现在进行时态教学设计
现在进行时优秀教案
现在进行时优秀教案### 教案#### 教学目标：1. 学生能够理解现在进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确使用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 学生能够通过听力和阅读材料识别现在进行时。
4. 学生能够在口语和写作中灵活运用现在进行时。
#### 教学重点：- 现在进行时的构成：be动词+动词的现在分词形式。
- 现在进行时的用法：描述正在进行的动作。
#### 教学难点：- 区分现在进行时和其他时态。
- 现在分词的不规则变化。
#### 教学准备：- 多媒体课件，包含图片、视频和音频材料。
- 黑板和粉笔。
- 学生活动卡片。
#### 教学过程：##### 导入（5分钟）1. 通过播放一段视频，展示人们正在进行的活动（如跑步、画画、读书等），激发学生兴趣。
2. 提问学生：“他们在做什么？”引导学生用中文回答，然后引出英文表达。
##### 新课呈现（15分钟）1. 讲解现在进行时的定义和构成，通过例句展示其用法。
2. 展示不同情境下的图片，让学生用现在进行时描述图片中的动作。
3. 通过填空练习，巩固学生对现在进行时的理解和应用。
##### 听力练习（10分钟）1. 播放一段录音，内容为描述人们正在进行的活动。
2. 学生听录音，完成填空题，填写正确的现在进行时动词形式。
##### 口语练习（15分钟）1. 分组进行角色扮演，每组学生模拟一个场景，如在公园、在图书馆等，用现在进行时描述场景中的人物动作。
2. 每组表演结束后，其他学生提问，加深理解和应用。
##### 写作练习（10分钟）1. 学生写一篇短文，描述自己或家人正在进行的活动，使用现在进行时。
2. 教师巡回指导，帮助学生纠正错误。
##### 总结（5分钟）1. 快速回顾现在进行时的构成和用法。
2. 强调现在进行时与其他时态的区别。
#### 作业：- 完成一份练习题，包括填空、改错和写作，巩固现在进行时的用法。
- 准备一个简短的口头报告，描述自己一天中的活动，使用现在进行时。
现在进行时课程设计
现在进行时课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握现在进行时的基本结构、用法和构成方法，能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。
具体目标如下：1.知识目标：a.理解现在进行时的概念和基本结构；b.掌握现在进行时的构成方法，能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。
2.技能目标：a.能够听懂并正确回答使用现在进行时的疑问句；b.能够运用现在进行时进行简单的交流和描述。
3.情感态度价值观目标：通过学习现在进行时，培养学生对英语的兴趣，提高学生英语学习的积极性。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括现在进行时的基本结构、用法和构成方法。
具体内容包括：1.现在进行时的概念：现在进行时表示正在进行的动作或状态。
2.现在进行时的基本结构：主语 + be动词(am/is/are) + 现在分词(动词ing形式)。
3.现在进行时的用法：用于描述正在进行的动作或状态，表示动作正在进行中。
4.现在进行时的构成方法：根据主语的人称和数选择合适的be动词，然后加上动词ing形式。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：讲解现在进行时的基本概念、结构和用法。
2.例句演示法：通过展示典型例句，让学生理解并掌握现在进行时的运用。
3.小组讨论法：分组进行讨论，让学生互相交流和分享对现在进行时的理解和运用。
4.练习法：设计相关的练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用合适的英语教材，提供现在进行时的相关知识点和练习。
2.多媒体资料：制作PPT、视频等资料，生动展示现在进行时的用法和示例。
3.实验设备：如有需要，准备相关的实验设备，以便进行实际操作。
4.参考书：提供相关的参考书籍，供学生课后进一步学习和拓展。
五、教学评估本节课的教学评估主要包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，以了解学生的学习态度和积极性。
现在进行时的课程设计
现在进行时的课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握现在进行时的基本结构、用法和意义，能够熟练运用现在进行时描述正在进行的动作或状态，并能在实际语境中正确运用。
具体目标如下：1.知识目标：a.理解现在进行时的基本结构：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing形式 + 其他。
b.掌握现在进行时的用法和意义，能够描述正在进行的动作或状态。
c.了解现在进行时在实际语境中的运用。
2.技能目标：a.能够正确运用现在进行时进行口头和书面表达。
b.能够听懂并正确回应他人用现在进行时表达的内容。
c.能够在适当的语境中运用现在进行时进行交流和讨论。
3.情感态度价值观目标：a.培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
b.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
c.培养学生的自我反思和评价能力，及时调整学习策略。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括现在进行时的基本结构、用法和意义，以及如何在实际语境中正确运用现在进行时。
具体内容包括：1.现在进行时的基本结构：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing形式+ 其他。
2.现在进行时的用法和意义：描述正在进行的动作或状态；表示现阶段正在进行的计划或安排。
3.现在进行时在实际语境中的运用：日常交流、描述正在进行的活动、表达情感和意愿等。
4.exercises and activities: 对话练习、角色扮演、小组讨论、任务型活动等。
本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的语言运用能力。
具体方法包括：1.讲授法：讲解现在进行时的基本结构和用法，引导学生理解和掌握。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享对现在进行时的理解和运用经验。
3.案例分析法：通过分析实际语境中的例句，让学生学会正确运用现在进行时。
4.实验法：设计不同的场景，让学生在实际操作中运用现在进行时进行交流。
四、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
现在进行时教案
现在进行时-教案一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
2. 让学生理解现在进行时的意义：表示正在进行的动作或状态。
