记 叶映杰 文化在于流淌，理念在于践行，如果说杏林文化已经在学生活动、干部培养 中渗透内外，那么叶映杰老师就是一位将杏林文化大胆铺开，贯穿学生文化素质 教育的优秀践行者。 插图：《叶映杰》 提炼者：教学党总支辅导员 金挺 杏林的含义有时也可理解成“心灵”，用心感悟、用心呵护、用心提炼，这 是金挺老师每每与“杏林文化”精神的一次心灵对话。 插图：《金挺》 P35 从小变大，从浅至深，杏林文化的培育与提升离不开诸多教师的辛勤付出， 他们的每一次浇灌都为文化的发展注入新的生命力。 插图：《章美伦》、《董晨妍》、《陈新江》、《邹思敏》、《杨信鸽》、《刘燚》、《崔 杨》
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P4 “杏林”词语释义
古往今来，医家人每每以“杏林中人”自居，人们喜用“杏林春暖”、“誉 满杏林”这类的话语来赞美具有高尚医风的苍生大医，“杏林”即代表了医生授 医济民、妙手ห้องสมุดไป่ตู้心之意。
插图：《医者》 P5 “杏林”历史典故
古医董奉 植杏授医 追溯历史，“杏林”一词最先典出于汉末三国闽籍道医董奉在庐山行医济世 的故事。 据《神仙传》卷十记载 ：“君异居山间，为人治病，不取钱物，使人重病愈 者，使栽杏五株，轻者一株，如此十年，计得十万余株，郁然成林……”董奉曾 长期隐居在江西庐山南麓，热忱为山民诊病疗疾。他在行医时从不索取酬金，每 当治好一个重病患者时，就让病家在山坡上栽五颗杏树；看好一个轻病，只须栽 一颗杏树。所以四乡闻讯前来求治的病人云集，而董奉均以栽杏作为医酬。几年 之后，庐山一带的杏林多达十万株之多。杏子成熟后，董奉又将杏子变卖成粮食 用来贩济庐山贫苦百姓和南来北往的饥民，一年之中救助的百姓多 达二万余人。 正是由于董奉行医济世的高尚品德，赢得了百姓的普遍敬仰。庐山一带的百姓在 董奉羽化后，便在杏林中设坛祭祀这位仁慈的道医。如此一来，“杏林”一词便 渐渐成为医家的专用名词。 插图：《董奉》 P6 唐代谢景先 杏林故地建草堂 谢景先以医技闻名，他在董奉杏林故地建立草堂，专为当地百姓治病，并与 公卿名士友好往来。 插图：《谢景先》
以专业为特征组建的学生社团 营养社 美容社 健康管理社 医学检验社
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计算机协会 口腔医学技术协会 卫生检验与检疫协会 以文化为特色组建的社团 杏林书社 杏林主持社 轮滑社 街舞社 P23 聘请专业学科带头人、骨干教师、拥有特长的辅导员为社团指导老师，加强 专业指导。 插图 1：《为各社团指导老师颁发聘书》 插图 2：《赵宁娥老师现场化妆指导》 P24 实践育材，引领学生弘德至本 经历 厚德 —> 明德 —> 求德 的精神洗礼，同学们成长成才，他们成长于 “杏林”，也植根于“杏林”，最后用所修的道德与技能服务社会，以德弘德，以 技施济。 P25、P26 实施学生党员义工服务活动 让入党积极分子和预备党员在培养考察期内完成 50 小时与专业相关的实践 服务，引导学生深入基层、服务人民。 义工学生充分发挥专业优势，奔赴在西门街道、下应街道等地广泛开展卫生 医疗、营养保健、宣传防疫、卫生信息建设等服务项目，涌现出“公卫卫公”、 “营养促养”、“检验助检”、“美容护美”等良好社会服务局面，取得了丰富的成 效。 图文 1：授发《义工服务卡》 图文 2：授卡出征 图文 3：义诊服务进社区 图文 4：优秀义工党员 图文 5：签字、章印成为学生党员义工服务的量化符号
