幼儿园创意戏剧游戏课程的设计与教学许卓娅27页PPT
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幼儿园创意戏剧游戏课程的设计和教学许卓娅
• 给孩子机会探究思考 • 给孩子机会生产创意 • 给孩子机会合作分享 • 给孩子机会感恩担责 • 小步前行 • 享受过程 • 共谋和谐
我们的基本信念（诗性）
• 好好学习天天向上！ • 在挑战中成功，在成功中挑战！ • 挑战与成功永远是激动人心的人生追求！ • 享受和蜗牛一起散步，悠悠地品味眼前的 风景，也可以告诉它说：还有更美丽的风 景在前头！ • 生命永远在路上
从简单到复杂的戏剧设计１
• 《牙疼歌》原因向前追溯－？－长细菌－？ －不刷牙－？－吃东西？－食物作为礼物 －？－过生日 • 牙疼歌－结果向后追问－？看医生－？－ 医生要求刷牙，就刷牙－？－牙膏牙刷大 战牙细菌－？牙细菌的死亡－？－新牙的 成长－？－欢庆胜利
小河马的牙
• 第一幕 生日
– 生日歌 – 礼物之舞 – 吃糖邀请舞
山妖的大殿（从音乐出发）
• 拔苗助长 • 掩耳盗铃 • 狐假虎威 • 守株待兔 • 东郭先生和狼 • 狼来了 • 山狗和臭鼬
大战牙细菌（从故事出发）
• 瑞典狂想曲 • 挪威舞曲 • 以色列狐步舞 • 洗刷刷 • 山妖大殿……
从复杂到简单的设计１
《浴缸里的国王》 • 第一幕 浴缸里的国土保卫战（山妖大殿） • 第二幕 浴缸里的钓鱼比赛（水族馆＋匈牙利 舞曲第五号） • 第三幕 浴缸里的娱乐演出（进行曲－柴） • 第四幕 浴缸里的盛大宴会（匈牙利舞曲第五 号－－刀叉之舞） • 第五幕 浴缸里的宫廷舞会（春之声圆舞曲） • 第六幕 浴缸游戏终于结束啦（匈牙利舞曲第 五号）
小青虫和大公鸡
• 第三幕
• • • • •
在雨夜发生的故事
– 下雨的故事（谐谑曲）
雨之舞 公鸡和树叶之舞 挡雨和躲雨之舞 青虫为公鸡唱的摇篮曲 青虫为公鸡赶蚊子之舞
我们的基本信念（诗性）
• 好好学习天天向上！ • 在挑战中成功，在成功中挑战！ • 挑战与成功永远是激动人心的人生追求！ • 享受和蜗牛一起散步，悠悠地品味眼前的 风景，也可以告诉它说：还有更美丽的风 景在前头！ • 生命永远在路上
从简单到复杂的戏剧设计１
• 《牙疼歌》原因向前追溯－？－长细菌－？ －不刷牙－？－吃东西？－食物作为礼物 －？－过生日 • 牙疼歌－结果向后追问－？看医生－？－ 医生要求刷牙，就刷牙－？－牙膏牙刷大 战牙细菌－？牙细菌的死亡－？－新牙的 成长－？－欢庆胜利
小河马的牙
• 第一幕 生日
– 生日歌 – 礼物之舞 – 吃糖邀请舞
山妖的大殿（从音乐出发）
• 拔苗助长 • 掩耳盗铃 • 狐假虎威 • 守株待兔 • 东郭先生和狼 • 狼来了 • 山狗和臭鼬
大战牙细菌（从故事出发）
• 瑞典狂想曲 • 挪威舞曲 • 以色列狐步舞 • 洗刷刷 • 山妖大殿……
从复杂到简单的设计１
《浴缸里的国王》 • 第一幕 浴缸里的国土保卫战（山妖大殿） • 第二幕 浴缸里的钓鱼比赛（水族馆＋匈牙利 舞曲第五号） • 第三幕 浴缸里的娱乐演出（进行曲－柴） • 第四幕 浴缸里的盛大宴会（匈牙利舞曲第五 号－－刀叉之舞） • 第五幕 浴缸里的宫廷舞会（春之声圆舞曲） • 第六幕 浴缸游戏终于结束啦（匈牙利舞曲第 五号）
小青虫和大公鸡
• 第三幕
• • • • •
在雨夜发生的故事
– 下雨的故事（谐谑曲）
雨之舞 公鸡和树叶之舞 挡雨和躲雨之舞 青虫为公鸡唱的摇篮曲 青虫为公鸡赶蚊子之舞
2024年《幼儿戏剧》课件.
