最新部编版三年级上语文 20 妈妈的账单(导学案)

20*.妈妈的账单

单后是怎么想的？

（1）课件出示小彼得的账单。

（2）引导学生体会小彼得的心情。

（3）引导学生读相关语句体会小彼得的心理变化。

（4）引导学生有感情地朗读。

（3）有感情地朗读妈妈

的账单，读出自己的理解。

2.学生交流讨论：小彼

得看到妈妈的账单后有什么

感受？

（1）读一读小彼得的账

单。

（2）抓住“羞愧万分”

“蹑手蹑脚”“小心翼翼”等

词语体会小彼得的懊悔、羞

愧。

（3）默读描写小彼得心

情和动作的语句，体会小彼

得的心理变化。

（4）有感情地朗读。

5.你觉得小彼得是一个怎样的

孩子？

四、学生讨论，教师点拨（用时：5分钟）

1. 引导学生讨论课

文为什么以《妈妈的账

单》做题目？

2.组织学生讨论若

给课文换个题目，你想换

什么？

1.学生在讨论中明白，

这不是一份普通的账单，而

是包含着教育技巧和爱的表

达的账单，有着妈妈的良苦

用心。

2.学生自由讨论发言。

（如《爱的账单》《无价的账

单》《可贵的账单》《无法偿

还的账单》等）

6.读完这篇课文，我想对自己

说：

。

我想对自己的妈妈说：

。

板书设计

《妈妈的账单》教学片段

对比彼得和妈妈的账单，感受彼得的情感变化。（教学重点）

师：同学们，课文中出现了两份账单。那么，这两份账单都写了些什么内容呢？它们又有什么区别呢？让我们来看一看。（大屏幕出示两份账单）（比较账单，发现区别）（男生读彼得写给妈妈的账单，女生读妈妈写给彼得的账单）

师：一份是彼得写给妈妈的账单，一份是妈妈写给彼得的账单。仔细观察一下，这两份账单有什么区别？

生：彼得给妈妈的账单上的总数是60芬尼，而妈妈给彼得的账单上都写着0。

师：是的，同学们观察得很仔细。那么，除了从金额的数量上来区别外，你们还能看出什么吗？

生：妈妈的账单上的时间是十年，彼得的账单上没有写时间。

师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多。可事实上，又何止这些呢。你能联系自己的妈妈，想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗？（补充账单，加深感悟）

生：妈妈每天接送彼得上学，放学。

生：下雨的时候还给彼得送雨伞。

生：妈妈还为彼得洗了很多很多的衣服。生：彼得生病时领他看病、打针……

赏析：在这个教学片段中，老师把教学重点放在了解读妈妈的账单和小彼得的账单这一重点内容上，引导学生通过解读两份账单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味。联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生进行个性化的、丰富的想象。学生在自身的想象中，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。孩子们与彼得一起，经历了一次情感体验，感悟到母爱的无私、无价。