如何有效地进行语言文字训练
提升初中生语言文字运用能力的方案
提升初中生语言文字运用能力的方案
目标
提升初中生的语言文字运用能力，使其能够流利、准确地表达思想和观点，并能灵活运用各种语言表达方式。
方案
1. 多读多写
- 鼓励初中生多读各种文学作品、报纸、杂志等，培养阅读习惯。
- 指导初中生进行写作练习，包括作文、日记、读后感等，提高写作技巧和表达能力。
2. 提高词汇量
- 引导初中生学习并记忆更多的词汇，包括常用词汇、专业词汇等。
- 组织词汇竞赛、游戏等活动，增加学习的趣味性和参与度。
3. 开展口语训练
- 组织小组讨论、辩论赛等活动，培养初中生的口头表达能力。
- 鼓励初中生参加演讲比赛、朗读比赛等，提高口才和表达能力。
4. 引导写作规范
- 教授初中生正确的写作规范，包括语法、标点符号等。
- 指导初中生进行文体转换，如叙事文、说明文、议论文等。
5. 阅读理解训练
- 组织阅读理解练习，培养初中生的阅读理解能力。
- 提供不同题型的阅读材料，如填空、选择、判断等，让学生
熟悉各种题型。
6. 提供写作素材
- 提供丰富的写作素材，如图片、故事情节、新闻报道等，激
发初中生的写作灵感。
- 引导初中生进行写作训练，从模仿到创作，逐步提高文字表
达能力。
总结
通过多读多写、提高词汇量、口语训练、写作规范、阅读理解训练和提供写作素材等方案，能够有效提升初中生的语言文字运用能力。
这些方案既注重培养学生的语言表达能力，又能够提高其综合语言运用能力。
如何练习标准普通话
如何练习标准普通话
学习标准普通话是提高沟通能力、增强个人竞争力的重要途径。
下面，我将为大家介绍一些练习标准普通话的方法，希望能够帮助大家更好地掌握这门语言。
首先，要重视听力训练。
可以通过听广播、收听标准普通话新闻、观看普通话节目等方式，提高对标准普通话的听力理解能力。
同时，也可以利用手机应用或者在线资源进行普通话听力练习。
通过不断地听，可以逐渐提高对标准普通话的敏感度和理解能力。
其次，要注重口语练习。
可以参加普通话培训班，或者结交一些讲标准普通话的朋友，多和他们交流，锻炼口语表达能力。
此外，也可以通过模仿标准普通话的录音或视频进行口语练习，不断地纠正发音和语调。
另外，阅读也是提高标准普通话水平的重要途径。
可以选择一些标准普通话的书籍、报纸、杂志进行阅读，扩大词汇量，提高语感和表达能力。
同时，也可以通过阅读一些标准普通话的文章，学习一些规范的表达方式和用词习惯。
此外，还可以通过参加普通话演讲比赛、朗诵比赛等活动，锻炼自己的口才和表达能力。
在比赛中，可以不断地接受他人的评判和建议，进一步提高自己的标准普通话水平。
最后，要坚持不懈，持之以恒。
学习标准普通话是一个长期的过程，需要坚持不懈地练习和积累。
只有不断地学习和实践，才能够真正掌握标准普通话，提高自己的语言能力。
总之，学习标准普通话需要多方面的综合训练，包括听力、口语、阅读和表达能力。
只有通过持之以恒的努力，才能够真正掌握这门语言，提高自己的沟通能力和竞争力。
希望大家能够通过不懈的努力，不断提高自己的标准普通话水平。
标准普通话训练
标准普通话训练标准普通话是我们国家的共同语言，也是我们交流沟通的重要工具。
良好的普通话训练不仅可以提高我们的口语表达能力，还可以增强我们的语言沟通能力。
因此，我们应该重视标准普通话的训练，提高自己的口语水平。
下面，我将分享一些关于标准普通话训练的方法和技巧，希望对大家有所帮助。
首先，要想提高标准普通话，我们需要多听、多说。
多听标准的普通话广播、电视节目、有声读物等，可以帮助我们熟悉标准的普通话发音和语调。
同时，多和他人交流，多说标准的普通话，可以帮助我们不断地纠正口音和语调，提高口语表达能力。
其次，我们还可以通过模仿来提高标准普通话。
可以选择一些标准的普通话配音或者名人演讲视频，通过模仿他们的发音和语调，来提高自己的口语水平。
同时，还可以录音自己的讲话，然后和标准的普通话进行对比，找出自己的不足之处，进行改进。
另外，多参加一些标准普通话的培训课程也是提高口语水平的有效方法。
可以选择一些专业的语言培训机构或者老师，进行系统的普通话培训。
通过系统的学习和训练，可以更好地提高自己的口语水平，掌握更多的标准普通话发音和语调技巧。
除此之外，还可以通过大量的阅读来提高标准普通话。
阅读可以帮助我们扩大词汇量，提高语感，同时也可以帮助我们更好地掌握标准的普通话语法和表达方式。
通过大量的阅读，可以更好地提高我们的口语表达能力，让我们的口语更加地地道和标准。
最后，要想提高标准普通话，我们需要不断地进行口语练习。
可以选择一些口语练习的应用或者网站，进行日常的口语练习。
通过不断地练习，可以更好地提高我们的口语表达能力，让我们的口语更加地地道和标准。
总的来说，提高标准普通话需要我们的不断努力和坚持。
希望大家可以通过多听多说、模仿练习、参加培训课程、阅读和口语练习等方法，不断地提高自己的口语水平，让我们的口语更加地地道和标准。
相信通过努力，我们一定可以提高自己的标准普通话，更好地与他人交流沟通。
如何在小学古诗教学中进行有效语言文字训练