2024年《幼儿戏剧》课件.一、教学内容本节课我们将学习《幼儿戏剧》教材的第四章“戏剧表达与表现”，具体内容包括戏剧动作的创编、情感表达、角色互动等方面的知识。
二、教学目标1. 让学生了解戏剧表达的基本元素，如动作、表情、语言等。
2. 培养学生通过戏剧形式表达自己情感和想法的能力。
3. 提高学生的团队协作能力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：戏剧动作的创编与情感表达的融合。
教学重点：戏剧基本元素的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：戏剧角色头饰、音乐CD、故事卡片。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演戏剧角色，引导学生模仿，体验戏剧动作。
学生分组，每组设计一个戏剧动作，进行展示。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲解戏剧动作创编的方法，如夸张、对比等。
学生跟随教师一起创编一个戏剧动作。
3. 随堂练习（10分钟）学生以小组为单位，根据教师给出的情感词汇，设计相应的戏剧动作。
各组进行展示，其他学生进行评价。
4. 角色互动（10分钟）教师给出一个故事情节，学生分角色扮演。
学生在扮演过程中注意情感表达和戏剧动作的运用。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
六、板书设计1. 戏剧表达基本元素：动作、表情、语言2. 戏剧动作创编方法：夸张、对比3. 情感词汇：快乐、生气、害怕、悲伤七、作业设计角色分配：每个组员扮演一个角色情感表达：通过动作、表情、语言展现角色情感戏剧动作：至少包含3个创编的戏剧动作2. 答案：教师根据学生完成情况进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生观看一些优秀的幼儿戏剧作品，激发他们对戏剧表演的兴趣。
同时，鼓励学生在日常生活中尝试运用戏剧表达方式，提高自我表现能力。
重点和难点解析1. 教学难点：戏剧动作的创编与情感表达的融合。
2. 作业设计：创编戏剧小品，包含角色分配、情感表达和戏剧动作。
详细补充和说明：一、戏剧动作的创编与情感表达的融合动作要具有表现力，能够直观地展现角色的性格特点。
幼儿园创意戏剧游戏课程的设计与教学许卓娅共27页文档
END
1
0பைடு நூலகம்
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
幼儿园创意戏剧游戏课程的设计与教 学许卓娅
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
幼儿园戏剧教案(精选)ppt
幼儿园戏剧教案(精选 )
汇报人：可编辑
xx年xx月xx日
• 戏剧教案的目标和意义 • 精选教案内容 • 教案的评估与反馈 • 教案的实施与效果 • 教案的总结与展望 • 参考文献
目录
01
戏剧教案的目标和意义
目标
01
02
03
04
培养创造力
通过戏剧教学，鼓励孩子们发 挥想象力和创造力，探索不同
的角色和情境。
结合反馈意见进行调整
综合各方面的反馈意见，对教案进行适当的调整和改进，使其更加 符合幼儿的学习特点和实际需求。
不断更新完善教案
随着幼儿年龄的增长和认知水平的提高，及时更新和完善教案，保 持其时效性和科学性。
04
教案的实施与效果
实施过程