3. 培养学生运用现在进行时进行日常交流的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：现在进行时的结构及意义。
2. 教学难点：be动词的运用及动词ing形式的正确构成。
三、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、黑板、实物等。
2. 教学工具：投影仪、计算机等。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考正在发生的动作，如“你现在在做什么？”引出现在进行时。
2. 新课讲解：a. 讲解现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
b. 讲解现在进行时的意义：表示正在进行的动作或状态。
c. 举例说明现在进行时的用法。
3. 互动环节：a. 学生分组，进行现在进行时的句子接龙游戏。
b. 学生角色扮演，用现在进行时进行对话。
4. 练习环节：a. 完成教材中的练习题。
b. 教师出示实物，学生用现在进行时描述。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时的结构及意义。
五、课后作业1. 抄写教材中的例句，加强记忆。
2. 运用现在进行时编写一段对话，与同学互相练习。
3. 观察周围的人和事，用现在进行时进行描述，体会现在进行时的用法。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、互动环节、练习完成情况。
2. 评价内容：现在进行时的结构、意义及运用。
3. 评价标准：能正确运用现在进行时进行交流、能用现在进行时描述实物和动作。
七、拓展活动1. 主题：用现在进行时进行场景描述。
2. 活动方式：学生分组，每组选择一个场景，用现在进行时进行描述。
3. 活动目的：提高学生运用现在进行时的能力，增强口语表达能力。
八、教学反思1. 反思内容：教学方法的适用性、学生的掌握程度、教学目标的达成情况。
2. 反思方式：教师自我评价、学生反馈、同行评价。
3. 改进措施：针对学生的掌握情况，调整教学方法，加强现在进行时的练习。
现在进行时英文版教案
一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的构成和用法。
2. 培养学生运用现在进行时进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知水平。
二、教学内容：1. 现在进行时的构成：be动词+ 动词ing形式。
2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的构成和用法。
2. 教学难点：be动词的用法和动词ing形式的拼写。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用现在进行时。
2. 交际法：引导学生进行pr work和group work，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：利用图片或实物，引导学生谈论正在进行的动作，如“I am eating.”、“She is reading.”等。
2. 讲解：讲解现在进行时的构成和用法，强调be动词和动词ing形式的搭配。
3. 练习：让学生进行填空、替换等练习，巩固现在进行时的用法。
4. 任务：分组进行角色扮演，运用现在进行时进行对话。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时的关键点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况和合作意识。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演等口语练习中的语言准确性和流利度。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和完整性。
七、作业布置：1. 抄写今天学习的现在进行时句子，并用自己的动作照片进行匹配。
2. 编写一个关于自己正在做的事情的现在进行时句子，并画出相应的情景。
八、课后反思：1. 总结课堂教学的亮点和不足之处。
2. 对教学方法进行调整，以更好地满足学生的学习需求。
3. 计划下一节课的教学内容和活动，确保教学的连贯性和深入性。
九、拓展活动：1. 让学生制作一个现在进行时的句子书签，方便他们在阅读时进行标记和复习。
2. 组织一个“现在进行时”的主题班会，让学生在班级内分享自己正在做的事情。
六年级英语现在进行时教案
六年级英语现在进行时教案一、教学目标1. 让学生理解现在进行时的概念和用法。
2. 能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 提高学生的听说读写能力，增强英语语言实践。
二、教学内容1. 现在进行时的构成：be动词+ 动词ing形式。
2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态。
3. 常见的时间状语：now, at the moment, at this time, right now 等。
三、教学重点与难点1. 重点：现在进行时的构成和用法。
2. 难点：正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、任务完成的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在实际情境中运用现在进行时。
3. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和口语表达能力。
五、教学准备1. 教学PPT：包含现在进行时的知识点、例句、练习等。
2. 教学素材：图片、视频、故事等。
3. 练习题：针对现在进行时的语法和用法进行练习。
您可以根据这个教案框架，逐步完善每个章节的具体内容，例如：第六章：现在进行时的基本结构第七章：现在进行时的用法举例第八章：现在进行时的常见时间状语第九章：现在进行时的听力练习第十章：现在进行时的口语表达练习六、现在进行时的基本结构1. 讲解现在进行时的构成：主语+ be动词+ 动词ing形式。
2. 通过示例展示现在进行时的基本结构。
3. 练习：让学生用现在进行时造句，并互评。
七、现在进行时的用法举例1. 通过日常生活场景的图片或视频，展示现在进行时的用法。
2. 分析例句，让学生理解现在进行时描述正在进行的动作或状态。
3. 练习：让学生用现在进行时描述正在进行的动作，并互评。
八、现在进行时的常见时间状语1. 讲解现在进行时常见的时间状语：now, at the moment, at this time, right now等。
现在进行时的课程设计
现在进行时的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解现在进行时的概念，掌握其构成和用法；2. 学生能够准确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态；3. 学生能够区分现在进行时与一般现在时的区别。