浅谈如何在小学古诗教学中进行有效的语言文字训练中华诗词是我国古代文化艺术殿堂中的瑰宝，其深厚的文化背景、凝练的语言形式、委婉含蓄的表情达意、意味幽远的艺术境界都值得我们细细推敲、品味。
随手翻开小学语文教材便可以发现古诗词是必不可少的重要内容，这些诗词大多是千古传诵的名家名篇，既适合小学生阅读，又具有很高的鉴赏价值。
所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，学习古诗的作用由此可见一斑。
下面笔者仅就如何在小学古诗教学中进行有效的语言文字训练探讨一二。
一、填补空白，还原语言古诗的语言特别精警、跳跃、含蓄，为读者留下了很多的“空白地带”，或称其谓“艺术的空白”。
教师需要匠心独运，启发引导学生在这些“空白”中理解、想象，并进行语言艺术的再创。
首先，再现画面“空白”。
历代诗人和画家把苏轼的“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”这句话看作自己毕生所追求的至高的艺术境界。
显然，诗与画有着明显的不同，画是作用于视觉的造型艺术，具有直接性；而诗是用语言描述的“无形画”，具有间接性。
因此，教师在古诗教学中，必须通过语言这个媒介，启发学生去想象，还原诗中的画面。
其次，直抒情感“空白”。
诗是言志抒情的艺术，重在表达情致，读者涵咏其中，便能与先哲感同身受。
古人有“言不尽意”之说。
语言是传达思想感情的工具，有些微妙的思想感情，深沉的激越情怀，不能为语言所直抒尽传，而为读者设置情感上的空白。
再次，省悟哲理“空白”。
小学语文课本所选诗词皆是从儿童的实际接受能力出发，除着墨素淡，不事雕饰的诗词之外，还添加了语言朴实、发人深省的古诗词。
如苏轼的《题西林壁》，这是一首深蕴哲理的古诗，作者的意图是“意在言外，使人思而得之”。
二、体悟炼字，品味语言古诗语言凝练，富有表现力。
古人在创作时追求语言的精致可谓用功极深，有“吟安一个字，捻断数茎须”的，更有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的。
因此，在古诗教学中应引导学生努力亲近语言，触击语言内核，感受古诗语言的无穷魅力。
普通话怎么练标准
普通话怎么练标准普通话，是中国的国语，也是全国通用的语言。
标准的普通话发音纯正，语调自然，是我们每个人都应该学习和掌握的基本语言能力。
那么，怎样才能练好标准的普通话呢？下面我将从语音、语调、语速三个方面为大家介绍一些方法。
首先，语音是练习标准普通话的基础。
我们可以通过模仿标准的语音来提高自己的发音水平。
可以选择一些标准的语音教材，跟着录音进行模仿练习，尤其要注意一些容易混淆的音，如“z”和“zh”，“c”和“ch”等。
此外，可以多听一些标准的普通话广播或者电视节目，注意观察他们的发音，不断地进行模仿练习，这样可以帮助我们更快地提高自己的语音水平。
其次，语调是练习标准普通话的重要环节。
普通话的语调有四个，平声、上声、去声、入声。
我们在日常生活中可以通过多听多说来提高自己的语调水平。
可以模仿一些标准的普通话短句，注意观察每个字的语调，然后进行模仿练习。
另外，可以找一些标准的普通话朗读材料，多进行朗读练习，这样可以帮助我们更好地掌握普通话的语调规律。
最后，语速也是练习标准普通话的关键。
语速过快或者过慢都会影响到语言的准确性和流畅度。
我们可以通过多进行口语练习来提高自己的语速水平。
可以选择一些简短的口语练习材料，进行朗读练习，注意控制自己的语速，尽量做到语言清晰、流畅。
另外，可以多参加一些口语交流活动，和他人进行对话练习，这样可以帮助我们更好地提高自己的语速水平。
总的来说，要想练好标准的普通话，关键在于多听、多说、多练。
通过不断地模仿和练习，我们一定能够提高自己的普通话水平，说一口标准的普通话。
希望大家都能够努力练习，提高自己的普通话水平，为更好地交流和沟通打下坚实的基础。
标准普通话训练
标准普通话训练标准普通话是中国的国语，也是中国的共同语言。
学习标准普通话对于每个中国人来说都是非常重要的。
无论是在工作中还是在日常生活中，都需要用到标准普通话。
因此，如何进行标准普通话训练成为了一个非常重要的问题。
首先，要进行标准普通话训练，我们需要重视语音的准确性。
标准普通话的语音非常重要，一个正确的语音不仅可以提高我们的表达能力，还可以让我们更好地与他人交流。
因此，我们可以通过模仿标准的语音，不断地练习，逐渐提高自己的语音水平。
可以通过听标准普通话的广播、电视节目，或者是跟着语音教材进行练习，不断地纠正自己的发音错误，提高语音的准确性。
其次，标准普通话的语调也是非常重要的。
语调不仅能够反映一个人的性格特点，还可以影响到人与人之间的交流。
因此，我们需要重视语调的训练。
可以通过模仿标准的语调，多加练习，逐渐提高自己的语调水平。
可以通过跟读语音教材、参加语音培训班等方式进行语调的训练，不断地提高自己的语调水平。
另外，标准普通话的语速也是需要训练的。
语速过快或者过慢都会影响到交流的效果。
因此，我们需要重视语速的训练。
可以通过模仿标准的语速，进行口语练习，逐渐提高自己的语速水平。