选择适合的剧本
根据幼儿的年龄和兴趣，选择适 合的剧本，确保剧本内容健康、 积极向上，且具有教育意义。
推广教案
将本教案推广到其他幼儿园或其他教育机构，让更多的幼儿受益于戏 剧教学。
05
教案的总结与展望
总结
教学目标的实现
通过本次戏剧教案，孩子们 在表演技巧、团队合作、情 感表达等方面取得了显著的 进步。
教学内容的充实
教案涵盖了丰富的戏剧知识 ，如角色塑造、台词表达、 舞台布置等，有助于提升孩 子们的综合素质。
实施效果
提高幼儿的语言表达能力
通过戏剧表演，幼儿能够更加自信地表 达自己的想法和情感，提高语言表达能
力。
促进幼儿的创造力发展
戏剧表演为幼儿提供了一个发挥想象 力和创造力的平台，有助于培养幼儿
的创造能力。
培养幼儿的合作精神
在戏剧表演中，幼儿需要与同伴合作 ，共同完成表演任务，从而培养合作 精神。
汇报人：可编辑
xx年xx月xx日
• 戏剧教案的目标和意义 • 精选教案内容 • 教案的评估与反馈 • 教案的实施与效果 • 教案的总结与展望 • 参考文献
目录
01
戏剧教案的目标和意义
目标
01
02
03
04
培养创造力
通过戏剧教学，鼓励孩子们发 挥想象力和创造力，探索不同
的角色和情境。
结合反馈意见进行调整
综合各方面的反馈意见，对教案进行适当的调整和改进，使其更加 符合幼儿的学习特点和实际需求。
不断更新完善教案
随着幼儿年龄的增长和认知水平的提高，及时更新和完善教案，保 持其时效性和科学性。
04
教案的实施与效果
实施过程
选择适合的剧本
根据幼儿的年龄和兴趣，选择适 合的剧本，确保剧本内容健康、 积极向上，且具有教育意义。
推广教案
将本教案推广到其他幼儿园或其他教育机构，让更多的幼儿受益于戏 剧教学。
05
教案的总结与展望
总结
教学目标的实现
通过本次戏剧教案，孩子们 在表演技巧、团队合作、情 感表达等方面取得了显著的 进步。
教学内容的充实
教案涵盖了丰富的戏剧知识 ，如角色塑造、台词表达、 舞台布置等，有助于提升孩 子们的综合素质。
实施效果
提高幼儿的语言表达能力
通过戏剧表演，幼儿能够更加自信地表 达自己的想法和情感，提高语言表达能
力。
促进幼儿的创造力发展
戏剧表演为幼儿提供了一个发挥想象 力和创造力的平台，有助于培养幼儿
的创造能力。
培养幼儿的合作精神
在戏剧表演中，幼儿需要与同伴合作 ，共同完成表演任务，从而培养合作 精神。
幼儿园创意戏剧游戏课程的设计与教学许卓娅说课材料
小河马的牙
• 第一幕 生日
– 生日歌 – 礼物之舞 – 吃糖邀请舞
• 第二幕 牙痛哟
– 牙蛀虫之舞 – 牙痛舞 – 牙医怕怕（七士进阶）
小河马的牙
• 第三幕 大战牙细菌
– 大战牙细菌（洗刷刷；瑞典狂想） – 牙细菌的死亡之舞 – 新小白牙成长之舞
• 尾声 刷牙喽
– 刷牙歌
从简单到复杂的戏剧设计２
浙江《幼儿教育》发表文章
2011年12期 1许卓娅 《从怎么看到怎么办——对创意戏
剧教育实践问题的思考》 2.易娟 《大树的故事：像大树一样长“出来
的音乐剧》 3.倪琳执笔 《幼儿在预设剧本框架中快乐创
造》
浙江《幼儿教育》发表文章
2012年1、2合刊 1.许卓娅等 《创意戏剧教育中的剧本创作》 2.陈知雨 《戏剧主题活动“梦想成真”的实
• 故事来自生活（将生活艺术化） • 音乐来自故事（艺术化的生活） • 一个故事可以翻译为多首音乐 • 一首音乐可以翻译成多个故事
山妖的大殿（从音乐出发）
• 拔苗助长 • 掩耳盗铃 • 狐假虎威 • 守株待兔 • 东郭先生和狼 • 狼来了 • 山狗和臭鼬
大战牙细菌（从故事出发）
