高考必修历史一轮复习学法指导

材料题答题总结
四大意识：材料意识（关键）；时空意识；分值意识；规范意识
§背景、原因、条件类—多角度分析（第一时空定位；要素或对象；
国际国内；政治、经济、思想；客观主观；根本具体直接）
§内容类 ——材料+所学；深刻解读材料
（1）层次一：总结现象—内容、现象、表现、情况、概况等
（2）层次二：概括、归纳特征——特征、特点；趋势、变化
与其大量做题，不如抽出时间认真研 究往年的试题。社会上流传的复习题往往 粗制滥造，不得要领，不分良莠地抓着就 做，最容易产生误导。 往年的试题是精雕 细磨的产物，它反 映了对考试内容的深思 熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生 水平的客观判断。 研究这些试题，就如同 和试题的制作者对话。
——刘芃《考试文集》
举例：辛亥革命的影响；近现代交通信号灯的作用； 中国古代乡约制度的积极作用（2018高考）；
河北师大：李君芳教授
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辅导书，学有余力同学建议 选用《五三》或者《必刷题》
26
主编：杨宁一
（人民出版社）
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思文
知古
海外 人文 分封 小农
儒家
识 代 希腊民主 贸易 起源 宗法 手工业 演变
体 系
罗马法律 商品 经济
专中
商业
科技
经济政策 文艺
构 近 革命改革
人文 反侵略 中国经济 西学
建
代 资代议制 世界 发展 法律文献 市场 科技
求民主 结构三变化 （器物到 制度到 文化）
工运社运
文艺
社会生活
现
危机
代 两极格局 新政
——《普通高中历史课程标准（2017版）》
学科核心素养考查---史料实证
史料结构及解读方法
短时段、中时 段与长时段
时间
地域的区位优劣势及政治、 经济、文化特点
地点
社会地位、阶级属性、个 人经历、思想主张、主要
作为、前后变化
人物
多角度 多层次
原因
史料
事件
表象、本质 属性和特征
结果
具体成果、辩证评判及与其 他历史事件 的联系
（2）结合商鞅变法，说明材料二反映的选贤任能主张有何意义。（16分）
一轮复习指导
❖ 第一、一轮总复习，做好全面准备（思想准备+知识准 备）；
❖ 第二、夯实基础。知识体系构建系统条例；主干史实的 识记要全面、快速、准确。
❖ 第三、强化试题训练，注重总结反思，提升实战能力。
西方
中国
政治
经济 思文 政治 经济
为国之道，食有劳而禄有功。使有能而赏必行，罚必当。（李悝） （1）指出材料一中两人对“贤”的不同态度，并说明他们目的上的相同
之处。（4分）
（2）结合商鞅变法，说明材料二反映的选贤任能主张有何意义。（16分）
16．（201912山东模考-10分）战国时期，选贤任能是思想家们关注的焦点 材料二 故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之。 （墨子） 为国之道，食有劳而禄有功。使有能而赏必行，罚必当。（李悝）
历史一轮复习 学法指导
高2018级
高考试题全国共有11套历史题目，其中
全国卷共3套：全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷 地方卷共7套：
单科：海南、江苏、上海、山东 文综：浙江、北京、天津
新教材省份：北京、天津、上海、山东、辽宁、海南
高考命题的立意变迁
知识
能力
素养
核心 素养
历史知识 基础
学科能力 依托
历史素养 目标
§背景、原因、条件类—多角度分析（第一时空定位；要素或对象；
国际国内；政治、经济、思想；客观主观；根本具体直接） 举例：鸦片战争的背景；经济危机的背景； 简述清末城镇乡地方自治的历史背景（2018高考）；
§影响、评价、作用类—多角度分析；全面系统思维；辩证思维
（具体问题具体分析灵活运用正反利弊； 政治、经济、思想等； 对当时、对后世；对不同要素；宏观微观；点线面；破旧立新） 分析：有条理（层次性）、有道理（逻辑性）
16．（201912山东模考-10分）战国时期，选贤任能是思想家们关注的焦点 之一。阅读材料，回答问题。
材料一 故尊圣者王，贵贤者霸，敬贤者存；慢贤者亡，古今一也。（荀子） 立君而尊贤，是贤与君争，其乱甚于无君。（慎子）
材料二 故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之。 （墨子）
和平动荡 新变化
民主 政治 现代 外交
50-70年代探索 毛 改革开放 邓 加入世贸 三
重视核心素养和新课程标准
正确价值观念
必备品格
关键能力
唯
时
史
历
家
物
空
料
史
国
史
观
实
解
情
观
念
证
释
怀
必备基础知识
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而 逐步形成的正确价值观念、必备品格、和关键能力。
核心素养 新目标？
素养立意Байду номын сангаас
一体四层四翼
重视学科核心素养 唯物史观、 时空观念、 史料实证、 历史解释、 家国情怀
（2018·新课标全国Ⅱ卷文综·41）——大豆题
必备知识：中国古代农业科技成就、新航路的开辟、工业革命、经济全球化 关键能力：获取和解读信息；调动和运用知识；概括能力；分析能力 学科素养：唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀 核心价值：构建人类命运共同体
§影响、评价、作用类—多角度分析；全面系统思维；辩证思维
（具体问题具体分析灵活运用正反利弊； 政治、经济、思想等； 对当时、对后世；对不同要素；宏观微观；点线面；破旧立新）
注:不同的问题适用不同的思路；慢审题，快答题； 审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。
材料题答题总结
四大意识：材料意识（关键）；时空意识；分值意识；规范意识
谢 谢！
一、历史学科要培养的价值观念：社会主义核心价值观
二、高中历史教育培养的必备品格：政治思想品质、道德人格和史 学品格三方面。 史学品格。它包含史学中求真的精神、贯通的意识和批判思维。
三、历史学科要培养的关键能力：能运用科学的史学理论和方法来 认识和解释历史的能力。我认为应包括下述几方面：
基础性：新航路的开辟、工业革命、经济全球化（基础知识）；获取和解读信 息；调动和运用知识（基本能力）；时空观念（基本素养） 综合性：历史、地理、政治、生物、语文等学科知识和方法的融合 应用性：物种交流与人类文明交流 创新性：中美贸易摩擦的认识与解决、新型大国关系的处理与构建人类命运共 同体、当代中国外交理论的创新