高中历史学习法 A 学法指导
高中历史复习方法及备考建议 学法指导
高中历史复习方法及备考建议（历史）复习方法1高三历史复习，是在已经学习了初中历史和高中历史的基础上进行的，必须防止简单地进行历史知识的重复学习，正确的指导思想应当是以能力培养带动知识的复习和巩固。
在基础知识的掌握方面，复习目标不要把主要精力放到时间、地点、人名、事件的死记硬背上，而是要集中力量准确理解重要的历史概念、理清历史发展线索、明确历史发展各阶段的特征和掌握各个单元及各专题的知识结构。
与历史概念、发展线索、阶段特征和知识结构关系密切的知识点，才是考试的重点。
如何在高三的复习阶段，快速、高效地掌握这些内容，就要有一套科学合理地复习方法，这里我们给大家推荐三轮复习法。
三轮复习法中把高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。
在大约十个月的时间里，科学安排好三个阶段：第一阶段约6个月，进行基础复习，以教材内容为主，包括教材标题、具体内容，做到事无大小、轻重，均一一过目，理清各标题之间的关系。
目录是知识的框架，只有把握了历史框架，才能将零碎、无序的具体知识点归属弄清楚。
这样理清重点、难点，夯实基础，掌握基本的答题方法。
第二阶段3个月左右，以理清历史线索并进行知识拓展为重点。
可以将中国古代史分为政治、经济、民族、外交、文化等，中国近现代史分为屈辱史、抗争史、探索史等，世界近现代史分为资本主义产生发展、国际关系、国际共产主义史等专题，进行专题复习。
第三阶段近1个月，进行综合复习，查漏补缺，强化训练，注意跨学科综合、热点问题等。
运用所掌握的知识分析与解决问题，是历史教学的最终目标，也是检验复习效果是否理想的主要手段。
一、第一轮复习第一轮的复习目标是要重视基础知识，突出主干知识。
这一阶段的核心是“回归教材”。
要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。
在这一基础上，对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。
同时配以单元训练，提高应用能力。
掌握基础知识的具体操作，我们强调三点：1. 少量多次的不间断学习必须保证每天持续不断地学习，不可一曝十寒，许多天不学习历史，将大量的学习内容集中在一两天突击完成。
高中历史学法指导
高中历史学习困惑答疑前言：高中生在历史学习中的困惑现状调查（调查对象为高二选择社会科学的学生）学生甲：初中时学习历史一直是以背为主，只要把年代、事件等统统背过就行。
但到了高中发现这种方法不再适合。
一是高中历史内容不仅多而且杂，单纯的记忆无法达到预期的效果，而且历史还是一门需要理解的学科。
高中历史更注重历史线索、各事件间的比较联系和时代特征以及一定的历史理论。
因此，要学好高中历史，决非简单的背背就能顺利过关。
高中历史知识可以分为章节知识、专题知识和理论知识，其中，章节知识是基础。
章节知识和专题知识纵横交错，构成知识网络；历史理论支撑起网上的知识点，形成一个多层面的立体交叉体系。
在学过的几本课本中确实有些内容，怎么背也背不过，或者是不好理解。
比如经济史上《中国社会主义建设发展道路的探索》的这一部分，众多的会议以及各大会的主要内容、确立的路线等很容易记混。
再如文化史部分中国近代的先进思想方面不易理解透彻。
再者就是做历史大题的时候，它不跟政治一样有固定的问题模式，而是有的题问的比较深、比较综合，对于这些题就往往答得不够全面，或者对题目的理解有偏差，不知从何入手。
学生乙：1．如何做到知识结构化？在历史的学习中，需要记忆串联大量的知识要点，需要构筑知识结构。
怎样把大量分散的、相对独立的历史事实、历史概念纳入完整的体系之中，变成主干分明、脉络清晰有条理的知识网络？2．如何做到内容线索化？历史的学习时空性很强，而教材则是按经济、政治、文化三部分编写的，怎样打破原有体系，按同一类型、性质等方面，重新梳理，还原某个历史问题的完整表象？⑴是否可以按粗细线索划分？比如“国内矛盾转化民族矛盾”过程分为：南昌→秋收→广州起义→三次“反围剿”→“九·一八”事变→《八一宣言》→“一·二九”运动→西安事变→“七·七”事变→“八·一三”事变。
⑵串联知识线索中纵向较容易，如何牢固掌握“横向联系”？例如（抗日战争）纵向：防御→相持→反攻横向：日本侵华→正面反面战场抗战→国共关系。
历史学法指导【范本模板】
历史学法指导一、转变认识有同学觉得历史学习很枯燥，就是三个步骤：上课记笔记,考试背笔记,考完撕笔记.所以，有人给历史取了一个音乐家的名字“背多分”-—一背分就多;不背就成了“药王"孙思邈—-不背就“要亡”。
有同学觉得历史学习关键是高三。
现在不用努力,天天“葛优躺”，高考前打着吊针再努力背书不迟.有同学历史基础薄弱，整日感叹：历史难，难于上青天！这些认识都有失偏颇,需要转变.新课改、全国卷及近年命题导向告诉我们,历史学习识记是基础，理解运用是关键，高一下期历史期末考试大家已有体会。
而高二历史正是夯实基础、培养历史思维最重要的学习历程，懒散流毒必须尽快剔除，不然两年后，悔之晚矣.绵中文科学神刘代蕾谈学习经验时强调：“人要精明,还需勤劳和勤奋"。
也就是说，你要成为历史高手,智慧加汗水才是王道。
别只靠聪明瞎混，绵中谁都不笨.你想要看起来毫不费力，就得拼命努力,勤奋是给同学们的第一忠告。
