[论文]浅谈大学数学教学

浅谈大学数学教学

在传统的大学数学教学模式中学生只能被动接受知识。这样的教学既阻碍了高校数学教学的健康发展，又抹杀了学生学习的积极性和创造性。本文通过对目前大学数学教学中存在的问题进行了分析，结合了这方面改革的部分成功做法，并总结了自己在教学过程中积累的经验，提出了对大学数学教学改革的一些建议。

一、存在的问题

素质教育的目的就是全面提高人的素质，通过学校的教育，使学生养成正确的学习方法，学习态度，培养学生的自学能力和解决实际问题的能力，以及科学精神和健全的人格，从而为学生今后的发展提供良好的基础。

然而，高科技信息时代的迅速发展对学生的数学素质提出了新的要求，现有教育模式所培养的学生在某种程度上已经不能适应社会的需要，学生的“学”固然是一个方面，但教师的“教”也是一个不容忽视的问题，那么，怎样从“教”的角度提高学生的数学素质呢?

二、教学方法的探讨

许多高校教师工作压力大，教学任务繁重，在很有限的课时内要把教学内容讲完，必然疲于赶课；同时，教师本身就是由传统教育模式培养出来的，多年教学工作养成的教学方式与方法要改也难，还有环境、条件等诸多因素的影响与制约，导致不少学生学习被动，积极性较差，不知学习数学的用意何在，教学质量从而受到严重影响，这也是教学改革搞了多年而成效并不理想的一个重要原因，就此，笔者提出了以下关于大学数学教学改革的几条建议。

(1)多媒体教学

随着多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学系统在教育领域中的应用已成为高校教学改革的热点。多媒体教学可以把语言、文字、声音、图形、动画、视频图象等多种媒体有机地集成一体，充分利用当代认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。

(2)新教学方法的运用

问题式教学：创新性、研究性教学主要是教师引导学生创造性解决问题的过程，所以它发端于问题，行进于问题，终止于问题。正是由于问题激发学生去观察、思考，他们在学习

过程中才能表现出能动性、自主性、创造性，积极探索问题的解决方案，并力图克服一切困难，发展其创造性思维。

(3)多与实际相结合

其实，数学知识的应用无所不在，尤其与其他学科的交叉渗透更有利于学生提高解决复杂问题的能力。例如数学建模的应用：从洗衣机的节水问题到军事家关心的战略战术问题，从普通百姓关心的排队问题到全球瞩目的环境污染问题、生态平衡问题等等，都离不开数学建模。数学建模使学生感受到了数学的神奇魅力，也领悟到了“学习是不断发现真理的过程”这句话的真谛所在。另外，数学建模竞赛使学生学会了与别人合作、交流，培养了团队精神。数学建模强调学生课堂上的思考与课外实践相结合，大大丰富了教学内容，提高了学生的创新能力和解决实际问题的能力。

(4)考核制度的创新

有许多学生以为学习就是为了考试，针对此现状，要完善考试管理办法，坚决杜绝上课记笔记、下课背笔记、考试考笔记的不良现象。学校要充分发挥考试在教学过程中的鉴定、引导和激励功能，推行多样化的考试方法，如论文、小设计等，促进学生学习主动性的提高、创新能力的培养、综合素质的提高和健康人格的养成。

(5)对学生加强思想品德教育

笔者把数学教学和思想品德教育联系起来，可以给学生介绍数学在祖国乃至世界的建设中发挥着怎样的巨大作用，或介绍中外数学名家的光辉事迹与献身精神，追求真善美。还经常课前给学生说一条有针对性的新闻，也能起到很好的作用。例如在给学生说英国专家悬赏解中国的高考试题时，结合温总理提出的我们要加强自主研发，让学生意识到尽管我们的基础知识可能比较强，但是创新意识远远不够，只有加强创新意识，我们的国家才能走在世界的前列。

总之，若通过教学，学生提高了学习数学的积极性和主动性，变被动学习为主动学习，创新能力和解决实际问题的能力有效提高，那我们的教学才算是较成功的教学，这需要我们一同努力。