技能目标：1. 学生通过小组讨论、互动游戏等形式，提高听说读写综合语言运用能力；2. 学生能够利用现在进行时编写简短的故事或对话；3. 学生能够在实际情境中灵活运用现在进行时，进行日常交流。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语学习的兴趣和积极性，树立自信心；2. 学生学会尊重他人，学会倾听、表达、合作，培养良好的团队精神；3. 学生通过学习现在进行时，增强对时间的观念，养成良好的时间管理习惯。
课程性质：本课程为英语语法教学，注重实践性和应用性。
学生特点：六年级学生具有一定的英语基础，活泼好动，喜欢互动式学习。
教学要求：结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。
在教学过程中，注重引导学生将所学知识应用于实际情境，培养他们的情感态度和价值观。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容本节课依据课程目标，选择以下教学内容：1. 现在进行时的概念与构成：讲解现在进行时的定义，动词-ing形式的变化规则，以及现在进行时的基本结构（be + 动词-ing）。
2. 现在进行时的用法：通过实例句型，说明现在进行时用于描述正在进行的动作或状态，以及表达现阶段暂时的、不稳定的情况。
3. 现在进行时与一般现在时的区别：比较两种时态的用法，让学生能够明确区分并正确运用。
4. 实践活动：设计小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在实际语境中运用现在进行时进行交流。
教学内容安排如下：第一课时：现在进行时的概念与构成- 导入：通过图片或情景引入现在进行时；- 新课内容：讲解现在进行时的构成，举例说明；- 练习：学生进行句型转换，巩固所学。
六年级英语现在进行时教案
六年级英语现在进行时教案一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing + 其他。
2. 让学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 提高学生的听说读写能力，培养他们用英语进行日常交流的习惯。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing + 其他。
2. 常用现在进行时的动词。
3. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及用法。
2. 教学难点：现在进行时动词的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生的实践能力。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习现在进行时。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾一般现在时的用法，为新课学习打下基础。
2. 讲解现在进行时的结构及用法，让学生理解并掌握。
3. 举例说明常用现在进行时的动词，让学生进行识记。
4. 创设情境，让学生在实际语境中运用现在进行时进行交流。
5. 小组合作任务：设计一个情境，用现在进行时进行描述，并进行展示。
6. 游戏环节：通过现在进行时问答游戏，巩固所学知识。
7. 总结本节课所学内容，布置课后作业，要求学生运用现在进行时进行写作。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、听说读写能力的发挥以及任务完成情况。
2. 小组合作评价：评价学生在小组合作任务中的表现，包括交流、合作、创新等方面。
3. 游戏环节评价：评估学生在游戏中的反应速度、准确性以及语言运用能力。
七、课后作业：1. 作业内容：要求学生运用现在进行时写一篇小作文，描述一个正在进行的场景。
2. 作业要求：语句通顺，用词准确，能够体现现在进行时的特点。
3. 作业反馈：及时批改学生作业，给予鼓励和指导，指出需要改进的地方。
八、拓展活动：1. 活动内容：举办一个“现在进行时主题”的口语角，让学生们自由交流。
《现在进行时》教案设计
《现在进行时》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解现在进行时的概念和用法。
2. 培养学生正确运用现在进行时进行描述和交流的能力。
3. 提高学生听说读写四项基本技能，特别是听力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构：主语+ be动词(am/is/are) + 动词ing形式+ 其他。
2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态；描述现阶段的习惯或经常发生的事情。
3. 常见的时间状语：now, at the moment, at the present time, currently等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及其用法。
2. 教学难点：be动词的用法及其在不同主语后的变化。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务活动，让学生在实际语境中运用现在进行时。
2. 交际式教学法：利用问答、讨论等互动形式，提高学生的听说能力。
3. 情境教学法：创设各种真实情境，让学生在特定语境中学习现在进行时。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或情境引入现在进行时，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解现在进行时的结构、用法及时间状语。
3. 练习：进行不同类型的练习，如填空、选择、翻译等，巩固所学知识。
4. 小组活动：学生分组进行任务活动，如讨论、角色扮演等，运用现在进行时进行交流。
5. 展示：各小组展示活动成果，其他学生进行评价、反馈。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调现在进行时的关键点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学效果进行评估，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对现在进行时的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对现在进行时的理解和运用能力。
3. 小组活动表现：评价学生在小组活动中的表现，关注他们在实际交流中使用现在进行时的准确性。
初中英语现在进行时教案
初中英语现在进行时-教案第一章：现在进行时的概念与用法1.1 引入：通过日常生活场景，引导学生理解现在进行时的含义。
1.2 讲解：现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。
1.3 练习：用现在进行时造句，并进行小组讨论。
第二章：现在进行时的构成2.1 引入：通过例句展示现在进行时的构成。
2.2 讲解：现在进行时由“be动词+动词ing形式”构成。
2.3 练习：填空练习，用正确的现在进行时形式完成句子。