具体说来，学好历史也是有套路的。
下面是干货来袭.二、有效预习诗人谈到作诗经验时常说：功夫在诗外.其实历史学习也可以说，功夫在课外。
预习不可忽视,预习是同学们上课之前对本课内容的准备。
它包括明确新课的课程标准、重难点以及课后练习，做到心中有数。
预习要遵循“从大到小、由粗到细”的原则。
“从大到小”指的是，预习要从专题着手,再预习本课.先看“专题导语"和“学习建议"，明确本专题的历史线索、主要内容,知道要学的新课在专题中的地位和作用。
然后预习本课，注意每课的“课前提示"，明确本课的核心知识点,即本课的重难点。
按照专题到具体课程的顺序预习，既是预习本课，又是对前面章节的一种复习。
“从粗到细"是指预习的深度，即学生对本课、本单元内容要有一个整体的理解与认识，通过通读、粗读、精读教材，弄清楚教材内容及其各子目的内在逻辑关系，然后把重难点各个突破.具体说来，预习包括以下步骤：1.以专题为背景,以前课为引导进行预习.任务是抓住本专题的知识主线,弄清楚上节课和本节课的关系.2。
高中各学科学习规范与学法指导
高中各学科学习规范与学法指导语文学习要领及口诀2009级部语文组第一部分：学习要领“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。
”语文学科知识要点繁多，能力要求高，但是只要把握要领，方法得当，付出一定的时间和精力，定会取得丰厚的回报。
下面是依据语文学习的基本环节，对学习要领进行的简要概述。
一、听课要领。
1、全神贯注地听课，抓住老师的思路。
2、充分发挥主动性，积极思考，参与讨论，特别注意吸收讨论发言中的有用信息。
3、做到眼看、耳听、口说、心想、手写，记住关键内容。
4、完成课堂作业，注意课堂小结。
二、作业要领。
1、定时保质完成书面作业。
2、切不可忽视读背作业，注意在读背中加强语感。
3、切不可急功近利，语文作业重在能力的长期培养。
4、作业是基础，重视作业知识点在生活中的体现和拓展运用。
三、课外阅读要领。
1、选好书。
选择对自己身心健康有利、对提高阅读写作能力有作用的；提倡阅读有文化内涵的散文随笔、名人传记、文言典籍等。
2、合理安排时间。
充分利用零散时间，经常读，不占用课上时间，不占用正常吃饭、休息时间。
3、掌握正确方法。
必须圈点勾画，记读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯，深入思考问题，积累字词句知识。
4、合理解决课外阅读与其他科作业的关系，坚持科目作业优先原则。
四、课外自学要领。
1、有目的。
知道自己的弱项，有针对性进行训练弥补。
文言文常丢分，就侧重文言文，现代文常丢分，则侧重学现代文……。
2、有计划。
不能一曝十寒，依据高考知识点，统筹安排课下语文学习，不可偏废，也不可间断。
3、有恒心。
切忌急功近利，不要希望做了几个题，以后就能不丢分或少丢分，语文考察的是能力，而不是单纯的知识，而能力的提高需要日积月累。
4、有耐心。
字音、字形和词语，属于识记类知识，琐碎繁多，容易遗忘，还有古诗文知识，都是需要天天记，不断重复。
五、写作要领。
1、认真领悟老师讲解，掌握关于拟题，开篇，行文，结尾的技巧等。
2、每位学生需有一本关于作文的辅导书，如《高考优秀作文》，多看多思考。
高中历史学法指导 教学PPT课件
成功学习三部曲：预习、听课、复习（练习）
记忆随着时光的流逝而渐趋淡薄这 是每个人都会有的感受。但是到底在什 么条件下记忆才淡薄的呢?它有什么规 则可循呢?德国心理学家艾宾浩斯 (1850—1909)在1885年发表了他的实 验报告后，记忆就成为心理学实验研究 的最多领域之一。艾宾浩斯有一个实验 结果绘成的图表，就是有名的“艾宾浩 斯曲线”。
3、肯斯霉的碗
这条规律讲的是，在用来背东西的这段时间，记忆效果最好 的是刚开始和最后的时间，中间的记忆效果最差。为什么会这 样呢？在心理学上，有前摄抑制和后摄抑制的说法。简单地讲， 就是在花一段时间记忆知识时，某一时点的知识点会收到前面 所记住的知识和后面所记的东西的干扰，因此，记忆效果会大 打折扣。而最早所记知识和最后所记知识所受干扰最少，因此， 记忆效果也最好。如果用曲线来表示不同时点的记忆效果，就 像是一只碗，由此得名。那么，怎样让自己记忆效果好的时间 多起来呢？办法实际上很简单，将大碗分成若干个小碗。也就 是说，不要一连几个小时埋头学习，不休息，而应该学习一段 时间，休息一会儿，然后再接着学。我们每天课时安排也是这 个道理。一节课40分钟或45分钟，课间休息10分钟。来自以课本为本，练习为辅。
历史试卷突出考查了教材中的重点知识，涉及的知识 点，都是历史学科的核心内容，都是考试大纲中的主干知 识。绝大多数选择题的选项在课本中能找到原话，其他选 择题的答案也基本上是教材表述的一种提炼、一种变式； 非选择题答案中也有不少源于课本的表达，材料解析题主 要是解读课本上出现的基本知识，问答题则是对课本有关 内容的概述和整合。这些可以说是源于课本、高于课本， 是比较符合新形势要求的一种“以本为本”。可见，记忆 能力的培养是中学历史教学的基础内容。记忆与理解、应 用构成“皮毛”关系。皮之不存，毛将焉附。
高一新生学法指导 高一历史ppt课件教案 岳麓版