• 瑞典狂想曲 • 挪威舞曲 • 以色列狐步舞 • 洗刷刷 • 山妖大殿……
五号）
从复杂到简单的设计１
• 《浴缸里的国王》
– 大臣报告国王在浴缸里玩不肯出来；王后派将军去劝， 国王和将军在浴缸打仗；王后派神甫去劝，国王和神 甫在浴缸钓鱼；王后派小丑去劝，国王和小丑在浴缸 变戏法；王后派厨师去劝，国王和厨师在浴缸开宴会； 王后亲自去劝，国王和王后在浴缸跳舞；最后小仆人 拔掉浴缸的塞子，国王只好从浴缸里出来了。
– 青虫变蝴蝶之舞 – 青虫的告别之舞
《 幼儿戏剧 》PPT课件
第八章 幼儿戏剧
第八章 幼儿戏剧
学习要点
掌握幼儿戏剧的特点、类型。 提高鉴赏幼儿戏剧作品的能力。 了解幼儿戏剧作品的价值，懂得选择适宜的戏剧作品在幼
儿园活动中运用。 学会创编适合幼儿排练、表演的小剧本。
第一节 概说
一、幼儿戏剧及其发展
1.戏剧 戏剧是一种通过演员扮演角色、运用动作表演故事情节来反 映社会生活、刻画人物形象的舞台艺术。
幼儿戏剧的鉴赏： 首先要了解剧本展示的戏剧冲突。 其次，对剧本的鉴赏离不开对人物语言的鉴赏。 分析幼儿戏剧，还要看故事情节是否具有儿童情趣，人物 形象是否鲜明而丰满，是否为幼儿所理解和接受等等。
第三节 幼儿戏剧的创作和改编
一、幼儿戏剧的创作
（一）选择适合幼儿接受和欣赏的题材 （二）用戏剧的文本样式构思 （三）紧紧抓住情节发展与矛盾冲突主线 （四）运用戏剧台词塑造人物形象 戏剧的文本语言大致分为以下三种： 1.台词； 2.提示语； 3.画外音。
二、幼儿戏剧的改编
幼儿戏剧的改编与幼儿戏剧创作的区别在于创作是无限自由的， 而改编有一定的局限。 改编幼儿戏剧应当注意以下问题： （一）选择恰当的文学作品 （二）进行再创作思维 （三）让幼儿成为表演的主人
幼儿表演 湖南民院 方先义剧 作《我不 要被吃掉》
附：幼儿戏剧在幼儿教育中的运用
• 戏剧教育指以戏剧为媒介，用以丰富受教者的觉察力、想象力，发掘 行为表面隐含的深刻意义的教育活动。
（2）新中国成立后的五十年代前中期是儿童文学的繁荣时期。
（3）“文化大革命”开始，幼儿戏剧更成为荒芜之地。七十年 代后期至八十年代初期，幼儿戏剧这株小花也绽放开来。
（4）二十世纪九十年代，幼儿戏剧的发展比较缓慢。进入新世 纪后，儿童艺术教育受到家庭和社会的重视，儿童戏剧表演 活动也频繁开展。
第八章 幼儿戏剧
学习要点
掌握幼儿戏剧的特点、类型。 提高鉴赏幼儿戏剧作品的能力。 了解幼儿戏剧作品的价值，懂得选择适宜的戏剧作品在幼
儿园活动中运用。 学会创编适合幼儿排练、表演的小剧本。
第一节 概说
一、幼儿戏剧及其发展
1.戏剧 戏剧是一种通过演员扮演角色、运用动作表演故事情节来反 映社会生活、刻画人物形象的舞台艺术。
幼儿戏剧的鉴赏： 首先要了解剧本展示的戏剧冲突。 其次，对剧本的鉴赏离不开对人物语言的鉴赏。 分析幼儿戏剧，还要看故事情节是否具有儿童情趣，人物 形象是否鲜明而丰满，是否为幼儿所理解和接受等等。
第三节 幼儿戏剧的创作和改编
一、幼儿戏剧的创作
（一）选择适合幼儿接受和欣赏的题材 （二）用戏剧的文本样式构思 （三）紧紧抓住情节发展与矛盾冲突主线 （四）运用戏剧台词塑造人物形象 戏剧的文本语言大致分为以下三种： 1.台词； 2.提示语； 3.画外音。
二、幼儿戏剧的改编
幼儿戏剧的改编与幼儿戏剧创作的区别在于创作是无限自由的， 而改编有一定的局限。 改编幼儿戏剧应当注意以下问题： （一）选择恰当的文学作品 （二）进行再创作思维 （三）让幼儿成为表演的主人
幼儿表演 湖南民院 方先义剧 作《我不 要被吃掉》