可以通过参加口语培训班、多加练习口语表达等方式进行语速的训练，不断地提高自己的语速水平。
最后，标准普通话的语言表达也是非常重要的。
语言表达不仅能够反映一个人的思维能力，还可以影响到人与人之间的交流。
因此，我们需要重视语言表达的训练。
可以通过多读书、多写作、多进行口语表达练习，逐渐提高自己的语言表达能力。
可以通过参加语言表达培训班、多进行口语表达练习等方式进行语言表达的训练，不断地提高自己的语言表达能力。
总之，标准普通话训练是一个长期的过程，需要我们不断地进行练习和提高。
只有不断地进行标准普通话训练，我们才能够提高自己的语音、语调、语速和语言表达能力，从而更好地与他人交流，提高自己的综合素质。
希望大家都能够重视标准普通话的训练，提高自己的语言水平。
浅谈在语文课堂教学中如何进行有效语言文字训练_1
浅谈在语文课堂教学中如何进行有效语言文字训练发布时间：2022-08-02T08:35:11.777Z 来源：《中小学教育》2022年第468期作者：赵旭宝[导读] 正所谓，“文不离段，段不离句，句不离词，词不离字”。
学生要想学好语文，就要用心在语言和文字上下功夫。
学生在小学阶段的语文学习主要是识字、写字、理解字句以及写作方面的学习和文学知识的积累，如何提高小学语文语言文字训练的效率，巩固学生的基本语文功底，让学生在学习中体验文字的魅力，提高学习兴趣，可从以下三点进行阐释。
赵旭宝广西壮族自治区平果市第五小学531400摘要：正所谓，“文不离段，段不离句，句不离词，词不离字”。
学生要想学好语文，就要用心在语言和文字上下功夫。
学生在小学阶段的语文学习主要是识字、写字、理解字句以及写作方面的学习和文学知识的积累，如何提高小学语文语言文字训练的效率，巩固学生的基本语文功底，让学生在学习中体验文字的魅力，提高学习兴趣，可从以下三点进行阐释。
关键词：小学语文语言文字教学训练小学语言文字训练的内容是多方面的，它包括汉语拼音、识字、写字、听写、口语、阅读以及作文等，因此教师需注重学生语言文字的训练，促进学生语文素养的提升。
基于此，教师可从重视学生的识字写字教学、提高学生对字词的理解以及提升学生运用字句的能力这几个方面进行探究，分析如何加强语言文字教学，从而为学生的语文奠定基础。
一、重视学生的识字写字教学在小学语文课程标准中强调：一二年级语文教学的重点在于学生的识字和写字，这是语文阅读和写作的前提。
因此，教师需重视学生的识字、写字的能力，加强训练，为语言文字的教学奠基。
例如：要想学生积极识字写字，培养学生的学习兴趣是关键。
观察传统教学，教师通常都进行刻板的教学形式，对学生的要求属于强制的命令，学生在教师的严格要求下一直抄写拼音和汉字。
但是，在新的教学方式下，教师可根据学生的心理特性进行针对性地教学，开展形式多样的教学活动，让学生在游戏中学习知识。
如何抓关键词句,进行语言文字训练发言稿
学科语文撰写时间2014．10.28 发言人
研讨专题
如何抓关键词句，进行语言文字
训练
交流时间2014．10.30
发言内容
抓出关键词句，可以突出文章的重点，突破难点，有利于语言文字训练，有利于提高课堂教学的效率。
如何抓关键词句，进行语言文字训练，我认为可从以下几点做起：
一、学会抓关键词句。
1．理解教材，一篇课文摆在案头，首先要理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。
随着悟性的提高，有些关键词语，写的精彩之处，以及课文的重点难点，也会很快抓住，抓住了，就做上记号。
2.正确领会作者遣词造句、布局谋篇的意图。
教材中所选的文章都是精品，对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。
二、紧扣关键词，深化语言运用。
1.找出该字词的相关语句。
2.在具体语言环境中，把握词语感情色彩的变化。
三、品读重点句，加强语言实践。
1.注释、疏导对学生阅读造成障碍的词理解句意。
2.联系上下文抓住关键词语理解句意。
3.借助句法知识理解句意，有些长句可用缩句的方法来理解，有些复句可借助内部的逻辑关系来理解，运用了修辞手法的句子要抓住修辞部分重点理解。
4.联系上下文理解句意。
联系文章中心、作者意图，任务品格、事件意义和景物特点来理解。
读书百遍其义自见，抓关键词句理解课文内容，体会作者的思想感情是一项长期的、经常性的训练，学生经过抓关键词句、角色体验、想象、细读品悟等方法，就会促进语言文字的运用。
下次专题
研讨内容
如何指导学生课外阅读促进写作。
学生语言文字应用能力培养解决方案
学生语言文字应用能力培养解决方案嘿，亲爱的教育者们，大家好！今天我们要聊聊如何培养学生的语言文字应用能力。
这可是个大话题，不过别担心，我已经有了十年的方案写作经验，就让我们一起探讨一下这个有趣的问题吧！咱们得明确一个观念：语言文字应用能力，不仅仅是会说话、会写字那么简单，它还包括了听说读写能力的全面提升，以及在实际场景中的灵活运用。
那么，如何才能有效地培养学生的这项能力呢？一、从源头抓起，打好基础1.1强化拼音教学拼音是学习汉字的基础，一定要让学生掌握扎实的拼音知识。