转变观念主动适应探寻方法——新课程高中历史学习入门与初中相比，高中历史学习对学生在知识能力、过程方法和情感态度方面提出了更高的要求。
作为高一新生，该如何尽快转变观念、形成对高中历史课程的正确认识？如何了解高中历史课程的特点、掌握历史学习的基本方法、尽快实现从初中历史学习向高中的转变？如何寻找历史学习的兴趣和乐趣、在历史学科的学习中取得优异成绩？一、高中历史特点及适应1、学习目标——知能并重，突出思维能力的培养。
在《初中课标》中，对学生学习的目标层次要求基本是“知道”、“说出”、“了解”相关历史事实的第一水平上，而《高中课标》的要求既包括“了解”、“简述”的基本要求，也包括“归纳”、“概括”、“理解”等行为动词的理解水平要求和“分析”、“探讨”、“评述”等行为动词的应用水平要求，了解、理解和应用三个层次的要求并重，尤其注重学生在历史学习过程中的历史思维能力培养和健全人格的培养。
如在叙述中国近代经济发展时，《初中课标》规定要“讲述张謇办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况”。
《高中课标》则要求“了解民国时期民族工业曲发展的主要史实，探讨影响中国曲折发展的主要史产实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素”。
以上转变要求高中阶段学生学习历史，既要继承初中阶段系统记忆基本历史事实的方法，又要注重思维能力的培养、对基本事实进行归纳、抽象和评价等，对历史的认识要从表面的感知接受到较高层次的理解判断。
高中历史的学习要求学生在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。
作为高一新生，一定要尽快转变观念，形成对历史学习的正确认识，实现从以事实记忆为主到知识能力并重、突出能力培养的转变，实现从被动接受知识到主动理解思考的转变，实现从短时间突击到日积月累的培养思维意识和能力的转变。
不能误以为历史学习就是简单的背背记记，要注重历史事件发生的原因和背景的分析、正确分析历史事件和历史人物的影响，注重对比联系、归纳总结。
2016年下关一中高一学法指导-历史
2016年下关一中高一学法指导——历史原创2016-10-29 李瑞下关一中高一历史学习方法指导张雪辉我一直在思考两个问题。
一是：学习历史有什么作用？二是：历史本身是最有趣的、最有吸引力的，为什么学生却普遍厌学历史，学不好历史？如果把它总结成一个问题的话，那就是：高中生应该怎样学习历史？以下是我的一些方法和建议。
一、学习历史的作用学习可以分成有用的学和无用的学。
前者是知识性的学习，未来会有用，比如学习开挖机或者厨师，这是我们自立于社会的一个凭据。
还有一种学习，就是无用的学，这是一种成长性的学习。
知识性的学习是养身的，因为它给人以技能；成长性的学习是养心的，因为它让人发现生命的能量。
我们的教育过于重视知识性的学习，轻视甚而忽视那些“无用”的学习，历史学科恰恰就是属于"无用"的学习。
学习历史是无用的吗？答案是：“不”。
中学历史有着丰富的思想品德素质教育、文化素质教育、审美素质教育和心理素质教育的内涵。
在思想品德方面：它可以培养学生的民族意识、国际意识，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想，弘扬中华民族的优良传统。
如人民版历史必修一第二专题“近代中国反侵略、求民主”中讲到《马关条约》签订后，驻台将领刘永福表示“万死不辞”，“愿合众志成城”，反对日本割占台湾；台湾苗栗秀才徐骧率义军与敌人浴血奋战，中弹跌倒时，仍然高呼：“大丈夫为国捐躯，死而无憾！”学生从这些事迹中可以体会到中国人感天地、泣鬼神的爱国精神。
在文化素质教育方面：它可以帮助学生了解中外基本历史知识，了解世界各国文化。
在审美素质教育方面：它可以帮助学生了解自然美、社会美、艺术美、科学美，陶冶学生情操。
在心理素质教育方面：它可以培养学生坚强的意志、毅力，团结合作的精神等。
可以这样来看，历史就是人类思想文化的体现，人类的思想文化具有继承性和发展性。
人类在自身发展的过程中，汲取了历史的智慧，人类社会才不断进步，历史才不断向前发展，这就是历史价值的凸显所在。
高中历史学法指导
高中历史学法指导在新的课程实施的过程中，不仅改变了教学方法，教学方式，教学观念更重要的是对学生进行学法指导，引导学生自主学习，养成良好的学习习惯，终身受用。
如何使学生对学习产生兴趣，对知识具有强烈的求知欲望是我们教师首要的任务，为此在教学中主要采取以下的学法指导：一、课前准备备学法(一)揭示知识体系。
在备课中，要对教材的知识点加以组织或重组，使历史知识结构化，并最大限度地揭示它们之间的内在联系，把庞杂、散乱的历史现象变得简单化、条理化、网络化，使之成为一个基本的历史知识体系。
这是学生掌握历史知识、把握历史规律前提。
(二)精心设计教学程序。
历史教学的目的之一，就是教会学生掌握探求真理的方法，使之能多角度、深层次地认识历史现象，解决历史问题。
例如，在讲述《鸦片战争》一课中，传统的教学设计是：（1）战争前中西方社会的对比。
（2）鸦片的输入及危害。
（3）中国的禁烟运动与第一次鸦片战争。
（4）中国战败的原因分析。
这样的组织虽然面面俱到，但不能充分激发学生的兴趣，体现学生的主体作用，也就不能发展学生的智力，提高学生的能力。