附：幼儿戏剧在幼儿教育中的运用
• 戏剧教育指以戏剧为媒介，用以丰富受教者的觉察力、想象力，发掘 行为表面隐含的深刻意义的教育活动。
（2）新中国成立后的五十年代前中期是儿童文学的繁荣时期。
（3）“文化大革命”开始，幼儿戏剧更成为荒芜之地。七十年 代后期至八十年代初期，幼儿戏剧这株小花也绽放开来。
（4）二十世纪九十年代，幼儿戏剧的发展比较缓慢。进入新世 纪后，儿童艺术教育受到家庭和社会的重视，儿童戏剧表演 活动也频繁开展。
幼儿园创意戏剧游戏课程设计及教学许卓娅
– 狐狸给猪准备洗澡，为猪洗澡；狐狸给猪准备 晚餐，请猪吃晚餐；狐狸给猪按摩；累倒睡着。 （山妖大殿） ６个情节
– 狐狸给猪按摩；累倒睡着。（动物狂欢节终曲 ２个情节）
从简单到复杂的戏剧设计１
• 《牙疼歌》原因向前追溯－？－长细菌－？ －不刷牙－？－吃东西？－食物作为礼物 －？－过生日
• 牙疼歌－结果向后追问－？看医生－？－ 医生要求刷牙，就刷牙－？－牙膏牙刷大 战牙细菌－？牙细菌的死亡－？－新牙的 成长－？－欢庆胜利
施过程》 3.陆韵葭 《创造性戏剧游戏在日常教学中的
浙江《幼儿教育》发表文章
2011年12期 1许卓娅 《从怎么看到怎么办——对创意戏
剧教育实践问题的思考》 2.易娟 《大树的故事：像大树一样长“出来
的音乐剧》 3.倪琳执笔 《幼儿在预设剧本框架中快乐创
造》
浙江《幼儿教育》发表文章
2012年1、2合刊 1.许卓娅等 《创意戏剧教育中的剧本创作》 2.陈知雨 《戏剧主题活动“梦想成真”的实
舞曲第五号） • 第三幕 浴缸里的娱乐演出（进行曲－柴） • 第四幕 浴缸里的盛大宴会（匈牙利舞曲第五
号－－刀叉之舞） • 第五幕 浴缸里的宫廷舞会（春之声圆舞曲） • 第六幕 浴缸游戏终于结束啦（匈牙利舞曲第
五号）
从复杂到简单的设计１
• 《浴缸里的国王》
– 大臣报告国王在浴缸里玩不肯出来；王后派将军去劝， 国王和将军在浴缸打仗；王后派神甫去劝，国王和神 甫在浴缸钓鱼；王后派小丑去劝，国王和小丑在浴缸 变戏法；王后派厨师去劝，国王和厨师在浴缸开宴会； 王后亲自去劝，国王和王后在浴缸跳舞；最后小仆人 拔掉浴缸的塞子，国王只好从浴缸里出来了。
• 同样也创造了提升幼儿应用各种不同语言 进行观察、维、想象的热情和能力的机 会—
– 狐狸给猪按摩；累倒睡着。（动物狂欢节终曲 ２个情节）
从简单到复杂的戏剧设计１
• 《牙疼歌》原因向前追溯－？－长细菌－？ －不刷牙－？－吃东西？－食物作为礼物 －？－过生日
• 牙疼歌－结果向后追问－？看医生－？－ 医生要求刷牙，就刷牙－？－牙膏牙刷大 战牙细菌－？牙细菌的死亡－？－新牙的 成长－？－欢庆胜利
施过程》 3.陆韵葭 《创造性戏剧游戏在日常教学中的
浙江《幼儿教育》发表文章
2011年12期 1许卓娅 《从怎么看到怎么办——对创意戏
剧教育实践问题的思考》 2.易娟 《大树的故事：像大树一样长“出来
的音乐剧》 3.倪琳执笔 《幼儿在预设剧本框架中快乐创
造》
浙江《幼儿教育》发表文章
2012年1、2合刊 1.许卓娅等 《创意戏剧教育中的剧本创作》 2.陈知雨 《戏剧主题活动“梦想成真”的实
舞曲第五号） • 第三幕 浴缸里的娱乐演出（进行曲－柴） • 第四幕 浴缸里的盛大宴会（匈牙利舞曲第五
号－－刀叉之舞） • 第五幕 浴缸里的宫廷舞会（春之声圆舞曲） • 第六幕 浴缸游戏终于结束啦（匈牙利舞曲第
五号）
从复杂到简单的设计１
• 《浴缸里的国王》