第三章：现在进行时的否定句与疑问句3.1 引入：通过例句展示现在进行时的否定句与疑问句。
3.2 讲解：现在进行时的否定句在be动词后加not，疑问句将be 动词提前。
3.3 练习：用现在进行时造否定句与疑问句，并进行小组讨论。
第四章：现在进行时的时间状语4.1 引入：通过例句展示现在进行时的时间状语。
4.2 讲解：现在进行时常用的时间状语有：now, at the moment, right now等。
4.3 练习：用现在进行时的时间状语完成句子。
第五章：现在进行时的实际应用5.1 引入：通过情景剧展示现在进行时的实际应用。
5.2 讲解：现在进行时用于描述正在发生的动作或存在的状态。
5.3 练习：创设情景，用现在进行时进行角色扮演。
第六章：现在进行时的常用动词6.1 引入：通过例句展示现在进行时常用动词。
6.2 讲解：动词+ing形式表示正在进行的动作。
6.3 练习：用现在进行时常用动词完成句子。
第七章：现在进行时的注意事项7.1 引入：通过例句展示现在进行时的注意事项。
7.2 讲解：注意动词+ing形式的拼写规则，及与动词原形的区别。
7.3 练习：找出错误并改正句子中的现在进行时形式。
第八章：现在进行时与过去进行时的区别8.1 引入：通过例句展示现在进行时与过去进行时的区别。
8.2 讲解：现在进行时表示正在进行的动作，过去进行时表示过去某个时刻正在进行的动作。
8.3 练习：用现在进行时和过去进行时完成句子，并进行小组讨论。
《现在进行时》教案设计
《现在进行时》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式。
2. 使学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。
3. 培养学生运用现在进行时进行日常交流的能力。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构及用法。
2. 常用现在进行时的动词。
3. 现在进行时在实际语境中的运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：现在进行时的结构及用法。
2. 难点：现在进行时在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握现在进行时。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中运用现在进行时。
3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固现在进行时的用法。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生关注正在进行的活动，激发学生学习现在进行时的兴趣。
2. 讲解现在进行时的结构及用法，示例讲解，让学生明确现在进行时的表达方式。
3. 列举常用现在进行时的动词，让学生进行识记和练习。
4. 创设生活情境，让学生运用现在进行时进行角色扮演，巩固所学知识。
5. 设计趣味性强的游戏，让学生在游戏中运用现在进行时，增加学习的趣味性。
6. 总结本节课所学内容，布置作业，让学生课后巩固现在进行时的用法。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对现在进行时的掌握情况。
2. 任务完成情况：评估学生在完成任务时的表现，检查他们是否能正确运用现在进行时。
3. 口语表达：通过角色扮演和小组讨论，评估学生的现在进行时口语表达能力和流利度。
4. 作业完成情况：检查学生作业中现在进行时的使用情况，纠正错误并给予反馈。
七、作业设计：1. 练习题：设计一些练习题，让学生填写适当的现在进行时句子。
2. 观察日记：要求学生观察周围的人或物，用现在进行时记录正在进行的动作或状态。
3. 情境对话：编写一段对话，要求学生用现在进行时完成，并与其他同学进行交流。
现在进行时教案稿
现在进行时教案稿第一章：现在进行时的概念与用法1.1 介绍现在进行时的基本概念1.2 解释现在进行时的构成：主语+ be动词+ 动词ing形式1.3 说明现在进行时的用法：表示正在进行的动作或状态1.4 举例说明现在进行时的用法第二章：现在进行时的构成2.1 讲解be动词的用法和变化规则2.2 说明动词ing形式的变化规则2.3 给出一些常见的动词ing形式示例2.4 练习：将给定的句子改写为现在进行时句子第三章：现在进行时的否定式与疑问式3.1 介绍现在进行时的否定式：主语+ am/is/are not + 动词ing 形式3.2 介绍现在进行时的疑问式：Are + 主语+ 动词ing形式？/Is + 主语+ 动词ing形式？3.3 练习：构造现在进行时的否定句和疑问句第四章：现在进行时的特殊情况4.1 讲解与now连用的现在进行时：表示此时此刻正在进行的动作4.2 讲解与always连用的现在进行时：表示经常性的动作4.3 讲解与usually, often, sometimes等频率副词连用的现在进行时：表示习惯性的动作4.4 练习：根据给定的情境，选择合适的现在进行时结构第五章：现在进行时的实际应用5.1 举例说明现在进行时在日常对话中的应用5.2 举例说明现在进行时在描述正在发生的事件中的应用5.3 举例说明现在进行时在表达习惯性动作中的应用5.4 练习：用现在进行时描述自己的日常活动第六章：现在进行时的语境与情感色彩6.1 讲解现在进行时在不同语境中的用法6.2 说明现在进行时表达的情感色彩：惊讶、兴奋、不满等6.3 举例说明不同情感色彩下的现在进行时句子6.4 练习：根据给定的情感，用现在进行时表达相应的心情第七章：现在进行时的注意事项7.1 讲解避免现在进行时的常见错误：将进行时与完成时混淆7.2 说明现在进行时与现在时的区别：强调正在进行的动作vs 存在的状态7.3 举例说明现在进行时与现在时的用法差异7.4 练习：区分现在进行时和现在时，改写给定的句子第八章：现在进行时的听力和口语练习8.1 播放现在进行时的听力材料，让学生听懂并跟读8.2 进行角色扮演练习，让学生在对话中运用现在进行时8.3 举例说明现在进行时在日常交流中的重要性8.4 练习：用现在进行时进行对话，注意语音语调的运用第九章：现在进行时的写作练习9.1 给出一个场景，要求学生用现在进行时写作文描述9.2 讲解现在进行时在写作中的重要作用：增加动态感和现场感9.3 举例说明现在进行时在写作中的运用示例9.4 练习：用现在进行时写一段描述正在进行的活动的短文第十章：现在进行时的综合复习与测试10.1 复习现在进行时的概念、构成、用法、情感色彩等要点10.2 进行现在进行时的口试练习：让学生口头描述正在进行的动作或状态10.3 进行现在进行时的笔试练习：让学生书面改写句子为现在进行时10.4 测试：进行现在进行时的综合测试，检查学生的掌握程度第十一章：现在进行时与其他时态的比较11.1 介绍现在进行时与其他常用时态（如一般现在时、一般过去时、一般将来时）的区别11.2 解释现在进行时在时间轴上的位置，并与其他时态进行对比11.3 举例说明现在进行时与其他时态在语境上的不同应用11.4 练习：根据给定的情境，选择合适的时态进行填空第十二章：现在进行时的实际场景应用12.1 举例说明现在进行时在日常生活中的场景应用，如购物、上课、运动等12.2 讲解现在进行时在描述突发事件中的应用，如紧急情况、意外发现等12.3 