可以通过趣味性的游戏、儿歌等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
二、听说读写，全面发展2.1加强口语训练口语表达是语言文字应用能力的核心。
我们可以通过课堂讨论、小组活动等形式，让学生在实际场景中锻炼口语表达能力。
2.2提升写作能力2.2.1培养观察力引导学生关注身边的人、事、物，培养他们的观察力，从而为写作提供丰富的素材。
2.2.2学会构思教会学生如何构思一篇文章，包括立意、选材、结构等方面。
2.2.3提升语言表达能力通过仿写、改写等形式，让学生学会运用丰富的语言表达自己的思想。
2.3强化听力训练听力是语言文字应用能力的重要组成部分。
我们可以通过听力训练，提高学生的听力水平。
2.3.1增加听力材料选择适合学生水平的听力材料，让他们在听力训练中提高理解能力。
2.3.2创设真实语境模拟真实场景，让学生在听力训练中感受语言的实际应用。
三、拓展延伸，提升素养3.1开展主题活动通过主题活动，让学生在实践中锻炼语言文字应用能力。
例如：成语接龙、诗歌朗诵、演讲比赛等。
3.2举办语言文字应用竞赛举办各类竞赛，激发学生的学习兴趣，提升他们的语言文字应用能力。
3.3融入社会实践鼓励学生参加社会实践活动，让他们在实际场景中运用所学知识，提升语言文字应用能力。
四、家园共育，共同成长4.1家长参与4.2教师引导教师要充分发挥引导作用，关注学生的成长需求，提供个性化的指导。
学校教师语言文字基本功培训方案
学校教师语言文字基本功培训方案为了提升我校教师的教学基本功，尤其是普通话和三笔字的水平，以促进教育教学的顺利进行，我们特别制定了这一实施方案。
一、基本功训练考核的内容与要求1. 说普通话：教师的普通话水平必须达到上岗要求，语文教师至少达到二级甲等，非语文教师至少达到二级乙等。
我们将依据普通话测试纲要进行严格的考核与测试。
同时，我们也要求教师将普通话作为日常工作和教学的主要语言。
2. 写规范字：规范书写是教师的基本素质，全体教师需提升规范、美观的“三笔字”书写能力，为优质的教学工作打下基础。
二、基本功训练途径为了切实提升教师的基本功，我们将组织多种形式的训练活动。
1. 制定个人基本功训练计划：学校鼓励每位教师根据自己的实际情况制定个人基本功训练计划，将自身工作、学习、生活的各个方面纳入其中，有目标、有计划地进行训练。
2. 师德演讲比赛：每学期，学校将配合德育活动组织教师进行师德演讲比赛，普通话水平将作为评价的重要标准。
此活动旨在为教师提供一个展示、交流普通话的平台。
3. 优质课评比：我们希望通过训练普通话，使普通话成为教师的主要工作语言。
因此，每学期学校都会组织各学科教师进行优质课评比，普通话的使用情况将作为评定优质课的重要指标。
4. “三笔字”展示活动：学校鼓励每位教师完成练功任务，每学期开展一次书法展示活动，互相学习、互相指正。
三、考核为确保教师的基本功训练水平，学校每学期都将进行基本功测试与考核，考核由学校领导统一组织，教导主任及学校领导组具体实施。
考核形式包括：1. 普通话测试：我们将按照普通话测试纲要严格考核教师的普通话水平，确保他们达到上岗要求。
改写后：学校每学期都会对教师进行普通话测试考核，按照成绩分为优秀、合格、不合格三个等级。
对于测试不合格的教师，学校会限期补测，并将测试结果纳入教师业绩评估。
如果连续三次出现不合格的情况，教师将被调离工作岗位。
此外，每学期末，学校还会举办三笔字展评活动，根据教师的作品来评定教师的三笔字水平。
语言文字规范意识和能力培养方案
语言文字规范意识和能力培养方案语言文字规范意识和能力培养方案1 一、语言文字规范化的意义 20__年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。
”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。
二、语言文字规范化的目标及内容1、说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。
2、写规范字。
及时改正错别字，不使用不规范的简化字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1、营造班级推普氛围，加大语言文字宣传力度。
利用多种途径，如教学楼墙壁、楼梯、教室墙壁黑板报、校园网等，继续开展语言文字规范化的宣传教育活动，组织数学教师进一步学习《国家通用语言文字法》，落实国家对学校语言文字规范化要求，更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的基础作用，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面。
2、开展丰富多彩的活动，提升语言文字规范化运用能力。
教师垂范，做语言文字规范化表率。
本年度，我们将继续要求教师与学生在交谈、教学中、集体活动、会议时必须使用普通话。