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插图 4：《李时珍》 插图 5：《白求恩》 P15 人文浇灌，教育学生明德至善 人文教育犹如育树成长的涓涓溪流，它是浇灌学生仁爱、济世之心的精神源 泉。 P16、P17 2008 年 9 月，“人生大讲堂”系列讲座开讲，至今成功举办近 20 讲，学生 听讲人次达到 4800 余人。这个由教学党总支学管工作老师、辅导员、优秀毕业 生及医学名师共同组成的讲座通过向广大学生传播科学文化知识，叙说演讲者的 人生经历与体会，引导大学生树立正确的人生观、价值观，逐渐成为涵予学生气 质、砥砺学生职业生涯的特色校园活动。
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插图 4：《培养职业素养，提高竞争力》 P18
此外，还通过开展“茗觉访谈”（品茶、论道学习访谈活动）、“吟诵青春”、 “品书会”等修身实践活动，进一步丰富人文教育形式，加强修德、励志、感恩、 诚信教育，引导学生自我修身、明心明德。
插图 1：《茗觉访谈》 插图 2：《吟诵青春》 插图 3：《品书会》 P19 专业渗透，激励学生求德进技 “杏林文化”建设既注重“育德”，又注重“培技”，既让学生拥有“仁心”， 又让学生锤炼“妙手”。 在文化载体设计上，通过搭建技能擂台，开展技能活动，大力宣扬、渗透专 业精神，激励学生在求德中进技，在进技中坚定卫生职业技术者的理想信念。 插图：《揭幕 logo》 P20、P21 杏林技能文化节 图文 1：“从齿开始”雕牙大赛 图文 2：“一针见血”血型检测大赛 图文 3：“养乐多”杯营养配餐大赛 图文 4：“走进实验室”检验操作技能大赛 图文 5：“校园 DIY”装机大赛 图文 6：“型人武装”造型大赛 P22 引领一批学生社团的发展壮大，激励学生学会做人、做事、强技能
求职经验带给一届届的学子分享、交流。 插图 1：《求职经验交流会》 插图 2：《交流会现场》
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插图 3：《就业交流》 插图 4：《杏叶许愿》 P31 学子谱“记录传奇” 推出一本学子成才记录册——《杏林学子谱》，将优秀学子的“传奇事迹” 和成功故事铭记于谱中，影响和作用一代又一代的杏林学子学习书中楷模，传承 精神，延续梦想。 图文 1：郭洁云同学用爱心和知识救助车祸伤者的感人事迹 图文 2：魏巍同学参加全国“日进杯”口腔工艺技术大赛的优秀事迹 图文 3：赵笑笑、余巧莉 2 位同学在宁波兰芬公司实习基地获得“最佳新人 奖”的先进事迹 图文 4：戚梦瑶、林霜霜、孙莉 3 位同学代表我院参加首批宁波市大学生赴 台交流的成长事迹 P32 第五篇 园丁 P33 文化需要培育，需要提炼，这过程无不凝结着一个又一个培育者的心血和汗 水。在杏林文化的培育过程中，教学党总支的每一位学管工作老师都像“园丁” 一样用智慧和情感滋养根系，肥沃土壤，扶植每棵树苗成长成材。 P34 规划师：教学党总支副书记 朱峰 独特的角度，遒劲的力度，丰富的情感，是朱峰老师勾勒杏林文化版图的三 大妙招。在整个文化建设过程中，她都注重描绘每个细节，倾注每份情感，并时 常在这文化景色中画上点睛之笔。 插图：《朱峰》
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P10 第三篇 培育 P11 环境熏陶，帮助学生厚德砺志
通过营造修身之境，塑造杏林形象，同学们在此感受医风、品味医道、瞻仰 医技、濡养医德，在无声的环境熏陶下厚德砺志、潜移默化。 P12、P13