说明现在进行时在描述连续动作中的应用，如做饭、散步等12.4 练习：用现在进行时描述一个自己经历的实际场景第十三章：现在进行时的文化背景13.1 讲解现在进行时在英语国家中的使用习惯和文化背景13.2 说明现在进行时在非英语国家中的使用情况和差异13.3 举例说明现在进行时在不同文化背景下的不同表达方式13.4 练习：根据不同文化背景，用现在进行时表达相应的情境第十四章：现在进行时的教学策略14.1 讲解如何有效地教授现在进行时的概念、构成和用法14.2 介绍教学活动和方法，如小组讨论、角色扮演、听力练习等14.3 说明如何通过举例、练习和测试来巩固学生对现在进行时的掌握14.4 练习：设计一个教学活动，以帮助学生更好地理解和运用现在进行时第十五章：现在进行时的教学评估与反馈15.1 讲解如何评估学生对现在进行时的掌握程度15.2 说明通过口头练习、笔试和综合测试来进行评估的方法15.3 讲解如何给予学生有效的反馈，以帮助他们改进和提高15.4 练习：对学生进行现在进行时的评估，并给予相应的反馈重点和难点解析重点：1. 现在进行时的概念与用法2. 现在进行时的构成：主语+ be动词+ 动词ing形式3. 现在进行时的否定式与疑问式4. 现在进行时的特殊情况：与now、always、usually等连用5. 现在进行时的实际应用：日常对话、描述事件、表达习惯性动作6. 现在进行时的语境与情感色彩7. 现在进行时的注意事项：避免与完成时混淆、与现在时的区别8. 现在进行时的听力和口语练习9. 现在进行时的写作练习10. 现在进行时的综合复习与测试难点：1. 现在进行时与其他时态的比较：理解不态在时间轴上的位置和语境上的应用2. 现在进行时的实际场景应用：根据不同情境选择合适的现在进行时表达方式3. 现在进行时的文化背景：了解不同文化背景下现在进行时的使用习惯和差异4. 现在进行时的教学策略：设计有效的教学活动和评估方法5. 现在进行时的教学评估与反馈：给出具体、有建设性的反馈意见。
现在进行时教案稿
现在进行时教案稿一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式。
2. 让学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 培养学生运用现在进行时进行情景交际的能力。
二、教学重难点：1. 现在进行时的结构。
2. 正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
三、教学准备：1. 图片素材。
2. 实物道具。
3. 活动场地。
四、教学过程：1. 导入：利用图片素材和实物道具，引导学生观察并描述正在进行的动作。
例如：展示一张图片，图片中有一只猫在吃鱼，让学生用现在进行时描述这幅画面。
2. 讲解现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式。
讲解例句：I am eating fish. He is reading a book. 让学生跟读并模仿。
3. 练习：分组进行角色扮演，让学生运用现在进行时进行情景交际。
例如：A组同学扮演在图书馆读书的学生，B组同学扮演在公园散步的人，互相描述正在进行的动作。
4. 游戏：进行“现在进行时猜猜看”的游戏。
教师说出一个现在进行时的句子，学生需要用手势表示这个动作。
例如：教师说“I am running”，学生用手势表示跑步的动作。
五、作业布置：1. 抄写今天学习的现在进行时句子，每个句子写五遍。
2. 运用现在进行时写一段话，描述自己正在做的事情。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极参与讨论和练习。
2. 口语表达：评估学生在情景交际中的口语表达能力，是否能正确使用现在进行时。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，是否能够熟练运用现在进行时进行书写。
七、拓展活动：1. 让学生分组，每组设计一个场景，使用现在进行时进行角色扮演。
2. 邀请学生上台展示他们的角色扮演，并给予评价和鼓励。
八、教学反思：1. 课后反思教学过程中的有效性和学生的掌握情况。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 计划下一节课的内容，确保教学内容的连贯性和深入性。
现在进行时教案稿
一、教案基本信息教案名称：现在进行时教案稿课时安排：40分钟教学对象：小学英语水平学生教学目标：1. 学生能够理解现在进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确运用现在进行时进行句子表达。
3. 学生能够在日常生活中运用现在进行时进行交流。
教学重点与难点：重点：现在进行时的结构：be动词+ 动词ing形式。
难点：现在进行时的用法和语境。
教学方法：情境教学法、任务型教学法、互动式教学法二、教学步骤Step 1: 引入（5分钟）1. 教师通过提问引导学生思考正在进行的动作。
2. 学生分享自己的答案，教师总结并引入现在进行时的概念。
Step 2: 讲解现在进行时（10分钟）1. 教师通过示例和讲解现在进行时的结构：be动词+ 动词ing形式。
2. 学生跟随教师一起练习现在进行时的句子构造。
Step 3: 互动练习（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，学生互相练习使用现在进行时进行句子表达。
2. 教师选取小组代表进行展示，并给予评价和指导。
Step 4: 应用拓展（5分钟）1. 教师创设情境，引导学生运用现在进行时进行交流。
2. 学生进行角色扮演，运用现在进行时进行对话。
Step 5: 总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调现在进行时的用法和语境。
2. 布置作业：要求学生运用现在进行时进行句子表达，并写在日记中记录一天中的正在进行的事情。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度和回答问题的准确性。
2. 小组活动表现：评估学生在小组活动中的合作能力和运用现在进行时的准确性。
3. 作业完成情况：检查学生作业中现在进行时的运用是否准确，句子表达是否清晰。
四、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，根据学生的反馈和表现调整教学方法和策略，以提高学生对现在进行时的理解和运用能力。
五、教学资源1. PPT课件：展示现在进行时的示例和练习题。
2. 角色扮演卡片：用于创设情境和进行角色扮演活动。
现在进行时英文版教案
现在进行时英文版教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章学习，学生将能够理解现在进行时的概念和用法。
1.2 课程内容现在进行时的定义现在进行时的结构现在进行时的用法1.3 教学活动引入现在进行时的概念，让学生初步感知通过例句和练习，让学生理解和掌握现在进行时的结构第二章：现在进行时的结构2.1 课程目标通过本章学习，学生将能够正确构造现在进行时的句子。