我是这样设计的：（1）中国落后于西方的原因是什么?(讲授生产力与生产关系);（2）林则徐是地主阶级的代表人物，为何称之为民族英雄?(指导评价历史人物的基本方法);（3）当时的阶级矛盾十分尖锐，人民群众为何会支持林则徐的禁烟斗争?(讲述阶级矛盾服从于民族矛盾的哲理);（4）禁烟运动与鸦片战争有没有必然的联系?(讲述偶然性与必然性的辩证关系);（5）鸦片战争中国为什么会失败?(讲解现象与本质辩证关系的观点);（6）引导学生讨论辨析“落后应该挨打”与“落后必然挨打”的观点(指导学生怎样定论历史的方法)。
这样既加强了学习方法的指导和知识的传授，又为学生的学习与发展创设了一个良好的氛围。
二、课堂教学教学法课堂教学是教学的中心环节，它是师生进行信息传递与反馈情感交流和行为相互作用的主阵地。
备课中的教学设计要通过课堂这一主阵地来完成，因此学法指导的成败在某种程度上决定于这一重要环节。
[K12]高考高中复习历史 学习方法：历史问答题的审题方法学法指导
![[K12]高考高中复习历史 学习方法：历史问答题的审题方法学法指导](https://img.taocdn.com/s3/m/05c744b151e79b89680226dc.png)
高中历史学习方法：历史问答题的审题方法恢复高考制度以来，历史高考试题的题型发生过多次重大变化；其中的名词解释、选择搭配、列举题、识图填图、填空题都先后被淘汰，但问答题却一直保留下来，在每年高考试卷分析中，问答题的失分率可以说是最高的。
其原因就是考生没有掌握历史问答题的审题方法，下面我就这个问题根据自己十几年的教学经验，提出自己的一些看法。
审题的三个关键：1.审题型。
题型决定着试题的解题思路和答题的格式要求。
考题中经常出现的有三种题型：（1）史论结合说明题。
用史实概述说明某一历史事件或某一历史发展阶段的原因、性质、表现等等。
如此而已1996年高考试题第47题：“概括指出并结合史实简要说明唐朝文化灿烂的原因、唐文化的特点和历史地位”。
（2）材料问答题。
它是材料解析题与问答题的结合。
一般形式是要求考生用所学的历史知识说明材料中某一观点，最后得出结论和认识。
如此而已1994年高考试题第43题：1848年欧洲革命失败后，马克思、恩格斯曾预言：新的革命高潮很快还会到来，无产阶级将获得最终胜利。
但是，1895年恩格斯又写道：“历史表明，我们以及所有和我们有同样想法的人，都是不对的，历史清楚地表明当时欧洲大陆经济发展的状况还没有成熟到可以铲除资本主义生产方式的程度。
”试结19世纪念50、60年代的欧洲大陆发生的重大事件的基本原因和性质，阐述对恩格斯这一结论的理解。
恩格斯观察历史的主要着眼点是什么？对原先的结论进行修正，说明了什么？（3）比较说明题。
一般形式是两个历史人物和历史事件从不同方面异同点的比较归纳。
如1998年高考题第49题：“美国独立战争和拉丁美洲独立战争相继取得胜利后，英属北美13个殖民地成立了统一的美利坚合众国，而西班牙属拉美殖民地却建立起一系列独立国家。
试从两个独立战争的背景和进程说明造成这种现象的原因。
”2.“断限”，也就是确定答题的范围。
准确无误的“断限”对准确理解教材，确定答题内容，紧扣题意，防止丢点起着至关重要的作用，如果“断限”出现问题，将会失之毫厘，廖以千里。
高中历史学法指导
高中历史学法指导作者：王文萍来源：《教育研究与实践》2008年第10期学法指导的最终目的在于帮助学生改进学习方法，提高学习效率。
在高中历史教学中，我重视将学法指导贯穿于教学的全过程，取得一定效果。
一、课前备课兼顾学法备课是实施课堂教学的一个重要环节。
备课过程中，既要考虑这一节课教什么？怎么教？更要思考学生需要什么？学习的思维障碍是什么？因此，教师组织教学内容要想到学生的学；选择教学方法要考虑学生的学；板书设计要有利于学生的学；检查教学效果要帮助学生的学。
例如：“亚洲的觉醒”这一讲，如果单从教的角度来看，教师只要把历史背景、主要历史事件、事件的历史意义讲清楚了，教的任务也就完成了。
但是，从学生学的角度来说，怎样得出“觉醒”的结论并不清楚。
因此，教师备课时就必须考虑如何提点学生认识“觉醒”的结论。
应当指导学生把1857—1859年的印度民族起义和1905—1908年印度民族运动高涨的背景、领导阶级、斗争的性质、影响作一比较，并进而得出结论。
以后遇到类似问题，如“新文化运动”新在哪里？“自从有了中国共产党，中国革命的面貌焕然一新”，“新”在哪里？等等，学生的学习就有可能达到触类旁通、举一反三的目的。
二、课堂教学渗透学法课堂教学是教学过程的中心环节，任何教学设计都要通过教学来实施完成。
因而，课堂教学中能否有效地把学法渗透其中是教学成败的关键。
授课中，教师讲解具体的历史问题时要把分析问题的相关方法揭示出来，并使学生会在学习同一类问题时也能够用相关方法去分析。
在实践的基础上，经过分析、比较、归纳、概括等思维活动，形成适合自己的解决问题的思维习惯，在解决复杂的历史问题时，就有可能找到正确的方法。
为此，应注意指导学生：1. 学会分析历史概念的内涵和外延历史概念是对历史现象的本质与概括，是历史思维的基础和起点。
理解历史概念是对历史知识由感性认识上升到理性认识、发展认知结构的基础。
