幼儿园早教：亲子园活动设计及组织指导

亲子园活动设计及组织指导
一. 亲子活动的特点
亲子活动，是根据教育对象的成长特点和需要，在专业人员指导下，由孩子和他们父母或看
护者共同参与的一项具有指导性，互动性的活动。

亲子活动可以使集体的，也可以使分散的个别活动。

亲子活动一般由专业人员主持，面对家长进行现场指导，通过带领孩子和他们的
家长或看护人开展有针对性的亲自活动，普及科学的早期教育理念和方法，促进孩子积极主动地发展。

亲子活动具有现场示范性，，指导性与实践性，能使家长或看护人得到教育孩子
的基本培训。

可以说，亲自园是家长学习科学育儿的重要课堂，亲子活动是家长学习科学育
儿的重要课程。

二. 亲自活动的设计原则
1. 适宜性——是指亲自活动的组织者要根据孩子的年龄特点和发展水平，确定符合发展需要的活动目标。

适宜的目标应是既高于孩子的现实发展，又是经过努力能够达到的水平；
既考虑孩子某一方面发展的需要，又要着眼于孩子整体发展的需要；既要考虑孩子群体的水平，又要兼顾他们之间的差异。

因此，亲子活动的目标一定要符合孩子发展的需要，具有指
导性和可操作性。

2. 适度性——是指亲子活动的内容选择要科学，要适度。

由于孩子年龄小，活动要注意动静交替，集体活动与分散活动相结合，时间不宜过长，在集体活动中，可以穿插一些自由
放松的活动。

一个活动可以多次重复进行，但活动量要适当，根据家长和孩子的具体情况，
适当注意调整活动内容和活动节奏。

既要防止过度疲劳，又要避免运动量不足，既要防止内容单一，形式单调，又要防止花样繁多，任务过重的问题。

3. 指导性——是指亲子活动的专业人员，要有目的，有计划，有组织地面对家长及看护者，开展科学育儿的具体指导活动。

因为家长和看护者的教育行为直接影响着孩子的成长和
发展，所以亲自活动的指导对象应该是这些成人，通过指导他们与孩子共同游戏和交流，传播教育孩子的新观念，使他们进一步体验教育的原则和方法在实践中的应用价值，提高他们科学育儿的水平和能力。

因此，组织在活动前对参加活动的对象要有比较全面的了解，并针对他们的实际需要和孩子的成长需要，来设计活动目标，选择适宜的内容和方法。

在指导中，既要满足多数家长的需要，又要考虑对个别家长的具体指导，既要考虑对家长的现场指导，
又要考虑对家长在家庭里的育儿指导，使每个家长都有所收获。

4. 互动性——是指在亲子活动中，应该注意调动家长和孩子参与的积极性。

一方面要注意家长和孩子之间的互动，另一方面要注意组织者与家长之间的互动。

家长不仅是被动的学
习者，他们也有许多丰富的经验和方法。

组织者可以引导他们在活动中与他人分享他们的育
子方法，交流成功的教育经验，鼓励他们提出问题。

在设计亲子活动过程中，应了解家长在
教育方面的问题和经验，可以适当将家长的好做法引进亲子活动的过程中，只有充分运用这些宝贵的教育资源，亲子活动才鞥有效地达到预期的目的。

5. 开放性——亲子活动不可能解决孩子所有的发展问题，也不可能替代家庭教育的全
部。

因此，组织者不仅要在有限的时间里对家长进行必要的示范和讲解，同时要考虑活动的指导性要向家庭延伸，每一次活动后要对家长提出，回到家中应继续完成的任务。

组织者在设计亲子活动时，要选择最具有代表性的内容，让所有的家长都能做到，对家长提出的要求要具体，有可操作性，鼓励他们举一反三，创造更多更好的经验和方法。

亲子活动的方式应
该是开放的，不受时间和地点限制的，可以根据季节不同适当安排在室内或室外活动。

根据孩子年龄的不同来确定活动的时间长短，指导者可以是专业的人员，也可以使社区的有经验
的志愿者，还可以是有经验的父母。

三. 亲子活动的形式及指导方法
亲子活动的形式可根据不同的内容来确定。

从组织形式上，可分为集体活动，小组活动，个别活动。

三种形式可以相互结合，灵活运用。

当参加对象的年龄不同时，更应该注意分组开展活动，进行小组指导。

由于亲子活动的对象基本是 3 岁前的孩子和他们的家长或看护者，
而指导的重点是成人，所以，在活动时间，活动形式，指导方式等方面与幼儿园的活动有明
显的不同。

要注意几个基本环节的组织。

活动开始：要用简洁的语言向家长说明活动的主要内容，对他们提出必要的要求。

接下来的活动是引导家长与孩子对兴趣，组织者可以利用事先准备好的材料或身边的环境吸引孩子和
他们家长（可以有点名活动，也可以玩个简单的游戏，或进行简短的谈话，播放好听的音乐，目的是使大家进入活动状态）。

活动进行：开展指导活动时，要向家长交待活动的要求，活动可以使面向集体的，也可以是分成小组或单独进行的。

组织者要注意引导家长观察孩子的活动过程，避免包办代替，防止急躁情绪。

引导家长积极鼓励孩子完成任务，尊重孩子的差异，体验指导孩子学习的过程和
方法。

一般情况下，活动内容不要安排太多，大运动量的活动与安静活动要穿插进行。

由于孩子年龄小，要充分考虑到适当的休息和放松，可以安排一些喝水，小便等生活活动的环节。

这时，组织者可以有意识地指导家长，如何引导孩子学会基本的生活能力，如学会用水杯喝水，要小便时知道去坐便盆等；让参加者有自主选择的活动机会，有自由活动的时间，例如投放一些图书，玩具材料供孩子挑选；在分散活动中开展个别指导，与家长进行一对一，面。