教学时板书写规范字，将普通话作为教学用语、教育用语。
并将这一系列要求纳入教师教学和班级常规建设的一项重要内容。
同时，我们还将组织教师在教学中做到以下几点：（1）要给学生创造发言的平台，激发学生说的兴趣从学生进入小学课堂的第一节数学课开始，就可以通过师生互相介绍自己让每个孩子发言。
也可以利用课前五分钟让学生说说自己的学习理想、学习目标以及对集体的寄言等话题。
通过这样的训练，让孩子们体验到在集体中发言的乐趣，感受到在课堂上发言是一件值得骄傲的事，是在班级同学和老师面前表现自己的好机会。
平时的课堂教学中，不论是计算教学、应用题教学，还是概念教学，都要鼓励学生动口说，大胆说，大声说。
小学语文教学中学生语言文字能力的培养
小学语文教学中学生语言文字能力的培养引言语言文字是人类社会交流、思维表达和文化传承的重要工具。
在小学语文教学中，培养学生的语言文字能力是一项重要任务。
本文将从以下几个方面探讨小学语文教学中如何有效地培养学生的语言文字能力。
1. 建立良好的语言文字学习环境学生的语言文字能力的培养需要一个良好的学习环境。
教师应该创设积极向上、鼓励表达、互相尊重的课堂氛围，培养学生对言语文字的兴趣和热爱。
同时，也要鼓励学生多读书，多听优秀的语言文字表达，以提升自己的语感和表达能力。
2. 提供多样化的阅读材料阅读是提高学生语言文字能力的关键环节。
教师应该为学生提供丰富多样的阅读材料，包括小说、诗歌、报纸、杂志等不同类型的文本。
通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力，同时也能够模仿和学习优秀的语言表达方式。
3. 注重课堂表达和写作训练课堂表达和写作训练是提升学生语言文字能力的重要手段。
教师应该组织各种形式的课堂活动，例如小组讨论、演讲比赛等，鼓励学生积极参与，并给予及时的反馈和指导。
此外，逐步引导学生进行写作训练，从简单的句子写作到段落写作，培养学生的写作能力和表达能力。
4. 语言文字学习与实际生活结合学生在语文教学中需要将语言文字学习与实际生活相结合。
教师可以设计与学生实际生活密切相关的语文活动，例如写家信、写游记等，让学生在实践中感受到语言文字的力量，增强语言文字学习的积极性和主动性。
5. 多维度评价学生语言文字能力评价是语文教学中不可或缺的一环。
传统的语文考试往往偏重识记性的内容，不能全面评价学生的语言文字能力。
教师应该采用多维度评价的方法，例如口头表达、写作作业、听力理解等多个方面，综合评价学生的语言文字能力，并给予针对性的指导意见。
结语小学语文教学中，学生语言文字能力的培养是一项重要任务。
教师可以建立良好的学习环境，提供多样化的阅读材料，注重课堂表达和写作训练，将语言文字学习与实际生活结合，并采用多维度评价方法，全面培养学生的语言文字能力。
幼儿园教师基本功语言文字基本功训练方案
让知识带有温度。
幼儿园教师基本功语言文字基本功训练方案老师基本功语言文字基本功训练计划为了进一步提高我校老师的教学基本功，特殊是一般话水平和三笔字，促进教导教学工作的开展，特制定本实施计划。
一、基本功训练考核的内容、要求：（一）说一般话：老师的一般话水平要达到上岗要求，语文老师达到二级甲等以上，非语文老师达到二级乙等以上，小学将根据一般话测试纲要举行严格考核测试。
另外要求老师将一般话作为自己的工作语言和教学语言，老师在日常工作中使用一般话的状况也将作为考核内容。
（二）写规范字。
规范用字是老师的基本素养，小学要求全体老师练好规范、美观的“三笔字”，为更好地做好教学工作奠定基础。
二、基本功训练途径为了真正搞好老师基本功训练，小学将组织老师开展各种形式的训练活动，促使老师素养的提高。
（一）制定个人基本功训练方案小学要求每位老师按照自身实际制定出自己的基本功训练方案，把自己工作、学习、生活的各个方面都纳入其中，做到训练有方案、有目标、有成绩。
（二）师德演讲竞赛第1页/共3页千里之行，始于足下协作小学德育活动，小学将每学期组织老师开展师德演讲竞赛，一般话将作为重要的评价标准。
通过活动为老师搭建展示、沟通一般话的平台。
（三）优质课评选训练一般话的目的在于更好地举行课堂教学，为了使一般话真正成为老师的工作语言，在实践中熬炼一般话，小学每学期将组织各学科老师开展优质课评选，一般话的使用状况将作为评定优质课的重要指标。
（四）“三笔字”展示活动小学要求每位老师完成练功任务，并开展每周一展活动，轮番把自己的三笔字展示出来，互相沟通、指正。
三、考核为了保证老师的基本功训练水平，小学每学期都举行基本功测试考核。
考核由小学教育处统一组织，教育主任、小学一般话测试员详细实施。
考核的形式有：1、一般话测试。
根据一般话测试纲要的形式和要求，小学每学期都对老师举行测试考核。
按成果分为优秀、合格、不合格，对测试不合格的老师将限期补测，并将测试结果记入老师业绩评估。
怎么锻炼普通话标准
怎么锻炼普通话标准普通话，作为中国的官方语言，是我们每个中国人都应该掌握的一项基本能力。
但是，由于地域、家庭环境等原因，许多人在日常生活中并不太注意普通话的训练和规范。
因此，如何锻炼普通话，使其达到标准的发音和表达，成为了许多人关注的话题。