例如讲《资产阶级民主革命运动的兴起》时，教师不要急于给学生介绍资产阶级民主革命运动兴起的历史原因，而是先让学生掌握“资产阶级民主革命”这一历史概念，然后让学生自己通过对概念的分析得出：“资产阶级民主革命”是资产阶级领导的，所以革命兴起的原因之一是中国民族资本主义的发展，民族资产阶级力量的壮大；“资产阶级民主革命”的任务是反帝反封建，联系上一章所学知识可以得出革命兴起的原因之二是帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，民族危机空前严重；原因之三是“新政”未能使清政府摆脱内外困境，反而使社会矛盾进一步激化，人民反帝反封建斗争风起云涌。
高中历史学法指导
高一历史组
一、正确认识历史
历史不是指过去的事实本身，是指 人们对过去事实的有意识、有选择的记 录。 ——葛剑雄 周筱贇《历史学是什么 》
一、正确认识历史
我们为什么研究历史？一是了解过去，满 足我们对过去以往的求知欲；二是寻找意义，从先人 的经验中汲取智慧，施惠于“现在”。
④史学观点：凡是人们相信的历史，都有修正的可能。 科学的基本原则是这个世界上不存在绝对的权威，也没有绝 对的真理。在史学中，几乎任何一个重大问题都是有争议的， 都有不同的看法。所以，同学们一定要有一个开放的心态， 不要以为某种观点一定就绝对是对的或错误的。
这是希特勒吗
1933年，阿道夫·希特勒开始在德国掌权。在他成 为总理之后不久的选举中，他赢得了绝大多数的选票。 他任总理期间的画面表明他在德国民众中很受欢迎。他 管理着一个日益强盛的国家。1940年与法国签订的条约 促使希特勒在英伦海峡沿岸为保卫德国而战，使德国一 度成为欧洲军事上最强大的国家。希特勒曾在许多场合 表达了他愿意与欧洲其他国家和平共处的愿望，但是 1944年德国被英国、美国、苏联全面攻入。由于不能打 败攻入祖国的对手，当俄国军队占领柏林时，希特勒自 杀了。他仍然被认为是20世纪最重要的人物之一。Fra bibliotek、怎样学习历史
——钱乘旦《历史是什么》
一、正确认识历史
（2）“历史学”的原则 ①史学目的：追求真实和真相——价值中立，客观公正。
一、正确认识历史
②历史研究的依据在于证据 中国当代著名学者杨奎松说：历史研究的生命力在于 证据。胡适讲：研究历史要“有一分证据说一分话”，
一、正确认识历史
③史学评论：遵循历史主义的原则——时空观念、存在就是 合理。 每一个人、每一件事，都发生在其特写的历史时空。我们分 析这些人或事时，就必须要首先站在这个历史时空上去看问 题。
高中历史学法指导
高中历史学法指导
理解历史概念
在研究历史时，首先要确保对关键概念的理解。
了解和掌握历史事件的定义、背景和关系，能够帮助学生建立一个清晰的历史框架。
同时，通过对历史概念的深入分析和比较，学生可以更好地理解历史事件的原因和影响。
掌握历史研究方法
研究历史学法需要掌握一些常用的历史研究方法。
例如，学生可以通过文献研究、实地考察和口述历史等方式，获取关于历史事件的详细信息。
此外，学生还应该学会分析和评估历史材料的可靠性和可信度，以便形成准确的历史观点和理解。
培养历史思维能力
历史研究不仅仅是记忆历史事件，更重要的是培养历史思维能力。
学生需要学会思考历史事件之间的因果关系、爱国主义精神和
历史背景对当代社会的影响等。
通过培养历史思维能力，学生可以更好地理解历史事件的深层次含义，并将历史经验应用到现实生活中。
独立思考和批判性思维
在历史研究中，学生应该培养独立思考和批判性思维的能力。
不仅要以客观的态度面对历史事件，还应该能够质疑历史事件的解释和观点。
通过批判性思维，学生可以对历史事件进行多角度的分析和评估，形成自己的独立观点。
多样化的研究资源
为了提高高中历史研究的效果，学生应该利用多样化的研究资源。
例如，可以阅读不同历史学家的观点和研究成果，参观历史博物馆和遗址，观看历史纪录片等。
通过多样化的研究资源，学生可以全面了解历史事件，并且从不同的角度进行思考。
希望以上指导对于高中历史学法有所帮助。
通过正确应用历史学法，学生可以更好地理解历史事件和过程，并提高历史研究的效果。
高中历史历史必修三学法指导优秀教学PPT 人民版
比较文艺复兴和启蒙运动
文艺复兴
时间 14-17C 资本
背景 主义萌芽
中心
意大利
启蒙运动
17-18C 资本主义 进一步发展
法国
异 矛头 核心
天主教会 人文主义
天主教会、封建专制制度 理性主义
内容
批判旧秩序
批判旧秩序，提出了资 产阶级理想社会的蓝图
根源 资本主义的发展 同 性质 资产阶级的思想解放运动
宣传维新变法的必要性和合理性。本质上属于资产阶级维新 思想。但维新派不主张推翻清王朝，也没有批判儒家思想。
专题四 20世纪以来中国重大思想理论成果
毛泽东思想、 邓小平理论、“三个代表”重要思想的区别
解决的问题
思想精髓 重大作用
毛泽东 革命任务是什么 思想 怎样进行革命
实事求是 使中国人民站起来 群众路线 了；确立起社会主 独立自主 义制度。
晚霞破月的天际，依旧映红了归家的路途，流浪了好久的笔调写满了疲倦的素笺，伴着枯萎的憔悴，与年华斑驳的碎影相逢，溅起涟漪在心田的几缕游丝浅叹，让年华牵住执笔的手，静听潺潺流水；波动在逐流的心海，唤名为；婆娑年华，勾勒了谁的斑驳唯有情醉琉璃一宿，又是一个不眠的夜。 真正的相爱，是人在千里，却梦魂相依；真正的相爱，是岁月流转，却不离不弃；真正的相爱，是彼此付出，却无怨无悔。
