行为安全管理概述与三个管理工具

人人说“我要安全”活动案例
我对领导的期待？
如：要求我们做的他先做到了；看到我们未执行安全 规定时不是呵斥，而是平等地与我沟通；看到我们做得好 的地方给予肯定，偶尔还会奖励一下等。
人人说“我要安全”活动案例
我希望同事提醒我？
如：在我没有注意到安全时提醒我一下，与我分享事 故经验等。
全体人员认真填写卡片，10分钟后每个人现场介 绍自己所填写的内容。
要改变或提升人的行为表现：
员工的认知模式
外部
S
事故
S
事故
事故教训
S
工作效率
O
S
不安全行为
S
S
自创不安全行为
S
省力
S S
模仿不安全行为
注：S为正相关；O为负相关
要改变或提升人的行为表现：
形成共同的认知模式
——消除不安全行为是防止事故的关键， 消除不安全行为是企业安全发展的必要手 段，消除不安全行为是每个人的责任。我 要安全，从我做起。
管理层意识到安全的重要性，建章立制，员工被 动执行，主要靠监督与处罚来推动行为安全。 第三阶段：自主管理
员工意识到安全是我自己的事，我要安全。 第四阶段：团队管理
安全是大家的事，人人有责，不但我要安全，大 家都要安全，互相提醒，互帮互助。
我们的管理水平
行为安全管理的组成：
环境（氛围）： ——领导和承诺； ——统一的政策、目标； ——明确的责任； ——沟通（内部、与承包商）； ——检查与激励； ——事故调查与分享经验 ；
人人说“我要安全”活动案例
最触动我的一件事：
如：我因为大意，差点出事了（如违反禁令、未执行 操作规程、酒后驾车等）；我的同事或朋友在事故中因他 自己的原因或别人的原因受伤了或去世了等；因为别人的 提醒，我才没有出事等。
人人说“我要安全”活动案例
安全对我意味着？
如：父母晚年的保障；儿子成长的依靠；妻子依赖 的大树；幸福；值得高兴的事等。
需要营造环境： ——工作环境（追求设备、工具、物料整齐、有序） ——氛围（有一致的信心、理念、目标和做法；）
对人的行为：
——需要形成共同的认知模式， ——建立行为规范与程序。
行为安全管理的理论依据 ——由员工的安全意识谈起
安全意识随着时间而淡化，会导致 事故的发生
时间
全体员工的安全意识与时间的关系
我们的实践
•研究行为安全管理的理论依据 行为安全管理指南
•开发管理工具 ——人人说“我要安全” ——安全5分钟 ——HSE观察
推荐使用的三个工具
行为安全管理系列工具之一
——人人说“我要安全”
人人说“我要安全”是通过四个问题： 最触动我的一件事…… 、安全对我意味……、 我对领导的期待……、希望同事提醒我…… 来鼓励员工说出我要安全，促进沟通和交流， 提高安全意识。
人人说“我要安全”活动案例
班组长安排人员记录、汇总大家的发言。并将认为重 要的信息发送至车间领导、HSE主管部门等，由相关部门 对员工的建议进行整理，并视情况对有关问题进行落实。
班组长负责组织将卡片贴到班组的展板上。
行为安全管理系列工具之二
——安全5分钟
“安全5分钟”就是通过规范作业前识别 和确认这个环节而开发的工具。作业人员在 开始作业之前，对作业中的危害进行识别、 确认，计划好要采取的防范措施，以避免意 外和事故的发生。
全体员工： ——建立行为规范与程序； —— 培训。
行为安全管理与安全管理的关系
安全管理中的一部分，解决行为安全的问题； 另外还有过程（工艺）安全的问题。
行为安全管理与我要安全
总部对开展“我要安全”的要求
开展“我要安全”的重要性和必要性 ——是深入学习实践科学发展观的重要内容 ——是促进安全生产形势好转的迫求需要 ——是落实以人为本和人文关怀的重要举措 开展“我要安全”的总体要求 ——强化安全意识 ——规范操作行为 ——消除安全隐患 ——促进安全发展
——现场作业 ——实验室 ——办公室和其他场所 不安全行为可能存在于不同的阶段 ——施工、检维修 ——生产运行
行为安全管理研究的对象：
人的行为是个人与环境相互作用的结果
个人——个人的感知与认知（对某事的看法、 认识和态度）
环境——企业内外的环境（工作环境与氛围， 人在不同场所的不同表现）
要改变或提升人的行为表现：
最触动我的一件事：
在一次大检修中，没有 系安全带，从2米高的 换热器上掉下来。
我对领导的期待：
公平公正，对职工体贴关 爱工伤没有办成，职工有 困难应帮助。
安全对我意味着： 希望同事提醒我：
老婆孩子一家人的幸福 可能没有想到的事情， 安全是幸福的前提和保障 希望提醒。
签名:许三多
人人说“我要安全”活动案例
行为安全管理分享
2017年8月10日
主要内容
行为安全管理概述 推荐使用的三个工具
行为安全管理概述
行为安全管理研究的对象：
人的行为
组织内所有员工的行为 ——组织自己的员工、承包商员工 ——各级领导层、管理层、作业层
行为安全涉及的场所和过程
不安全行为（违章作业）是导致事故发生的 主要原因， 不安全行为可能存在于企业的各个角落
场景：副班学习 主题：人人说“我要安全”讨论 时间：xxxx年xx月xx日 地点：车间会议室 参加人员：全体班组成员、企业或车间管理人员 准备工作：将印好的卡片发给各位参会人员
活动描述：
班组长主持，由经培训的车间管理人员进行动员 并介绍本次班组活动内容：
首先，告诉每位员工考虑以下四个问题，并写下自 己的心里话，同时告诉大家，这张卡片要签名后贴到班组 展板上，作为员工对安全的承诺。
不安全行为和 不安全工作条件–地沟 没有得到正确的放坡和护栏，员工未穿 戴合格的PPE
1 重伤或死 亡事故
29 “轻度伤害”事故
300 未造成伤害的事故
3000 不安全行为或不安全状态
行为安全管理发展的阶段
第一阶段：本能反应 员工对安全的认识和反应是出于人的本能，几乎
没有预防意识。 第二阶段：现场监督
行为安全管理的理论基础
——安全三角形
重伤或死亡：工人正在地沟中作业时，尘土和石头坍塌 下来，将这名工人陷在管道边。最终他窒息死亡。
LWD损失工时 ：工人正在地沟中作业时，尘土和石头 坍塌下来。造成他肋骨骨折被送去了医院。
医疗事件：工人正在地沟中作业时，尘土和石头 坍塌下来。他扭伤了膝盖。
未遂事故Near Miss–工人正在地沟中作业时，尘 土和石头坍塌下来。无人员受伤。