在学生居住空间，推出“博望园”寝室示范楼创建活动 图文 1：博望园 图文 2：杏（信）枫桥 图文 3：瓷（口）兰亭 图文 4：简（检）竹林 图文 5：迎（营）松台 图文 6：忆（疫）菊轩 图文 7：梅（美）灵阁 图文 8：学生创作《六君子》水墨画 图文 9：学生观看“琴棋书画”宣传栏上信息 图文 10：师生们欣赏学生水墨作品《河虾》 图文 11：楼道间，心语书签和励志标语温馨不断 图文 12：在甬高校学生干部参观“博望园” 图文 13：高校办蒋和法主任及在甬 15 所高校学工部长参观“博望园” P14 在学生学习空间，打造 A1 号楼“杏林之窗” A1 号教学楼前的“杏林之窗”俨然成为学生汲取知识营养、涵养学生职业 精神的思想之窗，从 2008 年 5 月至 2009 年 11 月，在这道窗口里共展示出包含 董奉、扁鹊、张仲景、华佗、李时珍、白求恩等在内的 20 多位医学名家的人生 故事，他们的故事编织起来，犹如一本描述医学人文精神的历史长书，诠释了几 千年来延续至今的杏林文化精髓。 插图 1：《扁鹊》 插图 2：《张仲景》 插图 3：《华佗》
明代郭东 仿董奉种杏千余株 明代名医郭东模仿董奉，在他所居山下，种杏千余株。 插图：《郭东》
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苏州郑钦谕 庭院设杏圃 郑钦谕专在杏圃接待病人，病人馈赠的东西，也多用于接济贫民。 插图：《郑钦谕》
明代严子成 收受《杏林图》 名医严子成在明代著名书画家赵孟頫病危之时将其治愈，赵孟頫特意送之 《杏林图》以表谢意。 插图：《严子成》 P7 第二篇 植根 P8 建设背景 “杏林”故事流传至今，已成为中华名族一个延绵不断的文化因子，并渗透 到医学技术系校园文化建设中，植根在天一的校园里。 上下五千年，纵横九万里，作为承担医学相关类专业教育为主的医学技术系， 在培养与医学相关的卫生技术人才时，理应传承和弘扬中华医道精神，着力挖掘 传统医学文化的育人价值，让“妙手仁心、修德济世”成为每位学生心中敬岗爱 业、修德怀仁的职业操守。 插图：《杏林》 P9 建设思路 以树喻人，将学生培养比作杏树培育的过程 从整体看，医学技术系整体学生可以看做一片“杏林”，每个个体便是一颗 “杏树”； 从发展看，“杏树”都需要成长与培养； 从联系看，“杏树”与“杏树”间，“杏树”与“杏林”间均要互相影响，互 相作用，在成长成才过程中相辅相濡、潜移默化。 按律培植，参照树木的养成规律分层次培育 通过环境熏陶、人文浇灌、专业渗透、实践育材等四个层次进行贯穿育人， 逐步涵育学生的“德”与“技”，提升学生的职业素养，促进学生成长成才。
历程 图文 4：“大爱寻遗”队来到宁波市遗体捐献纪念站 图文 5：专题采访无偿捐肝的英雄林萍 图文 6：跟访献血车宣传献血知识
P29 第四篇 传承
P30 十年树木，百年树人。杏林文化注重价值的传承，注重“培植一代杏树，带
动一片杏林”，发挥人才示范作用，形成了良性育人机制。 毕业生“传经授教” 每年召开优秀学子求职经验交流会，将毕业生良好的成才经历、职业素养和
第一讲 金 挺《拓视野 励学志 塑人才》 第二讲 章海玲《入党与人生》 第三讲 邹思敏《器乐·艺术·人生》 第四讲 朱 峰《如何拥有一个成功的大学生活》 第五讲 章美伦《百态生活，万千思想》 第六讲 陈新江《参与社会实践，丰富人生阅历》 第七讲 叶映杰《求职礼仪》 第八讲 崔 杨《谁动了我的快乐》 第九讲 董晨妍《在学习中成长》 第十讲 杨信鸽《书法散步》 第十一讲 戚梦瑶、孙莉、金赢瀛《浓浓台湾情，莘莘学子意》 第十二讲 刘 燚《做诚信人，办诚信事》 第十三讲 王杰法《培养职业素养，提高竞争力》 第十四讲 金赢瀛、冯晓燕《就业与人生》 第十五讲 朱 峰《学人生之道，志创先争优》 插图 1：《如何拥有一个成功的大学生活》 插图 2：《入党与人生》 插图 3：《书法散步》