①从鸦片战争到甲午战争，地主阶级学“器物”。 ②从戊戌变法到辛亥革命，资产阶级学“制度”。 ③1915年到1919年，资产阶级学“思想文化”。 ④五四运动以后，无产阶级“以俄为师”。 4、近代史上的三次思想解放潮流。 ①19世纪末，维新变法运动，在社会上起了思想启蒙作用。 ②20世纪初，辛亥革命，使民主共和观念深入人心。 ③1915--1919年新文化运动，弘扬了民主与科学思想，动摇了封建正 统思想的统治。
高中历史学法指导
高中历史学法指导回首过去展望未来——怎样学好高中历史？张丙温随着九月的来临，高一新生踏进了我们东营市一中的大门，开始面对高中历史新课程。
不同于初中直观、表象思维，高中历史教材以抽象、逻辑思维为主，学习的内容与要求大大提高，那么，怎样学好高中历史呢？一、什么是历史？这是一个老生常谈的问题，学生众说纷纭：历史就是发生在过去的名人、大事；历史就是过去的政治活动和经验总结，等等。
那么，电视上热播的电视剧《汉武大帝》《贞观长歌》反映的是历史么？发生在我们家里、个人身边的事也是历史么？《现代汉语词典》对“历史”给了四种解释：（1）自然界和人类社会的发展历程，也指某种事物的发展过程和个人的经历，如地球的历史，人类的历史。
（2）过去的事实，如这件事早已成为历史。
（3）过去事实的记载，如中国的《二十四史》。
（4）指历史学，即我们从初中就学的这门科学。
《高中历史教学大纲》对“历史学”的解释是：历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门科学，与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关，具有提高国民素质的教育功能，是人文社会科学中的一门基础学科。
二、为什么学历史？首先，学习历史有利于培养学生的民族意识与国家观念，维护民族利益。
前不久，《北京晨报》登载了一条消息，说零点调查公司对北京、上海、武汉等城市的青少年的历史知识现状进行了调查，结果显示仅有1.5%及格。
对于我们这个有着五千年文明史的民族来说，这是一个令人不安的消息！历史教训和社会现实不容许我们忘记历史，“因为忘记过去，就意味着背叛”。
清朝学者龚自珍有一句名言令人警醒：“欲灭其国，必先去其史。
”如日本侵华旗期间，在占领区推行奴化教育，学校不得悬挂中国地图，不得使用“中华”字样出版的教科书，以“中日亲善…..共存共荣”、“大东亚新秩序”等谬论为基本思想，企图泯灭中国人的国家意识，消除中国人的民族意识和反抗意志。
现在日本修订本国历史教科书，认为“南京大屠杀”是中国人捏造的，发动战争的目的是为了把亚洲从白人的殖民统治下解放出来等，就是颠倒黑白的歪谬理论。
高中历史学习历史的指导方法学法指导
学习历史的指导方法不要为了考试而去背书，要为了兴趣而去学习。
1、学习历史，最基本的，你要学会纵向比较和横向比较。
所谓纵向比较，就是习惯于将某个国家和某个地区的历史事件从古到今进行比较；所谓横向比较，就是习惯于将某个国家和地区的历史事件与同时期其他国家和地区的历史事件进行比较。
在比较过程中，要特别注意寻找共同点，这样记忆起来就容易多了。
2、要善于归纳总结。
要将一类事件从古到今，或一个时代某些方面的成就等等归纳起来，用专门的笔记记录下来，记忆时按照归纳的方面进行，这样不仅可以提高记忆的速度，而且可以提高记忆的质量，甚至可以帮助你分析解决问题。
3、要用心领会老师的解题思路以及身边同学的解题方法，仔细揣摩，善于模仿，只要有了清楚的历史事件在心中，做起题来自然就得心应手了。
其实学历史并不难，只要有兴趣、有方法、肯下功夫，历史高分手到擒来！对于历史，我想说的是：关键在平时，临时抱佛脚是没有用的。
尤其对考小综合或大综合的同学来说，平时的基础是决定胜败的关键。
我自己就曾经吃过这样的亏。
教我历史的魏献策老师是一位非常尽职尽责的好老师。
他的课仿佛有一种魔力能把你紧紧地吸引住，浩浩历史长河在他的讲解下仿佛一下子就与我们拉近了。
更重要的是，他总能引导我们透过纷繁复杂的历史现象去思考它们背后的联系与实质。
这是学习历史的最重要的方法。
在他的指导下，高一时我的历史学得很顺利。
也许是让胜利冲昏了头脑，高二时我开始偷懒了，不再注重基础知识的及时掌握。
只是到了考试前才临时背一背。
到高三下学期总复习时，我才发现自己是多么愚蠢。
高一的知识由于有扎实的基本功，我不用再费多少力就能轻松地回忆起全部内容。
而高二的课文我即使读了好几遍还是有忘的可能。
我这才知道为什么老师总让我们“抓基础、重平时”。
高中历史的学习与初中完全不同，并不是靠死记硬背就能解决问题的。
高中历史更需要的还是理解。
最好是能每星期复习一次，每个月再总复习一次。
复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。
高考必修历史一轮复习学法指导
材料题答题总结
四大意识：材料意识（关键）；时空意识；分值意识；规范意识
§背景、原因、条件类—多角度分析（第一时空定位；要素或对象；
国际国内；政治、经济、思想；客观主观；根本具体直接）
§内容类 ——材料+所学；深刻解读材料
（1）层次一：总结现象—内容、现象、表现、情况、概况等
（2）层次二：概括、归纳特征——特征、特点；趋势、变化
