浅谈中职学校班级管理的着力点
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开始 。 三 、 爱 学 生 是 良 好 班风 、 风 形 成 的 途 径 关 学
的学生 ，在进一 步了解学生 的同时与学 生们 的关 系也更融 洽
了， 为学生 向教师敞开心扉打下了基 础。 充分利用班会 的教育功能 。 班会除 了班主任总结一周的班 级情况 、 上传下达文件 外 ， 更多 的时 间留给学生展现 自我 。 分 充 发挥学生 的主动性和能动性 ，引导学生组织 与开展内容丰富 、
形式多样 的班会活动 ， 体现 学生 的主人翁地位 。学生通过参 与
班 会活动 ， 畅所欲言 ， 放飞理想 ， 锻炼 了胆量 、 提高了表达能力 。 班会 活动增进 同学 间的互相 了解 ，同时提 高 了班集 体 的凝 聚 力。在班会课上笔者还注意观察学生 的表现 ， 从另一个侧 面了 解学生 的想法 ， 为实施 有的放矢 的教 育做更好 的准备 。 二、 民主制定 班级 管理 制度是建 立良好班风 、 学风的关键 学生是班集体的组成部分 ， 一个 班级 的班风和学风 的好坏 直接影 响着每个学生 的发展 。处于有活力 和有凝聚力的 、 有 具 良好班风和学风 的班集体 中， 有利 于学生养成 良好 的生 活和学 习习惯 ， 促进学生 团结 、 进取 、 勤学 、 好问 。良好 的班风和学风 ，
差， 自信 心不足 ， 自觉性不 高 ， 学生 自觉遵守班 级管理制度 ， 让
首先要进行制定班级管理制度总动员 。开展 主题班会 ， 举后进 生 通过 自己的努 力最终成功 的一 些事例 ， 激励学 生 ， 强学生 增 的 自信心 和激发学生积极 向上 的热情 ， 具有乐意遵守班级管理 制度 的心 向。 其次 ， 与班干部共 同起草班级管理制度 ， 征集全班
然信任班 主任 ， 逐渐主动敞开心扉 ， 视班 主任 如执友 ， 什么话都 可 以跟班主任说 ， 这样 学生就能 以愉 快的心情 、 积极 的心态 自
觉遵守班级 管理制度 。 关 爱学生是 班主任工作不变 的主题 ，教育事业 是爱的事 业， 没有爱便没有教育。 师对 每个学生应倾注真诚的爱 ， 教 学生 都有获得爱 的平等权利 。 班里一个男生因旷课 太多被学校记过 处分 ， 喜欢课堂上看小说 ， 对学习不感兴趣 ， 可在运动场上却英
２ １ － ０ ２４－ Ｉ ： ２月
总第 ２６ ３ 蝴
中职教 育
浅谈中职学校班级管理的着力点
李 莉 杨 巧琴
昌吉 ８ １０ ） ３ １ ０ （ 新疆 昌吉市成人职业技术教育 中心 ， 新疆
自担任 中职 ２ ０ ０ ７级幼 儿学前教 育班班主任 以来 ，总有些 让人无法释怀 的回忆 。 难忘的是 ２ ０ ０ ８年教师节那天早晨 ， 班里 的学生拥堵在笔者家狭窄 的楼道 口， 齐刷 刷响亮地喊道 ：祝班 “ 主任节 日快乐 ！” 接着 笔者 开始手忙 脚乱 地接过学生们递来 的
礼物 ， 生第一次 收到那么多 的礼 物 ， 平 笔者激动得 不知说什 么
好， 只是 在不停地说“ 谢谢 ” 学生 的爱 和祝福让笔者思绪万千 。 。 下 面就担任这一届班主任工作 的心得和体会 ， 着力从 以下 三个 方 面与大家探讨 中职学校 的班级管理问题 。
一
习缺乏积极 向上 的态度 。 如果制定的班级管理制度过高要求学 生， 使学 生望而却步没 有信心去遵守 的 ， 因此在学生 原有水平