杏林文化画册文案
首页 大标题显示“杏林文化”、小标题现实“教学党总支校园文化品牌”，封面背景印 有“植根杏林 修德济世”的水印。 扉页 文化如山，层叠万里，博大精深， 文化如水，涤荡千年，源远流长， 教学党总支杏林文化， 一如巍峨高山，景行行止， 又似涓涓细水，润物无声， 在天一校园中凝练成一朵亮丽的奇葩。 P1、P2 目录 第一篇 溯源 “杏林”词语释义 “杏林”历史典故 第二篇 植根 建设背景 建设思路 第三篇 培育 环境熏陶 人文浇灌 专业渗透 实践育材 第四篇 传承 毕业生“传经授教” 学子谱“记录传奇” 第五篇 园丁 P3 第一篇 溯源
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P27、P28 开展“杏林学子”暑期社会实践活动 组建了 “医路同行”实践队 “H1N1 防疫”实践队 “大爱寻遗”实践队 “营风飘扬”宣讲队等“杏林实践小分队” 分赴在 宁波市医疗事业机构 西门、段塘、下应等街道 各大社区、医院、遗体捐献站 及奉化尚田村等地 开展了 医疗服务、知识宣讲 专题访谈、新农村建设 等形式多样的实践活动 插图：《暑期实践动员》 图文 1：“H1N1 防疫”队队员在宣传栏前向居民宣讲预防流感的知识 图文 2：“日行医善”队队员为社区群众义务测量血压 图文 3：“医路同行”队倾听宁波市李惠利医院张医生诉说几十年医院发展
统筹者：医技系学工办副主任 章海玲 认真务实，耐心真诚，时而运筹帷幄，时而身体力行，这是章海玲老师统筹 文化建设、决胜千里之外的精囊妙计。 插图：《章海玲》
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贯穿者：医技系团总支书记 叶映杰 文化在于流淌，理念在于践行，如果说杏林文化已经在学生活动、干部培养 中渗透内外，那么叶映杰老师就是一位将杏林文化大胆铺开，贯穿学生文化素质 教育的优秀践行者。 插图：《叶映杰》 提炼者：教学党总支辅导员 金挺 杏林的含义有时也可理解成“心灵”，用心感悟、用心呵护、用心提炼，这 是金挺老师每每与“杏林文化”精神的一次心灵对话。 插图：《金挺》 P35 从小变大，从浅至深，杏林文化的培育与提升离不开诸多教师的辛勤付出， 他们的每一次浇灌都为文化的发展注入新的生命力。 插图：《章美伦》、《董晨妍》、《陈新江》、《邹思敏》、《杨信鸽》、《刘燚》、《崔 杨》
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P4 “杏林”词语释义
古往今来，医家人每每以“杏林中人”自居，人们喜用“杏林春暖”、“誉 满杏林”这类的话语来赞美具有高尚医风的苍生大医，“杏林”即代表了医生授 医济民、妙手ห้องสมุดไป่ตู้心之意。
插图：《医者》 P5 “杏林”历史典故
古医董奉 植杏授医 追溯历史，“杏林”一词最先典出于汉末三国闽籍道医董奉在庐山行医济世 的故事。 据《神仙传》卷十记载 ：“君异居山间，为人治病，不取钱物，使人重病愈 者，使栽杏五株，轻者一株，如此十年，计得十万余株，郁然成林……”董奉曾 长期隐居在江西庐山南麓，热忱为山民诊病疗疾。他在行医时从不索取酬金，每 当治好一个重病患者时，就让病家在山坡上栽五颗杏树；看好一个轻病，只须栽 一颗杏树。所以四乡闻讯前来求治的病人云集，而董奉均以栽杏作为医酬。几年 之后，庐山一带的杏林多达十万株之多。杏子成熟后，董奉又将杏子变卖成粮食 用来贩济庐山贫苦百姓和南来北往的饥民，一年之中救助的百姓多 达二万余人。 正是由于董奉行医济世的高尚品德，赢得了百姓的普遍敬仰。庐山一带的百姓在 董奉羽化后，便在杏林中设坛祭祀这位仁慈的道医。如此一来，“杏林”一词便 渐渐成为医家的专用名词。 插图：《董奉》 P6 唐代谢景先 杏林故地建草堂 谢景先以医技闻名，他在董奉杏林故地建立草堂，专为当地百姓治病，并与 公卿名士友好往来。 插图：《谢景先》