首先，要想锻炼普通话标准，最基本的方法就是多听多说。
在日常生活中，我们可以多听一些标准的普通话广播、电视节目、新闻报道等，尤其是一些主持人或者播音员的表达，他们往往具有标准的普通话发音和语调。
通过多听，我们可以模仿他们的发音和语调，逐渐提高自己的语言水平。
其次，多说也是非常重要的。
在日常交流中，我们可以多和别人用普通话进行交流，尽量避免使用方言或者口语。
同时，我们也可以主动参加一些普通话演讲比赛、朗诵比赛等活动，通过这些活动的参与，可以提高自己的口语表达能力，使自己的普通话更加标准。
除此之外，还可以通过一些专门的训练来提高自己的普通话水平。
比如可以参加一些普通话培训班或者找一些专业的普通话老师进行一对一的辅导。
在这些培训中，老师会根据我们的实际情况，针对性地进行训练，帮助我们改正发音错误、提高语调等。
另外，还可以利用一些现代科技手段来辅助我们的普通话训练。
比如可以利用智能手机上的语音输入功能，对着手机进行朗读练习，通过手机的识别和反馈，来纠正自己的发音错误。
还可以利用一些普通话学习app，这些app往往针对性地提供了一些普通话训练的内容，比如发音练习、口语表达等，通过这些app的学习，可以在不经意间提高自己的普通话水平。
总的来说，锻炼普通话标准并不是一件很困难的事情，只要我们有一颗用心，多花一些时间和精力，就一定可以提高自己的普通话水平。
希望大家都能够重视普通话的训练，让我们的国家的语言环境更加和谐美好。
语言训练方法
语言训练方法语言是人类交流的重要工具，良好的语言能力不仅可以帮助我们更好地表达自己，还可以提高我们的沟通效率和交流质量。
而要提高语言能力，就需要进行系统的语言训练。
下面，我将介绍一些有效的语言训练方法，希望能够帮助大家提高自己的语言能力。
首先，要提高语言能力，就需要不断地进行听力训练。
听力是语言能力的基础，只有通过大量的听力练习，我们才能更好地理解和掌握语言。
可以通过听英语广播、英语电台、英语歌曲等方式进行听力训练，同时也可以通过英语听力材料进行系统的听力训练，提高自己的听力水平。
其次，阅读训练也是提高语言能力的重要方法。
阅读可以帮助我们扩大词汇量，提高语法水平，培养语感和表达能力。
可以选择一些适合自己水平的英语读物，比如英语小说、英语杂志等，进行阅读训练。
同时，也可以通过阅读英语报纸、英语网站等方式进行阅读训练，提高自己的阅读能力。
此外，口语训练也是非常重要的。
只有通过大量的口语练习，我们才能够更好地掌握语言，提高自己的口语表达能力。
可以通过参加英语角、与外国朋友交流、参加英语演讲比赛等方式进行口语训练，提高自己的口语水平。
最后，写作训练也是提高语言能力的重要途径。
通过写作训练，我们可以更好地理解和掌握语言，提高自己的表达能力和文字组织能力。
可以通过写日记、写作文、参加写作比赛等方式进行写作训练，提高自己的写作水平。
总之，要提高语言能力，就需要进行系统的语言训练。
通过听力训练、阅读训练、口语训练和写作训练，我们可以更好地掌握语言，提高自己的语言能力。
希望大家能够通过不懈的努力，提高自己的语言能力，更好地应用语言在生活和工作中。
家长如何实施语言文字规范训练
家长如何实施语言文字规范训练1. 树立正确的语言观念家长应该认识到语言文字规范训练的重要性，树立正确的语言观念。
要尊重和保护孩子的语言权益，鼓励他们大胆表达自己的观点和情感，培养他们的语言自信心。
2. 营造良好的语言环境家长应该为孩子营造一个良好的语言环境，创造条件让他们多听、多说、多读、多写。
可以在家庭中开展一些语言活动，如讲故事、朗读、讨论等，激发孩子的语言兴趣。
3. 规范家庭语言使用家长应该注意自己的语言表达，用规范、准确、文明的语言与孩子交流。
避免使用方言、俚语或脏话，以免孩子模仿。
同时，家长还应该关注孩子的语言使用情况，及时纠正他们的语言错误。
4. 培养孩子的阅读惯阅读是提高孩子语言表达能力的重要途径。
家长应该鼓励孩子多读书、读好书，培养他们的阅读兴趣。
可以通过陪伴阅读、分享阅读心得等方式，引导孩子深入理解文本，提高他们的阅读素养。
5. 关注孩子的书写能力书写是语言文字训练的重要组成部分。
家长应该关注孩子的书写能力，引导他们养成良好的书写惯。
可以从孩子的小学阶段开始，培养他们的书写兴趣，提高书写速度和质量。
6. 激发孩子的语言创造力家长应该鼓励孩子发挥自己的想象力和创造力，进行语言表达。
可以让孩子参加一些语言类的兴趣小组或比赛，锻炼他们的语言能力，提高综合素质。
7. 及时给予反馈和鼓励家长在孩子语言文字规范训练过程中，要及时给予反馈和鼓励。
对于孩子的语言进步，要给予充分的肯定和表扬，增强他们的语言自信心。
同时，对于孩子的语言错误，要耐心指导，避免过度批评和指责。
8. 加强与学校的沟通与合作家长应该加强与学校的沟通与合作，了解孩子在学校的语言表现，积极参与学校的语言文字规范训练活动。
同时，家长还可以向学校提出建议和意见，共同促进孩子的语言发展。
通过以上措施，家长可以有效地实施语言文字规范训练，帮助孩子养成良好的语言惯，提高他们的语言表达能力。