2.2 课程内容现在进行时的构成：主语+ be动词+ 动词ing形式不同主语的be动词形式2.3 教学活动通过例句和练习，让学生熟悉现在进行时的构成练习构造不同主语的现在进行时句子第三章：现在进行时的用法3.1 课程目标通过本章学习，学生将能够理解现在进行时的各种用法。
3.2 课程内容表示正在进行的动作表示现阶段的状态或习惯用于提问和回答3.3 教学活动通过例句和练习，让学生理解现在进行时的不同用法练习用现在进行时进行提问和回答第四章：现在进行时的辨析4.1 课程目标通过本章学习，学生将能够区分现在进行时和其他时态的用法。
4.2 课程内容现在进行时与一般现在时的区别现在进行时与过去进行时的区别4.3 教学活动通过例句和练习，让学生理解现在进行时与其他时态的区别练习判断句子所使用的时态第五章：综合练习5.1 课程目标通过本章学习，学生将能够综合运用现在进行时进行交流。
5.2 课程内容综合运用现在进行时进行对话完成现在进行时的句子填空练习5.3 教学活动进行现在进行时的角色扮演练习完成现在进行时的句子填空练习第六章：听力练习6.1 课程目标通过本章学习，学生将能够听懂使用现在进行时的对话。
6.2 课程内容听力材料：包含现在进行时的日常对话听力练习：学生听对话并回答问题6.3 教学活动播放听力材料，让学生注意对话中的现在进行时句子针对听力内容进行问题解答和讨论第七章：写作练习7.1 课程目标通过本章学习，学生将能够在写作中正确使用现在进行时。
7.2 课程内容写作任务：描述正在进行的动作或状态7.3 教学活动提供写作话题，指导学生用现在进行时描述情景第八章：口语表达8.1 课程目标通过本章学习，学生将能够在口语交流中熟练使用现在进行时。
现在进行时态教案
现在进行时态教案一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时态的结构：主语+ be动词+ 动词ing + 其他。
2. 让学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。
3. 培养学生运用现在进行时态进行交际的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：现在进行时态的结构和用法。
2. 教学难点：be动词的运用和现在进行时态的辨别。
三、教学准备1. 教师准备PPT，展示现在进行时态的例句和练习题。
2. 准备一些图片或实物，用于引导学生进行观察和描述。
四、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考正在发生的动作或状态，例如：“你现在在做什么？”2. 讲解现在进行时态的结构和用法，用PPT展示例句，如：“I am reading a book.”3. 练习：让学生分组，互相描述正在进行的动作或状态，例如：“He is eating lunch.”4. 游戏：通过图片或实物，让学生用现在进行时态进行描述，其他学生猜猜是什么，如：“Look at the picture, what is the girl doing?”5. 总结：教师点评学生的表现，强调现在进行时态的用法和注意事项。
五、课后作业1. 让学生用现在进行时态写一段话，描述自己正在进行的动作或状态。
2. 让学生找出生活中的现在进行时态句子，并进行分析。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组，模拟在不同场景下使用现在进行时态进行对话，如在公园、学校、家里等。
2. 小组竞赛：设置竞赛环节，看哪个小组能够在最短时间内正确运用现在进行时态进行对话。
七、课堂检测1. 填空题：根据句子结构，填入合适的be动词和动词ing形式，如：“He _______ (be) reading a book.”2. 选择题：根据句意，选择正确的现在进行时态句子，如：“A: What are you doing? B: I _______ (watch) a movie.”八、拓展活动1. 让学生用现在进行时态编写一个小故事，要求故事情节连贯，人物动作生动。
《现在进行时》教案设计
《现在进行时》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
2. 让学生理解现在进行时的用法：表示正在进行的动作或状态。
3. 培养学生能够在适当的情境中运用现在进行时进行交流。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
2. 现在进行时的用法：表示正在进行的动作或状态。
3. 常见的时间状语：now, at the moment, at the same time, right now等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及其用法。
2. 教学难点：be动词的用法及动词ing形式的转换。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务，让学生在实际语境中运用现在进行时。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在情境中感知和运用现在进行时。
3. 交际法：引导学生进行师生互动、生生互动，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入：以一首儿歌《The wheels on the bus》引入现在进行时概念。
2. 呈现：通过图片、情境等展示现在进行时的用法。
3. 讲解：讲解现在进行时的结构及be动词的用法。
4. 练习：分组练习，用现在进行时描述正在进行的动作。
5. 应用：分组进行角色扮演，运用现在进行时进行对话。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调现在进行时的用法。
7. 作业：布置作业，要求学生用现在进行时写一段话。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、主动练习。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演等活动中运用现在进行时的准确性及流畅度。
3. 作业完成情况：检查学生作业中现在进行时的使用是否正确，语法是否规范。
4. 小组合作：评价学生在小组讨论、合作中的表现，是否能够相互帮助、共同进步。
七、教学拓展：1. 对比过去进行时：引导学生了解过去进行时与现在进行时的区别，并进行相关练习。
《现在进行时》 教学设计
《现在进行时》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解现在进行时的概念和构成。
学生能够掌握现在进行时的基本用法，如表示正在进行的动作、现阶段正在进行的动作等。
2、能力目标学生能够正确运用现在进行时进行口头和书面表达。
学生能够在实际情境中识别和运用现在进行时。
3、情感目标培养学生对英语语法学习的兴趣，提高学习积极性。
让学生在学习中感受英语语言的魅力，增强学习自信心。
二、教学重难点1、教学重点现在进行时的构成：be ＋动词的现在分词。
现在进行时的各种句式，如肯定句、否定句、疑问句及其回答。
2、教学难点动词现在分词的变化规则。
现在进行时与一般现在时的区别和运用。
三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的语言情景，让学生在情境中感受和理解现在进行时的用法。