以专业为特征组建的学生社团 营养社 美容社 健康管理社 医学检验社
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计算机协会 口腔医学技术协会 卫生检验与检疫协会 以文化为特色组建的社团 杏林书社 杏林主持社 轮滑社 街舞社 P23 聘请专业学科带头人、骨干教师、拥有特长的辅导员为社团指导老师，加强 专业指导。 插图 1：《为各社团指导老师颁发聘书》 插图 2：《赵宁娥老师现场化妆指导》 P24 实践育材，引领学生弘德至本 经历 厚德 —> 明德 —> 求德 的精神洗礼，同学们成长成才，他们成长于 “杏林”，也植根于“杏林”，最后用所修的道德与技能服务社会，以德弘德，以 技施济。 P25、P26 实施学生党员义工服务活动 让入党积极分子和预备党员在培养考察期内完成 50 小时与专业相关的实践 服务，引导学生深入基层、服务人民。 义工学生充分发挥专业优势，奔赴在西门街道、下应街道等地广泛开展卫生 医疗、营养保健、宣传防疫、卫生信息建设等服务项目，涌现出“公卫卫公”、 “营养促养”、“检验助检”、“美容护美”等良好社会服务局面，取得了丰富的成 效。 图文 1：授发《义工服务卡》 图文 2：授卡出征 图文 3：义诊服务进社区 图文 4：优秀义工党员 图文 5：签字、章印成为学生党员义工服务的量化符号
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插图 4：《李时珍》 插图 5：《白求恩》 P15 人文浇灌，教育学生明德至善 人文教育犹如育树成长的涓涓溪流，它是浇灌学生仁爱、济世之心的精神源 泉。 P16、P17 2008 年 9 月，“人生大讲堂”系列讲座开讲，至今成功举办近 20 讲，学生 听讲人次达到 4800 余人。这个由教学党总支学管工作老师、辅导员、优秀毕业 生及医学名师共同组成的讲座通过向广大学生传播科学文化知识，叙说演讲者的 人生经历与体会，引导大学生树立正确的人生观、价值观，逐渐成为涵予学生气 质、砥砺学生职业生涯的特色校园活动。
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插图 4：《培养职业素养，提高竞争力》 P18
此外，还通过开展“茗觉访谈”（品茶、论道学习访谈活动）、“吟诵青春”、 “品书会”等修身实践活动，进一步丰富人文教育形式，加强修德、励志、感恩、 诚信教育，引导学生自我修身、明心明德。
插图 1：《茗觉访谈》 插图 2：《吟诵青春》 插图 3：《品书会》 P19 专业渗透，激励学生求德进技 “杏林文化”建设既注重“育德”，又注重“培技”，既让学生拥有“仁心”， 又让学生锤炼“妙手”。 在文化载体设计上，通过搭建技能擂台，开展技能活动，大力宣扬、渗透专 业精神，激励学生在求德中进技，在进技中坚定卫生职业技术者的理想信念。 插图：《揭幕 logo》 P20、P21 杏林技能文化节 图文 1：“从齿开始”雕牙大赛 图文 2：“一针见血”血型检测大赛 图文 3：“养乐多”杯营养配餐大赛 图文 4：“走进实验室”检验操作技能大赛 图文 5：“校园 DIY”装机大赛 图文 6：“型人武装”造型大赛 P22 引领一批学生社团的发展壮大，激励学生学会做人、做事、强技能