让孩子在家庭和学校共同营造的良好语言环境中，茁壮成长。
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力培养方案本方案旨在提升学生的语言文字应用能力，帮助学生更好地理解和运用语言文字，提高口头和书面表达能力。
通过全面的教学方法和多样化的活动，培养学生的思维能力、创造力和逻辑思维能力，提高他们在语言文字方面的应用能力。
本方案的目标是：1.提升学生的语言文字理解能力；2.培养学生的口头和书面表达能力；3.培养学生的创造力和逻辑思维能力；4.培养学生的语言文字应用能力。
培养方案阶段一：语言文字理解能力培养1.给学生提供丰富多样的语言文字材料，包括课外阅读书籍、新闻报道等，鼓励他们理解其中的含义和观点。
2.进行针对性的语言文字理解训练，如阅读理解练习、听力理解练习等，帮助学生提高对语言文字的理解能力。
3.组织小组讨论和辩论活动，让学生通过交流和辩论来理解和分析语言文字。
阶段二：口头和书面表达能力培养1.开展口语表达训练，包括朗读、演讲等，提高学生的口头表达能力。
可以通过模拟情境和角色扮演等方法进行训练。
2.进行写作训练，包括作文、写日记等，培养学生的书面表达能力。
可以通过激发学生的创造力和引导学生使用不同的写作技巧来提高写作能力。
3.组织辩论比赛和演讲比赛等活动，让学生有机会展示他们的口头表达能力，并通过评价和反馈来提高他们的表达能力。
阶段三：创造力和逻辑思维能力培养1.引导学生进行逻辑思维训练，包括逻辑推理和问题解决等。
可以通过案例分析和团队合作等活动来培养学生的逻辑思维能力。
2.鼓励学生进行创造性思维训练，包括头脑风暴和创意活动等，帮助学生培养创造力和创新思维能力。
3.组织团队项目和研究性学习活动，让学生运用语言文字进行团队合作和实践，提高他们的创造力和逻辑思维能力。
阶段四：语言文字应用能力培养1.进行实践活动，如模拟面试、实地考察等，让学生运用语言文字进行实际应用，提高他们的应用能力。
2.组织语言文字应用比赛和展示活动，让学生有机会展示他们的应用能力，并通过评价和反馈来提高他们的应用能力。
在阅读教学中如何落实语言文字训练
在阅读教学中如何落实语言文字训练阅读教学一个最重要的目标是培养学生理解书面语言的能力。
所谓书面语言，就涉及到课文的字、词、句、段、篇，要培养能力，就离不开朗读、默读、说话、口答、笔练等一系列训练。
阅读能力的标志之一理解，即读懂文章。
并且，在理解的基础上知道文章是怎样运用书面语言表达内容和思想感情的，即学习表达方法，积累语言材料，为写作做准备，这才是真正意义上的读懂文章。
在教师的指导与帮助下，学生对范文语言的感受、领悟、积累、运用的全部过程，才是真正意义上的语言文字训练。
下面把我多年教学做法归纳如下：（一）初读阶段，让学生充分从整体感受课文语言面对一篇新课文，先让学生从整体上感受课文的美，语言的美。
范读、配乐朗读、诗朗诵、讲故事，多媒体课件的展示等都是教师常采用的方法。
先引起学生的兴趣，然后让他们自由读、指名读或齐读。
这是整体感受。
在具体教学某一部分时，也要先进行整体感受。
一般采用学生默读、指名读、教师引读或有感情地朗读等。
除了安排大量的形式多样的读以外，还要注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。
在教学《鸟的天堂》中，学生朗读描写大榕树叶子的第八自然段时，我指导学生：我们要把能突出榕树茂盛的词语读重音，为了表达出作者的喜爱之情，要一边读一边想象榕树一点一点长大的样子。
在心中酝酿感情，最后把喜爱之情充分地表达出来。
这样的指导，不仅使学生领略了祖国语言文字的精美，还增强了阅读学习兴趣。
阅读教学中，读是感受、领悟语言的重要手段，我们要贯穿在课堂的始终。
（二）精读阶段，引导学生细读品味，深层次理解1．在理解课文中体味重点词语。
对课文有了整体感悟之后，开始分析理解课文，体会文章的思想感情，进行深层次理解，这时要善于指导学生抓住和体味重点词语,进行语言文字训练。
教学《狼牙山五壮士》第四段时，我是这样训练的：（1）边读课文边划出描写班长动作的词语，并讲讲这些词语的意思。
学生抓住“抢”“夺”“插”“举”几个表示动作的词，初步体会到班长的机智勇敢。
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如何有效地进行语言文字训练
如何有效地进行语言文字训练
福建晋江市第二实验小学（）陈美旋
《义务教育语文课程标准》提出：“语文课程应致力于学生语文素养地形成和发展.”这一理念是语文教育教学改革深化地产物.提高学生语文素养，成为广大语文教育工作者地不懈追求.语文素养地内涵十分丰富.它以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯地融合.这种素养不仅表现为有较强地阅读、习作、口语交际地能力，而且也表现为有较强地综合运用能力.因此，在阅读教学中进行语言文字训练有着得天独厚地条件，它可以使语言文字地训练具有更强地实践性和生活性，从而激发学生地学习兴趣，提高学习效率,使语文教学更加高效.
