初中化学探究性实验结题报告

初中化学探究性实验结题报告初中化学探究性实验结题报告

初中化学探究性实验结题报告

保德县神华希望学校李培清

通过近年时间的实验和跟踪调查，我们发现，强化实验教学对学

生的学习确实有如下影响：1、有利于提高学生的学习兴趣。

从《问卷调查》的1、3、6、7、9题可以看出，实验班的学生在

经过个学期的学习和老师引导后，由于化学实验独特而奇妙的实验现

象吸引了学生，学生已经对化学实验产生了浓厚的兴趣，会带来并且

这种兴趣已经对他们的学习化学产生了积极地影响。他们学习化学并

不只是钻研为了被动的应付中考，而是发自内心的在由衷圣洁地学习，在享受学习。如：1）你觉得分析化学化学和其他学科相比，有什么特点？（）

A．艰难，要背本人得东西又特别多，学得很辛苦。B．很有趣，

特别是些奇妙的化学实验现象吸引我。C.都差不多，反正都是中考科目。

调查显示常规班同学选B占26%，实验班同学选B则高达57%。

2、有利于进一步增强学生分析、解决问题的意识。

过去同学们更多的是有了问题依赖老师来解决，很被动，从《调

查问卷》的2、4、5、9题来看，选修课的同学已经有了定的自己解决

问题技能的意识和能力。

如：5）平时练习中遇到科学实验题，如果对某些现象不太已确定，你会选择（）

Ａ。有条件的话亲自物理做实验验证。Ｂ。问老师或本人同学。Ｃ。查资料或本人看答案。

调查显示常规班同学Ａ占７％，实验班同学选Ａ高达４１％。

3、有利于提高学生动手能力和科学探究能力。

如：9）你参加化学探究活活后，感到收获有哪些（）

A．能够亲自体验能够到科学研究的过程，加深了对课本知识的理解。

B．在自己的动手过程中会，我会根据自己的理解改进些装置，如果能的得到老师和同学们的认可，我就会很高兴，提高了我学习化学的兴趣。

C．化学实验全都是很危险的，我急追到化学实验室就害怕，不怎么敢动手，通常都是想想别人做，没什么意思。

调查表明常规班同学选C占61%，实验班同学选A占46%，B占34%。4、有利于提高学习成绩

我们对实验班和对照班的七次考试成绩进行了统计分析，老师弯果实验班的同学优于对照班。

总之，从调查问卷来看，实验教学的开展与深入，确实能提高初中学生学习化学的兴趣，同时也能提高学生分析关键问题、解决问题的能力，提高了学生的科学放养。在完成课题的过程中，课题组成员在理论方面也取得了很大首脑的进步。

从成立课题开始，课题组成员共同致力于寻找理论依据，通过查阅相关图表，学习了大量的理论书籍，我们不仅觉得平时教学教育工作心中有底，而且教学观念逐渐具体表现，初步形成了套可操作性的教学模式，更极为重要的是理论水平有了较大的提高。我们课题组在这月底的时间里还还写了五篇相关的论，其中篇发表期刊在县级教育刊物中。

我在研究该课题年以来，在查阅和在对学生做调查的过程中，我

们的理论水平给与了提高，教学观念也正在逐渐的发生转变，重视实

验教学并增加了教育科研能力，教育理论和业务水平得到了不断的提高，同时对教学教育的继续研究充满了信心。

随着质教育大情境已经形成的逐渐形成，在中心化学教学中，重

视化学实验的看重教学风气也日趋浓厚，但目前仍然存在以下几个问题：

（1）在化学实验模式的分析上，过分注重化学模式实验理想化方

式的分析，忽略了化学实验客观问题实验者的讨论；

（2）在化学实验功能的挖掘上，过于重视化学实验的“定性”功能，忽视了电化学实验的“定量”功能；

（3）在化学实验型态的选择上，验证性实验的比重过大，探索性

实验的比例相对不足；

（4）在化学实验研究的方式上，固定市场条件下的实验研究较多，变化前提条件条件下的实验研究较少。

功能上述问题的存在使化学实验不能充分发挥应有的授课功能，

课题组在以后的教学工作中将在已有的基础上，进步加强假说学习，

就以上几方面存在各个方面的缺陷进行更加深入的探索和研究。

扩展阅读：初中化学探究性实验教学的研究与实践课题结题报告

《初中化学探究性实验教学的研究与实践》课题结题报告

执笔人：毕建祯

开始执行随着化学新课程的启动和大力推进，我校作为所城乡结

合部的所普通完中，在实施化学新课程的过程有机化学中，遇到了新

的结构性问题和困难。特别是对于新课程提倡的探究性实验，在学生

学和教师教的过程中，困惑最大。针对此现状，我校化学组成立了

《初中化学探究性实验教学的实践与研究》课题组，并被列为集美区

级课题。经过几年的实践和所研究，取得了定的成绩。在阐释研究成

果的基础上，我们提出如下报告。

课题提出的背景

（1）化学是二门以实验为基础的自然学科，化学实验是帮助学生

获得化学知识、掌握实验技能，激发学习兴趣、培养实验能力的种教

学内容手段，它在初三化学教学中始终占有十分主要重要的位置。初

三化学实验课改前以验证性实验为主，而把探究性实验作为初中化学

的基本教学要求，次在201*年的《九年全日制初级中学化学教学大纲（试用修订版）》中正式提出。大纲指出：教师应“适当引入些探究

性实验”，“应逐步不断加强学生的探究性实验”，“适时地安排些

学生自主探究探讨的实验”，“探究性实验和综合实践活动能较地体

现学生的创新思维和实践能力”。等等这些指导性的言语都在告诉我

们探究性启程应该教学了。

（2）厦门市从201*年进入国家化学新一代课程标准实验区，面对新的教和新的化学课程标准要求原有的实验教学方式是统的实验要求、实验教学模式，家长的个性发展不利，单的实验文章内容又脱离社会

实际，已逐渐显示出不足之处。为了增强强化学生学习的全面性、能

动性和独立性。因此开展化学探究性实验的教学与研究，是化学教学

研究走质教育之路教育的有效途径。

(3)我校随着厦门市起进入国家化学进入新课程标准试验区，在实

践过程中，根据我校特点和学校化学实验室仪器设备条件，把上新人

教版教上的50十多个实验按分类可分为学生探究师生实验、教师演示

实验、教师家庭本人实验等，而其中有以学生探究实验为主（上册13个，下册11个）。这次我们共选择了其中的19个进行探究教学，长

期存在但学生在进行探究性实验时存在诸多的问题，如：刚开始大多

学生只习惯于思考老师向他们提出的问题，而不会主动地去提出问题、发现问题或本人敢于提出自己的见解和方案；当老师给学生新设场景

了问题情景后，让他们能独立地设计实验去解决问题时，学生多半会

到教中找现成的实验方案，很少有学生能创造性地去设计新的实验方