求职经验带给一届届的学子分享、交流。 插图 1：《求职经验交流会》 插图 2：《交流会现场》
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插图 3：《就业交流》 插图 4：《杏叶许愿》 P31 学子谱“记录传奇” 推出一本学子成才记录册——《杏林学子谱》，将优秀学子的“传奇事迹” 和成功故事铭记于谱中，影响和作用一代又一代的杏林学子学习书中楷模，传承 精神，延续梦想。 图文 1：郭洁云同学用爱心和知识救助车祸伤者的感人事迹 图文 2：魏巍同学参加全国“日进杯”口腔工艺技术大赛的优秀事迹 图文 3：赵笑笑、余巧莉 2 位同学在宁波兰芬公司实习基地获得“最佳新人 奖”的先进事迹 图文 4：戚梦瑶、林霜霜、孙莉 3 位同学代表我院参加首批宁波市大学生赴 台交流的成长事迹 P32 第五篇 园丁 P33 文化需要培育，需要提炼，这过程无不凝结着一个又一个培育者的心血和汗 水。在杏林文化的培育过程中，教学党总支的每一位学管工作老师都像“园丁” 一样用智慧和情感滋养根系，肥沃土壤，扶植每棵树苗成长成材。 P34 规划师：教学党总支副书记 朱峰 独特的角度，遒劲的力度，丰富的情感，是朱峰老师勾勒杏林文化版图的三 大妙招。在整个文化建设过程中，她都注重描绘每个细节，倾注每份情感，并时 常在这文化景色中画上点睛之笔。 插图：《朱峰》
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P10 第三篇 培育 P11 环境熏陶，帮助学生厚德砺志
通过营造修身之境，塑造杏林形象，同学们在此感受医风、品味医道、瞻仰 医技、濡养医德，在无声的环境熏陶下厚德砺志、潜移默化。 P12、P13
在学生居住空间，推出“博望园”寝室示范楼创建活动 图文 1：博望园 图文 2：杏（信）枫桥 图文 3：瓷（口）兰亭 图文 4：简（检）竹林 图文 5：迎（营）松台 图文 6：忆（疫）菊轩 图文 7：梅（美）灵阁 图文 8：学生创作《六君子》水墨画 图文 9：学生观看“琴棋书画”宣传栏上信息 图文 10：师生们欣赏学生水墨作品《河虾》 图文 11：楼道间，心语书签和励志标语温馨不断 图文 12：在甬高校学生干部参观“博望园” 图文 13：高校办蒋和法主任及在甬 15 所高校学工部长参观“博望园” P14 在学生学习空间，打造 A1 号楼“杏林之窗” A1 号教学楼前的“杏林之窗”俨然成为学生汲取知识营养、涵养学生职业 精神的思想之窗，从 2008 年 5 月至 2009 年 11 月，在这道窗口里共展示出包含 董奉、扁鹊、张仲景、华佗、李时珍、白求恩等在内的 20 多位医学名家的人生 故事，他们的故事编织起来，犹如一本描述医学人文精神的历史长书，诠释了几 千年来延续至今的杏林文化精髓。 插图 1：《扁鹊》 插图 2：《张仲景》 插图 3：《华佗》
明代郭东 仿董奉种杏千余株 明代名医郭东模仿董奉，在他所居山下，种杏千余株。 插图：《郭东》
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苏州郑钦谕 庭院设杏圃 郑钦谕专在杏圃接待病人，病人馈赠的东西，也多用于接济贫民。 插图：《郑钦谕》