– 大臣报告国王在浴缸里玩不肯出来；王后派将军去劝， 国王和将军在浴缸打仗；王后派神甫去劝，国王和神 甫在浴缸钓鱼；王后派小丑去劝，国王和小丑在浴缸 变戏法；王后派厨师去劝，国王和厨师在浴缸开宴会； 王后亲自去劝，国王和王后在浴缸跳舞；最后小仆人 拔掉浴缸的塞子，国王只好从浴缸里出来了。
• 同样也创造了提升幼儿应用各种不同语言 进行观察、维、想象的热情和能力的机 会—
儿童戏剧教育的教学-PPT课件
我们今天必须停下来。”
（七）个别暂停或隔离策略
在运用隔离策略时，要让幼儿了解这是因为他违反常规的 行为结果。若是准备好时，可以再度回到团体中，加入活 动；若加入后，再度违反，当天就完全不能再加入该活动。
（八）常规个案
例一
幼儿甲上课的专注力非常短，并具有强烈的攻击倾向。老 师仔细评估发现，其年幼时语言刺激不足，与家中年长的 幼儿有争执时，只会以攻击行为作为抗议的手段而不知用 语言沟通。再加上平日经常睡眠不足（晚睡早起），造成 其专注力不佳且心浮气躁。
处理方式：
在团体讨论时，尽量提供其使用语言的机会。在其心浮气 躁而表现不佳时，教师忽略其行为，并请他休息一下。另 外，在课余时间，多与他谈话，帮助他与其他幼儿互动。 在活动进行中，给予正面的鼓励。同时要与家长进行沟通， 要他们特别留意孩子的睡眠时间及攻击行为。
结果：
幼儿的行为渐渐得以改善，也慢慢较能投入戏剧活动。但 教师对该幼儿的关注，却不时遭到其他幼儿的抗议，觉得 该幼儿的行为不值得老师如此对待，应该给予应得的处罚。 这是教师仍须花时间与其他幼儿沟通取得谅解的部分。
1. 启动故事 2. 衔接提示 3. 全场控制 4. 帮助幼儿融入戏剧的情境 5. 加上哑剧动作 6. 提示场景改换时间与地点 7. 结束故事
（二）教师入戏 （Teacher-in-role）
定义：以情境内第一人称的方式来引导及协助参与者发展与呈 现戏剧的想象情境。
教师入戏的角色有五种类型：
1. 具权威性的角色 2. 次要的领导角色 3. 团体中的一员 4. 挑衅者 5. 弹性角色
但当桌椅变成了石头，剧情中出现了森林、河流、泥沼及 流沙时，这类需要利用想象空间的活动就比较难表现。
四、“题材的选择”与“活动的组织”（事）
（七）个别暂停或隔离策略
在运用隔离策略时，要让幼儿了解这是因为他违反常规的 行为结果。若是准备好时，可以再度回到团体中，加入活 动；若加入后，再度违反，当天就完全不能再加入该活动。
（八）常规个案
例一
幼儿甲上课的专注力非常短，并具有强烈的攻击倾向。老 师仔细评估发现，其年幼时语言刺激不足，与家中年长的 幼儿有争执时，只会以攻击行为作为抗议的手段而不知用 语言沟通。再加上平日经常睡眠不足（晚睡早起），造成 其专注力不佳且心浮气躁。
处理方式：
在团体讨论时，尽量提供其使用语言的机会。在其心浮气 躁而表现不佳时，教师忽略其行为，并请他休息一下。另 外，在课余时间，多与他谈话，帮助他与其他幼儿互动。 在活动进行中，给予正面的鼓励。同时要与家长进行沟通， 要他们特别留意孩子的睡眠时间及攻击行为。
结果：
幼儿的行为渐渐得以改善，也慢慢较能投入戏剧活动。但 教师对该幼儿的关注，却不时遭到其他幼儿的抗议，觉得 该幼儿的行为不值得老师如此对待，应该给予应得的处罚。 这是教师仍须花时间与其他幼儿沟通取得谅解的部分。
1. 启动故事 2. 衔接提示 3. 全场控制 4. 帮助幼儿融入戏剧的情境 5. 加上哑剧动作 6. 提示场景改换时间与地点 7. 结束故事
（二）教师入戏 （Teacher-in-role）
定义：以情境内第一人称的方式来引导及协助参与者发展与呈 现戏剧的想象情境。
教师入戏的角色有五种类型：
