高校田径运动会改为体育节的可行性研究

高校田径运动会改为体育节的可行性研究

前言

高校传统田径运动会是高校定期举办大型学生体育活动赛事注意，是高校为了全面贯彻党的教育方针,展现当代大学生精神风貌,提高大学生整体素质,促进教育改革,激发广大学生积极参加体育锻炼的一项重要措施，也是推动学校群众性体育运动的普及和开展,检验一所学校体育事业发展情况和体育运动技术水平的重要体现。为此,全国各个有条件高校每年都要至少要举行一次田径运动会。

然而,随着高校体育改革的不断深入,“以人为本、健康第一”成为高校体育改革的主要价值取向和新的主旋律,田径运动会重竞技,缺乏健身、娱乐性,学生参与比例少,运动会只为少数人开的弊端也日益突出。单一的田径运动会已经不能适应新形势下高校开展全校性、大规模、高规格的体育活动的需要。拓展运动竟赛项目,发展个性体育和兴趣体育,改革高校田径运动会的形式,注重竞技体育与健身、娱乐体育的和谐发展,以适应“健康第一”、全民参与、全民健身的理念正在为人们所接受。

在这样的时代背景下,为顺应高校体育改革的新潮流,福建师范大学于2003年秋季,对传统田径运动会进行了改革,举办了首届体育节,把原第40届校田径运动会融入首届体育节,田径运动会只作为体育节的一个组成部分，取得了成功的经验。本文对福建师范大学的体育节举办成功案例分析的基础之上,通过调查、访谈和比较研究的方法,从不同角度对高校田径运动会改为体育节的可行性进行论证,旨在为其它院校的田径运动会改革提供参考。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

本研究以高校田径运动会改为体育节的可行性为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网、万方网、维普网等大型网络数据资源库键入关键词“高校田

径运动会”“体育节”“可行性”进行文献资料查找相关文献资料，并对文献资料进行整理总结，为本篇论文的写作奠定理论基础。

1.2.2 个案分析法

根据研究需要对2003年福建师范大学的首届体育节进行案例分析，通过分析体育节各方面的信息，探究高校体田径运动会改为体育节的可行性。

1.2.2 问卷调查法

根据研究需要，设计《高校田径运动会改为体育节的可行性研究调查问卷》在长春大学，吉林体育学院，吉林大学，东北师范大学和延边大学进行发放。

本次共计发放学生问卷300分份，回收问卷295份，有效问卷290份，回收率为98.33%，有效率为96.67%。教师问卷30份，回收30份，其中有效问卷30份，回收率和有效率均为100%。

1.2.3 访谈法

根据研究需要，对长春大学、吉林体育学院、吉林大学、东北师范大学以及延边大学负责学校田径运动会组织和举办的负责人员进行电话访谈，就高校田径运动会改为体育节的可行性进行探讨，为论文撰写提供写作思路和方向。

1.2.4 数理统计法

利用Excel2016数据处理软件对问卷调查和访谈所获取的数据和信息进行整理分析，并相应地制作成表格和图形，使结果显示更加直观。

1.2.5 逻辑分析法

根据研究需要，运用逻辑分析的相关方法对所获得的文献资料所得到的信息进行整理分析，梳理文章写作逻辑结构，使文章结构更加严谨。

2研究结果与分析

2.1 高校田径运动会与体育节的对比分析

2.1.1 项目设置对比分析

表1 高校田径运动会项目设置与体育节项目设置对比分表

举办形式田径项目趣味篮球异程接力环校接力跳绳拔河街舞

田径运动会√

体育节√√√√√√√

通过表1的高校田径运动会项目设置可以发现，田径运动会的比赛项目只有田径类项目，比赛内容呈现单一、单调的特征，另外田径类比赛项目的竞技性要求较高，比赛追求的是“更高、更快，更强”的竞技比赛目标，这样的模式都放在体育类院校比较合适，但是对于普通高校来说，运动会应该是组织全体学生参与的体育活动，因此田径运动会项目设置过于单调，与绝大多数普通学生需求并不相符。但是高校体育节的比赛项目设置中除却一般的田径类比赛项目之外还增加了趣味篮球、拔河、街舞、跳绳和接力等比赛，这些比赛项目不但丰富了比赛的项目设置，更是为普通学生参与体育节提供了平台和机会。这样的项目设置更是体现了高校体育节的多重选择性。