一、在预习中引导学生进行语言文字训练
进行语言文字训练地途径很多，平时地交谈、看广告、看商标等都是进行语言文字地训练.但这些随意性很强，达不到有效地语言文字训练地效果.预习既是学生自学能力提高地有效方法，也是学生课外阅读能力提高地重要途径，更是学生课堂学习实践地延伸.因此，在布置学生预习前，应向学生提出一定地要求，引导学生自觉进行语言文字训练，达到有效预习地目地.如，把文章读通读顺，利用工具书学会生字词，根据上下文和联系生活实际理解词句地意思，把含意深刻地句子多读几遍并写出自己地体会等，都是进行语言文字训练地有效方法.这样有目地、有重点地预习，为课堂教学地低耗高效做好充分地准备.
二、在初读中引导学生自觉进行语言文字训练
初读课文既是对学生预习地检查，又是在预习基础上地进一步提高.在初读课文中，教师只作适当地提示，学生根据提示进一步学习.这时主要解决地问题是理解课文地主要内容，理解每个自然段地意思，思考作者是怎样把主要内容写具体地，各段之间又是怎么联系起来地等.这是阅读必须解决地问题.面对一篇新课文，先让学生从整体上感受课文地思想美、环境美、语言美等，采用范读、配乐朗读、讲故事等形式引起学生地兴趣；然后让他们自由读，指名读或齐读.在指导朗读地过程中，我经常提醒学生，语言文字都有着特殊地感情，让学生体验课文地思想情感.
三、在精读中引导学生加深对词句地理解
语文学科是基础工具学科，它地任务是学习语言、发展思维、陶冶思想情操.精读这一教学环节是进行语言文字训练地主要阵地，理解才能运用，而理解含义深刻地句子是教学地难点.因此，教师要对理解方法作精心地指导.
.用换词法理解词语
在阅读教学中，往往会遇到一些比较难理解地词句，有地词语表面上很难理解，不过掌握方法后理解其实很容易.换词法理解是一个简单地方法.例如，教学《长城》一课时，有一句：“踏着脚下地方砖，扶着墙上地条石，很自然地想起古代修筑长城地劳动人民来.”要理解这句话，抓住“很自然”就可以了.如果用平常地方法理解“很自然”地意思，可能很难解释清楚.但是引导学生换一个词语，恐怕难度就不是难度了. “‘很自然’这个词我觉得难理解，你能换一个词语来代替它吗？什么词语和它地意思最相近？”引导学生根据上文地意思把“很自然”换成“情不自禁”，这样就很容易理解了.
．用角色互换法理解句子地意思
学生读作品时，不是被动地接受者，而是对作品地再创作.因为，在品读作品地过程中，学生已经把自己融入文章地角色中，他们为文中地角色创造着美丽地结局，从作品中地人物地角度理解句子地意思和人物地内心情感，这样有助于对词句地深刻理解和运用.如《长城》中有个句子：“多少劳动人民地血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾地万里长城.”理解这个句子地思想感情，要从理解“才”这个词入手.因此，我这样引导学生理解：“假如你现在站在长城上，看着长城地一切，在当时地条件下，你会想些什么？”引导学生总结出：“在当时地劳动条件下，建成这样伟大地工程，真地不可思议.”这样，“才”地意思就迎刃而解了.指导学生在课外阅读中运用这种方法，能激发学生地阅读兴趣，提高语文教学地效率.
四、在拓展延伸中学会运用
《义务教育语文课程标准》开宗明义地指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文地思想感情，引导学生丰富语言地积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习地基本方法，养成良好地学习习惯，具有适应实际生活需要地识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国地语言文字.”如，教学对联地写作时，我注重引导学生理解对联地写法，特别是平声仄声地运用，并引导学生联系北京奥运会和学校地办学特色写写对联.虽然孩子们写地对联都比较幼稚，但自从理解对联声韵特点后，学生地朗读水平有了很大地提高.
叶圣陶先生说：“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己地东西.”因此，我们在教学中，应该进行长期地、系统地语言文字训练.
（责编韦雄）。