1. 具权威性的角色 2. 次要的领导角色 3. 团体中的一员 4. 挑衅者 5. 弹性角色
但当桌椅变成了石头，剧情中出现了森林、河流、泥沼及 流沙时，这类需要利用想象空间的活动就比较难表现。
四、“题材的选择”与“活动的组织”（事）
2023幼儿园戏剧通用教案(精选)ppt
场景布置与道具准备
场景布置：根据戏剧主题和情节，设计合适的场景，包括背景、道具等
道具准备：根据剧情需要，准备相应的道具，如服装、道具等
场景布置与道具准备的作用：营造戏剧氛围，帮助幼儿更好地理解和感 受剧情 注意事项：场景布置和道具准备要符合幼儿的认知特点，确保安全性和 适宜性
音乐与舞蹈编排
音乐选择：根据 剧本情感和角色 特点选择合适的 音乐
舞蹈编排：根据 剧本情节和音乐 编排舞蹈，增强 表现力和观赏性
音效设计：为教 案中的各个环节 添加合适的音效， 增强表现力和氛 围感
配乐演唱：为教 案中的歌曲选择 合适的演唱者， 并进行排练和指 导
04
教案实施步骤
准备阶段
确定戏剧主 题和目标
准备教学材 料和道具
制定教学计 划和时间表
布置教学场 地和环境
实施阶段
准备阶段：确定教学目标、选择 剧本、准备道具等
彩排阶段：进行多次彩排，调整 表演细节
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
排练阶段：组织幼儿进行排练， 指导幼儿表演
正式演出：按照计划进行正式演 出，鼓励幼儿发挥自己的特长
评估阶段
评估目的：了解幼儿的发展水平和需求 评估内容：包括幼儿的语言、认知、情感、社会等方面 评估方法：采用观察、问卷、访谈等多种方法 评估结果：根据评估结果调整教学内容和教学方法
添加标题
学科领域：戏剧教育
添加标题
添加标题
背景意义：通过戏剧教案，让儿 童在游戏中学习，提高综合素质
教学目标和重点
教学目标：通过本次戏剧活动， 幼儿能够掌握基本的表演技巧和 语言表达能力
教学方法：采用情景模拟、角色 扮演、互动游戏等多种教学方法
《幼儿园戏剧》课件
幼儿园戏剧能够让小朋友体验不同的 情感和角色，增强其同理心和社交能 力，同时培养其积极向上的情感和社 会态度。
激发想象力和创造力
通过扮演不同的角色和演绎不同的情 节，小朋友的想象力和创造力得到激 发，有助于培养其创新思维和解决问 题的能力。
幼儿园戏剧的发展历程
01
02
03
起源
幼儿园戏剧起源于欧洲， 随着幼儿园教育的兴起而 逐渐发展起来。
加强家园合作
加强与家长的沟通和合作，共同促进 幼儿的戏剧教育发展，同时增强家园 之间的凝聚力。
05
幼儿园戏剧的案例分 析
案例一：小班戏剧《小熊拔牙》
总结词：通过生动的故事情节，培养小 班幼儿的观察力、模仿力和表演欲望。
通过戏剧表演，培养幼儿的自信心和表 达能力。
通过扮演不同动物角色，让幼儿模仿其 动作、声音和表情。
详细描述
故事情节简单易懂，适合小班幼儿的认 知水平。
案例二：中班戏剧《三只小猪》
详细描述
故事情节有趣且富有想象力，激 发幼儿的好奇心和探索欲望。
通过扮演不同角色，培养幼儿的 团队合作精神和沟通能力。
总结词：通过富有想象力的故事 情节，培养中班幼儿的创造力、 合作精神和解决问题的能力。
通过解决故事中的问题，培养幼 儿独立思考和解决问题的能力。
教学方法
情境创设法
通过布置场景、道具、服装等 ，模拟真实情境，使幼儿更好
地融入角色，体验剧情。
角色扮演法
鼓励幼儿扮演戏剧中的角色， 通过模仿和表演，培养幼儿的 表达能力和创造力。
互动教学法
教师与幼儿、幼儿与幼儿之间 的互动，通过提问、讨论等方 式，引导幼儿思考和表达自己 的观点。
多媒体教学法