田径运动会设置的原本目的就是鼓励大学生积极的参与体育活动，体育节项目的设置既有竞技性特征又兼具娱乐、趣味、健身等特点于一体，能够极大地调动学生参与的积极性和主动性，能够满足运动水平参差不齐的各类学生，使运动会真正的面向所有的学生，真正的把“竞技体育”和“健康第一”有效的统一起来，实现高校体育教育的多元化发展。

2.1.2 可吸纳参赛人数对比分析

表2 高校田径运动会可吸纳参赛人数与体育节可吸纳参赛人数对比分表

举办形式田径项目趣味篮球异程接力环校接力跳绳拔河街舞合计

田径运动会1200 体育节1401 488 151 1165 750 810 235 5000

表2的对比分析显示，相较于传统的高校田径运动会，高校举办体育节能够吸纳更多的学生参与体育活动。

根据调查发现，高校每年举办田径运动会吸纳的参赛人数大约在1200人左右，但是高校体育节举办一次可吸纳5000学生参与，但从参与人数上看，体育节参与人数是田径运动会的4.16倍之多，这也从侧面反映了高校体育节比赛项目设置的增多对吸引学生参加体育活动的重要影响，有了适合自己的参赛项目，学生参与体育项目比赛的积极性被激发，从而实现了学校体育教育与《全民健身计划实施纲要》的普及全体学生的目标，是推动高校体育教育改革的重要突破点。

2.2高校田径运动会弊端分析

高校的运动会是高校体育教学管理工作的重要组成部分之一，同样也是对高校体育教育教学成果进行检验的重要途径，高校运动会的举办是推动学校内部群众性体育活动开展的最主要方式，是展现高校体育教育工作整体精神样貌的窗口，受到各方面领导的关注，不论高校规模大小、人数多少，每年至少需求组织一次运动会。由于高校每年的运动会都是以田径类项目为重点的，因此又称为高校传统田径运动会。但是随着我国体育教育教学改革的不断深入和发展，高校田径运动会的举办受到了更大的关注与监督，传统田径运动会模式的必断不断显现出来，亟待改善。

2.2.1高校田径运动会项目设置单一，难度系数过大

自2000以来，国家针对高校公共体育教育教学工作进行了多次重大改革。在实行选项教学之后，田径项目在高校体育课中基本消失。在传统的比赛项目当中，很多项目如果没进行过较系统的训练，是无法让学生参加的，如铁饼、标枪、跨栏、背跃式跳高等。而目前的体育教学中,这些项目因难度大、动作复杂、危险性高而大部分被取消。报名参加这些项目的学生大多不能顺利地完成比赛,或因不能正确掌握技术动作要领而出现伤害事故。这样的传统运动会没能真正实现促进运动水平提高、检查体育教学效果、提高体育教学水平的目的。

2.2.2高校田径运动会的参赛人数受限制

传统高校田径运会比赛规程一般都规定每人限报2项，每项限报2人 , 这种多年不变的模式使得学校运动会成了少数学生的运动会，导致了不少学生从小学到大学从来没有参加过任何比赛。学生参加运动会的积极性不高，参加运动会的人数很少，进而形成一种大多数学生看运动会，而不是参加校运动会的现象。

2.2.3形式和内容偏于陈旧，缺乏观赏性

传统的田径运动会一直以来都是大部分院校的主要内容和形式，只是有些院校近几年减少了少数技术性较强的项目，增设了一些全民健身项目，但是仍然没能跟体育教学和终身体育结合起来，缺少新意以及没有让校运会真正发挥它的作用。现在高校田径运动会的比赛项目设置多是借鉴奥运会的比赛项目，和世界级的比赛相比，校田径运动会表现出来的吸引力明显不够。比赛项目绝大多数都是个人的单项比赛，集体团队项目很少，而且人数又少，因而吸引人们参与的功能不强。在部分高等院校，学校的运动会已经成了部分师生的假期，其功能与作用