与其大量做题，不如抽出时间认真研 究往年的试题。社会上流传的复习题往往 粗制滥造，不得要领，不分良莠地抓着就 做，最容易产生误导。 往年的试题是精雕 细磨的产物，它反 映了对考试内容的深思 熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生 水平的客观判断。 研究这些试题，就如同 和试题的制作者对话。
——刘芃《考试文集》
举例：辛亥革命的影响；近现代交通信号灯的作用； 中国古代乡约制度的积极作用（2018高考）；
河北师大：李君芳教授
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26
主编：杨宁一
（人民出版社）
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思文
知古
海外 人文 分封 小农
儒家
识 代 希腊民主 贸易 起源 宗法 手工业 演变
体 系
罗马法律 商品 经济
专中
商业
科技
经济政策 文艺
构 近 革命改革
人文 反侵略 中国经济 西学
建
代 资代议制 世界 发展 法律文献 市场 科技
求民主 结构三变化 （器物到 制度到 文化）
工运社运
高中历史学法指导
复习《 中国古代史》我们可以指导学生把历代王朝经济 ， 恢复 和发展的原因进行归纳 ，以发 现历代经济恢复和发展的 共性 ； 同意和稳定 的政 治局面 ； 整统治政策 ； 调 生产工具的改 进 、 利的兴修 、 的推广 ； 水 科技 民族融合的加强 ， 中外交流的密 切； 前代经济发展 的经验 ； 劳动人 民的辛勤劳动 。在掌握 广大 共性的同时也要 注意把握每一个朝代的个性 。 这样学生对历 史知识作整理、 归纳， 并从中总结出历史发展的客生 后果 ：１ （ ）生产力的迅 猛发 展 ；２ （ ）殖民扩张使东方从属于西
的学 ； 选择教学方法 要考虑学 生 的学 ； 板书设 计要有 利于学 方 ；３ 两大对立阶级产生 。教师应引导学生仔细分析这一章 （） 生的学； 检查教学效果要帮助学生的学。例如 ：亚洲的觉醒” 中所涉及 的史实问 的内在联系 ， “ 使其发现 ： １随着生产力 的 （）
三、 习题进行变异训练 。 对 提高解题技巧 运 动兴起 的历史原 因， 而是 先让学 生掌握 “ 资产 阶级 民主革 发现问题是为 了解 决问题 ， 解决 问题 不仅需要知识 、 理 命” 这一历史概念， 然后让学生 自己通过对概念的分析得出： 论 ， 需要方 法和技巧 ， 同样 历史教学 中有针对性的练习 ， 不仅 “ 资产阶级民主革命” 是资产阶级领导的， 以革命兴起的原 能使学生深入地掌握历史基础知识，而且还能帮助学生提高 所 因之一是中国民族资本主义的发展 ， 民族资产阶级力量的壮 解题的技巧。 平时在指导学生做练习时， 首先要让学生学会审
经过分析、 比较、 归纳、 概括等思维活动， 形成适合自己的解
决问题的思维 习惯 ， 决复 杂的历史 问题 时 ， 在解 就有 可能找 到正确的方法 。为此 ， 应注 意指导学生 ： １学会 分析历史概念的内涵和外延 ． 历史概念是对历史现象的本质与概括 ， 是历史思维的基 础和起点。理解历史概念是对历史知识 由感性认识上升到理 性认识、 发展认知结构的基础。例如讲《 资产阶级民主革命运 动 的兴起 》 ， 时 教师 不要急 于给学生 介绍 资产阶级 民主革命
历史学法指导有哪些
历史学法指导有哪些历史学科作为高中的一门学科，具有重要的作用，学好历史，对于学生来说是一种传承，对于国家来说，是一种延续。
为此，小编整理了一些历史学法指导给大家阅读，希望能帮助到大家。
一、妙趣横生、包罗万象的历史学“历史就是我们的一切”、“天地间无非史而已”、“我们仅仅知道一门惟一的科学，即历史科学”。
这是先贤们对历史学博大精深的感慨。
而历史学最值得称道的特点是：“允许不同声音，欲求一定证据;接受多元理解，欲求符合史实;容纳相悖评论，欲求自圆其说。
二、历史学习的能力要求和基本素养历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力及对社会的感知力都有一定的要求。
历史学习不单纯靠记忆，而是在理解的基础上记忆，在记忆的基础上进一步理解与运用。
学习历史需要广泛涉猎，做到举一反三，触类旁通。
学习历史需要情感的卷入，更需要理性的思维。
回到历史现场，身临其境的去感受历史的风云变幻，才能感受到学习历史的乐趣。
学习历史要会对历史史实进行分析、判断、推理，才能发现历史真相，获得真知灼见。
三、培养终身学习的方法1.培养兴趣生活中可读的历史演义小说，名人传记，旅游到达的一些历史文化名城，电视报道的各种考古发现等等都是我们触摸历史、亲近历史、玩味历史进而学好历史的素材。
2.培养方法(1)敢于质疑。
对于历史问题的解读可以说是仁者见仁、智者见智，教材的观点也只是一家之言，学习中要作出独立的判断，敢于对任何传统的观点提出质疑，提升自己的创新能力。
(2)“熟读精思”——学会读书。
包括导语、课前提示、正文、知识链接、课本中的图片、问题、课后习题材料等(3)“化繁为简”——善于归纳总结。
可按时间顺序,也应按空间顺序(同一历史时期不同国家、地区发生的大事)。
例如共产党在各历史时期的活动，等等。
3.学以致用,参与实践。
“读万卷书，行万里路”。
