我的读书感悟

浅谈教学成功的技巧

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”在通往成功的路上，勤奋和苦干是多么重要。作为一名教师，读了《教师教出好成绩的十大技巧》（张明坤著）后，觉得勤学苦干的同时，还应有适度的技巧。也可以说：教学的成功=勤学+苦干+巧干。

技巧之一是：遵循孩子的发展规律，相信“没有差生，只有差异”。卢梭认为教育有三种来源：天性的教育、人为的教育和事物的教育。其中天性的教育完全不能由我们决定，事物的教育只在有些方面能够为我们所决定，只有人为的教育才是我们能够真正地加以控制的。我们每一个人都是这三种教育所培养起来的．只有这三种教育协调发展，才能使人受到良好的教育。

第一，教育要适应儿童天性的发展。自然的教育必须是保护儿童善良的天性，使身心得到自由发展的教育。卢梭坚决反对压制儿童个性，束缚儿童自由的封建教育。他还提出教育要适应儿童身心发展的年龄特征，因为人的“内在自然”的发展是有秩序的，教育必须适应不同时期的儿童“内在自然”的发展水平。

第二，教育的目的是要培养自然人。卢梭从尊重人的天性和归顺自然的理论出发，认为教育首先就要以培养自然人为目标。所谓“自然人”，是指身心调和发达的人。自然的教育就是要把人教育成为真正的人，要依据儿童的身心自然发展来教育人，来指导儿童怎样做人。我们的学生千姿百态，而在教学中，常常是命题单一，指导统一，用一个标准，一条思路要求全体学生，造成生产流水线式的教育，何谈

创新？因此，在教育的过程中，针对不同个体的特点，让每一个孩子在不同的方面成为优等生，是我们教师的任务和目标。

技巧之二是：该放手时且放手，培养学生的自我教育能力。遵循道德品质发展规律，相应地从培养学生自我意识能力、自我激励能力和自我控制能力入手，能有效地培养学生的自我教育能力，并达到“教是为了不教”的境界。自我教育能力是一个多方面、多层次的系统，它包括知、情、意、行四个方面。教师完全能够通过挖掘教材，引导学生主动探究，培养学生的创新意识、创新能力。学生的自我教育能力提高了，教学的最高境界就达到了。

技巧之三是：好成绩是激出来的，没有压力就没有动力。求学的阶段，就是为实现人生目标迈出重要一步的时候，如果错过这个机会，你将追悔莫及，所以女孩子们暂且丢下那些漂亮的衣服和浪费时间的打扮，男孩子们抛开那诱人的漫画书和电脑游戏，放一放那一段遥不可及的“青苹果”之恋吧！蜡烛不点不亮，越是有压力就越是有动力，就像一根弹簧。没有挑战，生活有什么趣味？通过一个真实的故事，你或许有所启发。一个人觉得蝴蝶幼虫在茧中拼命挣扎太过辛苦，出于好心，就用剪刀小心翼翼地将茧剪掉，让幼虫轻易地从里面爬了出来。然而不久以后，这只幼蝶就死掉了。幼蝶在茧中的挣扎是生命中不可缺少的一部分，是为了让身体更强壮、翅膀更有力。如果不经过必要的破茧过程，它就无法适应茧外的环境。就好像一个人如果不经历必要的磨难，他的人生就不会完整，因为他没有能力再抵抗以后的风风雨雨;学生在求学阶段，一定要有来自家长或教师方面的适度的

压力，才会有学习的动力，才会进步和成功；一个学校如果不靠自己的力量冲破困境，这个学校就无法奠定自己坚实的教育地位，更不要谈长远的发展前景了。

“书籍是人类进步的阶梯”，如果你不拒绝进步，那就读书吧！在读书的时候，你像在聆听圣贤的谆谆教诲，你像在倾听朋友的娓娓诉说，你像拿到了一把开启智慧大门的钥匙……如果你有顿悟，如果你有启迪，哪怕只有一点小小的收获，随手写下来，就成了我们交流的素材。