2、任务驱动法布置各种任务，如对话、写作等，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
3、归纳总结法引导学生对所学内容进行归纳总结，加深对知识的理解和记忆。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段视频，视频中展示人们正在进行各种活动，如跑步、做饭、看书等。
提问学生：“What can you see in the video?”引导学生用简单的英语描述视频中的动作。
2、呈现（10 分钟）展示一些图片，图片上的人物正在进行不同的动作，如跳舞、唱歌、游泳等。
写出相应的句子，如“He is dancing” “She is singing” “They are swimming” 引导学生观察句子的结构，总结现在进行时的构成：be ＋动词的现在分词。
3、讲解（15 分钟）讲解 be 动词（am/is/are）的用法，根据主语的不同选择合适的 be动词。
详细讲解动词现在分词的变化规则，如一般在动词后加 ing；以不发音的 e 结尾的动词，去掉 e 再加 ing；重读闭音节结尾的动词，双写末尾字母再加 ing 等。
4、练习（15 分钟）给出一些动词，让学生写出它们的现在分词形式，进行巩固练习。
现在进行时态教案
现在进行时态教案一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时态的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
2. 让学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。
3. 培养学生运用现在进行时态进行日常交流的能力。
二、教学内容：1. 现在进行时态的定义和结构。
2. 现在进行时态的用法。
3. 常用现在进行时态的动词。
三、教学重点与难点：1. 重点：现在进行时态的结构和用法。
2. 难点：常用现在进行时态的动词和情景交际。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中运用现在进行时态。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和积极性。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用现在进行时态。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问引导学生思考正在进行的动作，如“What are youdoing now?”。
2. 讲解：讲解现在进行时态的定义、结构和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行现在进行时态的句子练习，如“I am reading a book.”。
4. 互动：分组进行现在进行时态的对话练习，如“A: What are you doing? B: I am watching TV.”。
5. 任务：设计小任务，让学生在完成任务的过程中运用现在进行时态，如描述正在进行的动作。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时态的用法。
7. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学内容。
8. 课后反思：对课堂教学进行反思，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在对话和任务中的表现，了解他们对现在进行时态的理解和运用情况。
2. 学生作业：检查学生的作业完成情况，评估他们对现在进行时态的掌握程度。
3. 小组讨论：通过小组讨论，了解学生在互动中的表现，鼓励他们积极运用现在进行时态。
七、教学拓展：1. 增加现在进行时态的练习题，让学生在课后进行更多练习。
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现在进行时态教学设计启东市继述中学徐海红——牛津英语七年级上册Unit 8一．教学内容：译林版牛津英语七年级上册Unit8 Grammar1．词汇：lie, write to, wait for ,look for2．句型：I am eating. You\We\They are eating. It\he \she is eating. I'm not eating.You\We\They are not eating .It\he \she is not eating .Am I eating ?Yes , I am. No, I amnot\I 'm not . Are you \we\they eating ?Yes ,we \you\they are. No, we \you\they arenot\aren't. Is It\he \she eating ? Yes , he\she\it \ is. No, he\she\it is not \isn't..二．教学目标：*认知目标：1能听懂、会说、会读、会拼写六个表示动作的单词lie, write to ,wait for ,lookfor；2 掌握现在进行时态的含义和结构。
*能力目标：能正确运用现在进行时态询问别人正在做什么，培养学生用英语交际、用英语解决实际问题的能力。
*情感与策略、文化等方面目标：1．关注学生在学习过程中积极愉悦的情感体验。
培养学生自信开口、积极思维的习惯。
2．养成学生积极自主地体验、实践、参与、合作的学习方式。
3．引导学生用丰富多采的课余活动构建自己健康愉快的生活方式。
三、教学重难点：1.重点：能听懂、会说、会读、会拼写六个表示动作的单词lie, write to, wait for ,lookfor ；掌握句型I am eating. You\We\They are eating. It\he \she is eating. I'm not eating.You\We\They are not eating .It\he \she is not eating. Am I eating ?Yes , I am .No, I amnot\I 'm not . Are you \we\they eating ?Yes ,we \you\they are. No, we \you\they arenot\aren't. Is It\he \she eating ? Yes , he\she\it \ is .No, he\she\it is not \isn't..2.难点：现在进行时态的理解、运用；现在分词的常见构成形式及读音。
四、教学准备：多媒体课件、单词卡片、习题卷五、教学过程：Step 1 : Warming up1.GreetingsT: Class begins ! Good morning, boys and girls .S: Good morning, Mrs Xu. .T: How are you this morning?S: Fine , thanks .And you ?T: I'm very well .Because I have many new friends here, you make me veryhappy. Thank you .Sit down ,please !(设计意图：课的开始以师生间亲切的问候导入，师生情感互融，迅速营造温馨愉悦的教学氛围,帮助师生以良好的精神状态进入课堂教学。