如果我们能将历史知识应用于语文作文的思考、活动中的辩论、旅游时感受城市的魅力、观看电影时体会影片的韵味……，那历史学所激发的热情是何其的美妙呢!四、建议你读的历史著作和影视作品书目：⑴《几度东风吹世换——天涯社区煮酒论史精选》，琉璃钟，湖北辞书出版社，2007年版。
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亲爱同学们，你们想学好历史吗？怎样才能学好历史这门学科？
首先，同学们一定要明白自己是学习的主人。
同学们要充分发挥学习的主动性和主体性，不要一味依赖教师，而应该在教师的引导下主动探究性的学习。
变“要我学”为“我要学”。
其次，同学们应该培养良好的学习习惯。
养成了好的习惯，取决于好的态度，成功于好的方法，这是一辈子受用不尽。
在学习中，一个良好的学习习惯应该包括预习习惯、上课习惯，复习习惯等基本环节。
养成自主学习的习惯。
自己确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程。
预习是首要环节。
预习的目的在于对将要学习的知识有个总体了解，以便上课时有目的地听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。
预习时要认真仔细地阅读新课内容，预习时要边读边记，把疑难问题注在书上或笔记本里，为上课作好准备。
课前预习中如果发现有与新知识相关而又未能牢固掌握的旧知识时，应先回头来“温故而知新”。
在预习的时候，应做到看、做、思结合，做到眼到、手到、心到。
正所谓不动笔墨不读书。
边看书，边用笔在书上进行“圈、点、勾、画、批”。
圈点的过程，就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。
上课的时候，课前准备好需用的课本、笔记本、作业本、工具书及学习用具等。
上课时要认真专注地听老师讲解和同学发言，要积极思考，跟同学之间要互相交流、帮助、支持。
课堂上回答问题和讨论问题，都要积极踊跃，敢于发表自己的意见。
这是自己独特的贡献。
要记课堂笔记，记学习要点，要记得正确、完整。
若有疑问，可以及时提出或课后探讨。
课后要进行及时的复习。
复习分为三种：平时复习、阶段复习和总复习。
不同的复习有不同的目的与要求。
平时复习，其目的主要是巩固课堂所学的新知识，因此平时复习必须做到及时，整理、修改、补充课堂笔记，深化和巩固对新知识的理解、记忆。
对重要的知识，要经常复习，牢固掌握。
阶段复习的主要目的是使知识条理化、结构化。
对单元、章节知识的复习巩固，复习时要进行知识归类，把握重点，新旧联系，融会贯通，在阶段复习时注意养成运用所学知识解决实际问题的能力。
总复习的目的是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固，，对已学的知识进行系统梳理，查漏补缺，解决疑难，达到全面掌握。
最后，学会学习，关键在于学会如何读书。
读书之前，大家应该对“书”有一个大概的了解。
拿历史教材来说，从形式上讲，它大致包括以下几方面内容：①目录和大事年表。
目录是各章节知识的总纲，大事年表是简明的大事记，这是全册课本的总体知识框架，应从宏观上把握。
②每章开头的“引言”。
“引言”主要说明本章内容的历史背景和本阶段的时代特征和本章内容的特点。
③正文内容（大字）和阅读内容（小字）。
正文部分是课文的主体，是考试命题的依据，属于必须掌握的内容。
阅读部分一般有以下几种情况：或是对正文内容的补充，或是正文上下段内容的过渡，或是正文的展开性叙述等等，应有不同的要求。
④原始资料。
应联系课文内容加以分析，可培养思维问题的能力。
⑤表格、图画。
要弄清其与正文的关系，安排这图表的用意和作用等。
⑥思考题和练习题。
思考题是高层次的练习，练习题是基本的作业。
⑦学术争鸣。
旨在提高思辨能力，要求大家能大胆质疑，养成求知的好习惯。
如何读历史课外书，这是一项立体多维的工程，不能孤立，割裂地去读，前后延展，前涉及多，读书上的每一个事件，都必然是多种因素的合力造成的，一般要从政治史的维度、经济结构、文化艺术、生产方式、典章制度、等多个维度去思考，究其背后的原因，不能只看表面，或单纯的记忆这一历史事件，在读书的过程中就一定勤于思考，才能真正认识历史，对历史产生兴趣。
要多看历史课外书，提高自己的历史素养。
就历史知识而言，历史知识可以分为历史背景、历史经过、历史影响等。
历史背景又可分为动机、条件和原因。
原因又分为历史原因和现实原因，内因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和间接原因，根本原因和一般原因，主观原因和客观原因，主要原因和次要原因等。
历史经过一般包括时间、地点、人物、政党、团体、阶层、阶级、事件、现象、著作、制度等。
历史影响包括结果、性质、功绩、经验、教训、意义等等。
历史知识还可分为历史概念、历史结论、历史特征、历史线索等。
其中最为基本的也是最为重要的是历史概念。
历史概念是以历史理论为指导，对历史现象进行抽象概括而成，是基本史实的拓展和深化，它反映着历史事物、历史现象的本质属性和内在规律。
由于历史知识是由众多有联系的历史概念所组成，因此，形成并掌握历史概念，也就成了掌握历史知识的关键。
希望同学们勤思笃学，争取取得好成绩。
编者。