明代严子成 收受《杏林图》 名医严子成在明代著名书画家赵孟頫病危之时将其治愈，赵孟頫特意送之 《杏林图》以表谢意。 插图：《严子成》 P7 第二篇 植根 P8 建设背景 “杏林”故事流传至今，已成为中华名族一个延绵不断的文化因子，并渗透 到医学技术系校园文化建设中，植根在天一的校园里。 上下五千年，纵横九万里，作为承担医学相关类专业教育为主的医学技术系， 在培养与医学相关的卫生技术人才时，理应传承和弘扬中华医道精神，着力挖掘 传统医学文化的育人价值，让“妙手仁心、修德济世”成为每位学生心中敬岗爱 业、修德怀仁的职业操守。 插图：《杏林》 P9 建设思路 以树喻人，将学生培养比作杏树培育的过程 从整体看，医学技术系整体学生可以看做一片“杏林”，每个个体便是一颗 “杏树”； 从发展看，“杏树”都需要成长与培养； 从联系看，“杏树”与“杏树”间，“杏树”与“杏林”间均要互相影响，互 相作用，在成长成才过程中相辅相濡、潜移默化。 按律培植，参照树木的养成规律分层次培育 通过环境熏陶、人文浇灌、专业渗透、实践育材等四个层次进行贯穿育人， 逐步涵育学生的“德”与“技”，提升学生的职业素养，促进学生成长成才。
历程 图文 4：“大爱寻遗”队来到宁波市遗体捐献纪念站 图文 5：专题采访无偿捐肝的英雄林萍 图文 6：跟访献血车宣传献血知识
P29 第四篇 传承
P30 十年树木，百年树人。杏林文化注重价值的传承，注重“培植一代杏树，带
动一片杏林”，发挥人才示范作用，形成了良性育人机制。 毕业生“传经授教” 每年召开优秀学子求职经验交流会，将毕业生良好的成才经历、职业素养和
第一讲 金 挺《拓视野 励学志 塑人才》 第二讲 章海玲《入党与人生》 第三讲 邹思敏《器乐·艺术·人生》 第四讲 朱 峰《如何拥有一个成功的大学生活》 第五讲 章美伦《百态生活，万千思想》 第六讲 陈新江《参与社会实践，丰富人生阅历》 第七讲 叶映杰《求职礼仪》 第八讲 崔 杨《谁动了我的快乐》 第九讲 董晨妍《在学习中成长》 第十讲 杨信鸽《书法散步》 第十一讲 戚梦瑶、孙莉、金赢瀛《浓浓台湾情，莘莘学子意》 第十二讲 刘 燚《做诚信人，办诚信事》 第十三讲 王杰法《培养职业素养，提高竞争力》 第十四讲 金赢瀛、冯晓燕《就业与人生》 第十五讲 朱 峰《学人生之道，志创先争优》 插图 1：《如何拥有一个成功的大学生活》 插图 2：《入党与人生》 插图 3：《书法散步》
杏林文化画册文案
首页 大标题显示“杏林文化”、小标题现实“教学党总支校园文化品牌”，封面背景印 有“植根杏林 修德济世”的水印。 扉页 文化如山，层叠万里，博大精深， 文化如水，涤荡千年，源远流长， 教学党总支杏林文化， 一如巍峨高山，景行行止， 又似涓涓细水，润物无声， 在天一校园中凝练成一朵亮丽的奇葩。 P1、P2 目录 第一篇 溯源 “杏林”词语释义 “杏林”历史典故 第二篇 植根 建设背景 建设思路 第三篇 培育 环境熏陶 人文浇灌 专业渗透 实践育材 第四篇 传承 毕业生“传经授教” 学子谱“记录传奇” 第五篇 园丁 P3 第一篇 溯源
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P27、P28 开展“杏林学子”暑期社会实践活动 组建了 “医路同行”实践队 “H1N1 防疫”实践队 “大爱寻遗”实践队 “营风飘扬”宣讲队等“杏林实践小分队” 分赴在 宁波市医疗事业机构 西门、段塘、下应等街道 各大社区、医院、遗体捐献站 及奉化尚田村等地 开展了 医疗服务、知识宣讲 专题访谈、新农村建设 等形式多样的实践活动 插图：《暑期实践动员》 图文 1：“H1N1 防疫”队队员在宣传栏前向居民宣讲预防流感的知识 图文 2：“日行医善”队队员为社区群众义务测量血压 图文 3：“医路同行”队倾听宁波市李惠利医院张医生诉说几十年医院发展