)T: Boys and girls,2．Free talkI'm happy, I like singing. Please listen. 师唱“You are my sun shine, my only sunshine …”I like singing. What do you like?S1: I like swimming.T: Oh, a brave boy！I can't swim.T: Do you like swimming?S2: No, I don't. I like dancing.T: You like dancing！Can you dance for us?S2:Yes.(该生简单跳几个动作)T: Excellent ! (教师带领其他学生鼓掌)T: What do you like?S3:I like ….T: By the way, do you like me?S3:Yes, I do.T: Thank you .3. Revisiona. 课件出示预习作业交流一组动词及其“+ing”形式：Look and read:.sing singing dance dancingeat eatingswim swimminglie lyinggive giving.sit sitting write writing close closing listen listening run running waitwaitingb. 引导认真读，体味“动词+ing形式”的正确发音;仔细看、找规律并总结。
c. 课件出示想一想动词现在分词的构成规则。
1.大多数动词在词尾直接加__ing_____。
2.以不发音的字母e结尾的动词__去词尾“e”加ing___。
3.以ie结尾的动词，如lie _变ie为y加ing________。
4.词尾只有一个辅音字母的重读闭音节，双写词末字母加i ng(设计意图：教师以诙谐流畅的语言和学生就爱好方面进行“寒暄式”交流，贴近学生生活实际,避免强制、机械地操练。
同时swimming, dancing, singing等单词的复现以及规律的总结，激活了与新知密切联系的已学知识，为这节课现在进行时态的教学“搭梯”。
)Step 2:Presentation & Practice1. 课件一一出示图片Picture1:A boy is playing football.T：Hi, xxx. What is the boy doing?(反复两遍)S1：引导理解并回答“He is playing football..”板书领读此问答句。
Picture2:A girl is dancing.T：Hi, xxx. What is the girl doing?S1：引导回答“She is dancing.”T：Boys and girls. What is she doing?(反复两遍)Ss：引导理解并回答“She's dancing.”板书领读此问答句。
playing the guitar . Photo3: A boy isT: Is the boy dancing\ reading ?Ss: No , he isn't.T：Hi, What is he doing?playing the guitar.”板书在I'm s 下面添上We're… . “S1：引导回答He'T：Boys and girls. What are you doing?(反复两遍)the guitar .”板书领读此问答句。
“：引导理解并回答We're playing Ss2．再次课件出示2副图片和句子Tom is playing football. Lucy is reading a book.They are watching TV now. Look!The twins are thinking.3．(设计意图：以图片导入现在进行时态的教学，一下子便抓住学生的兴奋点与注意力。
然后以师生问答的形式进行操练，强化学生对于现在进行时态的感知，为现在进行时态的进一步学习“搭梯”。
)4．班内汇报总结。
i 动词都加了ing. ii句子中有相应的be动词. iii都表示正在做的事情.（设计意图：重视学生的发现与探究，这样的学习过程是学生主动求知、记忆的过程。
教学效率要远远高于让学生直接被动地接受知识。
高明的教学不仅要让其“知其然”，更重要的是让其“知其所以然”。
）．5 课件出示现在进行时基本结构5．课件出示10幅学生感兴趣的生活、娱乐、体育图片：6．a.鼓励学生大声朗读句子.(设计意图：在学生对现在进行时态的构成、语意、现在分词的构成及读音有了一定认识后，以有趣的图片作为载体帮助学生进一步建构自己的所学。
至此完成了对知识的感知—体验—模仿运用的初步认知过程。
)出示单词卡片教学stand standingT: What is Miss Gao doing?S: You're standing.What are you doing?S: We're sitting.T: What are you doing?S1:I'm sitting.T: What are you doing?S2:I'm sitting.T&S: 同法配合体势语学习另外三个表示动作的单词“walk walking, run running（发现双写）, jump jumping”.T&S: Good job! Shall we play a game? Now follow me, please.(学生跟随教师一起做动作并进行答问“What are you doing?”“We're running\ walking\jumping\sitting\standing.”T: Who wants to try?指名学生来当小老师继续这个游戏。
(设计意图：再一次用非常贴近学生学习生活实际的体育课画面,吸引住了学生的注意力。
且在观看录象的过程中巧妙地将5个表示动作的单词呈现出来，结合时态进行进一步操练、巩固。
进一步加深学生对现在进行时态句式的认识。
这个环节中频繁的身体)的美好情感体验。
“学中乐、乐中学“活动也让学生获得了．T: We did so many sports, so I'm very tired. I want to go to bed .Do you want togo?S: Yes, we're tired, too.T: The boy is tired, too. What is he doing?8．课件出示夜晚，一个小男孩睡觉的情景,引出sleep sleeping的教学。
(设计意图：教师顺着上面一环节刚进行了剧烈运动的实际情况，巧妙设置累了想睡觉的情景，引入了新词sleep sleeping，He's sleeping.的教学，衔接自然流畅.)9．课件出示“Say a chant”Doing, doing, what are you doing?Standing, sitting and sleeping.Doing, doing, what are they doing?Walking, running, and jumping.T&S:教师示范边说边做动作。