的生活 、 理想 、 社会话题人 手 ， 听学生 的内心感受和需要 ， 倾 缩
短师生 间心灵 的距离 ， 在与学生沟通与交流 中了解学生 的思想
状况 。
学 生的修改意见 和建议 ， 确定较完善的班级管理制度 。班级管
理 制度是学 生 自己的主张 ， 是学 生 自己管理 自己 、 自我评价 的 准 绳 ， 生在乐意遵守 班级管理制度 的决意表上 签名 ， 学 表明 了
的班风 和学风做准备 ， 关键做到以下两 点 ： 制定班级管理制度要 因材而定 。学生从初 中升人 中专 ， 这
个年纪 的学生具有 自我意识迅速Baidu Nhomakorabea展 ，但 自我意识深 度不 够 、
自控能力差 的特点 。 人中专的大多数学 生在初 中经常 品尝 的 升 是 学业上 的挫折带来 的失败体验 ， 自己信心不足 ， 生活 、 对 对 学
的基础上 ， 制定学生 能够接受 、 乐意接受 的班级管 理制度是 并 有效制定班级管理制度 的前提 。 制定班级管理制度要体现 民主 。 由于学生各方 面的素质较
、
了解 学 生 ， 主 任 教 育 学 生 的前 提 班
班 主任工作 的 目的就是教育学生 ，从而促进 学生德 、智 、 体、 美的全面发展。 了解 了学生 ， 那么班主任的教育工作就会 有 的放矢 。 了更全面的 了解学生 ， 为 笔者从 以下几点入手 ： 学生入 学 时， 先翻阅学 生档案 ， 了解学生初 中的表现 和中考成绩 ， 了解 学生 的家庭状况 ， 初步掌握 学生升人 中专前的基本情况 。走 近 学生 、 近学 生的生活 ， 贴 积极与学生沟通与交流 。 学生感兴趣 从
了解学生 ， 教育才会有的放矢 ， 要更好地了解 学生。 主任 班 需要用诚心来 打动学生 ， 才能叩开学生的心灵之 窗。 过节时 ， 慰 问学生 ； 学生生病 时 ， 嘘寒 问暖 ； 学生有烦恼时 ， 主动 找学生谈 心， 为其驱走烦恼 ， 帮助学生克服 困难 。时间久 了 ， 学生 自然而
开展丰 富的第二课堂 ， 组织 班级 运动会 。在篮球 、 排球 、 乒 乓球 、 毛球 、 羽 扑克 、 跳棋 比赛 中 ， 学生 增进了彼此 间的交流 和
友 谊 。 者 在 参 与 学 生 的 活 动 中 ， 察 到 了不 同性 格 、 同特 长 笔 观 不
学 生有 了追求进步 的信心和决心 ， 这是 良好班风和学风形成 的
姿飒爽 ， 有号召力 、 责任心 ， 集体荣誉感强 。 班 班干部换届时 ， 笔
的学生 ，在进一 步了解学生 的同时与学 生们 的关 系也更融 洽
了， 为学生 向教师敞开心扉打下了基 础。 充分利用班会 的教育功能 。 班会除 了班主任总结一周的班 级情况 、 上传下达文件 外 ， 更多 的时 间留给学生展现 自我 。 分 充 发挥学生 的主动性和能动性 ，引导学生组织 与开展内容丰富 、
形式多样 的班会活动 ， 体现 学生 的主人翁地位 。学生通过参 与
班 会活动 ， 畅所欲言 ， 放飞理想 ， 锻炼 了胆量 、 提高了表达能力 。 班会 活动增进 同学 间的互相 了解 ，同时提 高 了班集 体 的凝 聚 力。在班会课上笔者还注意观察学生 的表现 ， 从另一个侧 面了 解学生 的想法 ， 为实施 有的放矢 的教 育做更好 的准备 。 二、 民主制定 班级 管理 制度是建 立良好班风 、 学风的关键 学生是班集体的组成部分 ， 一个 班级 的班风和学风 的好坏 直接影 响着每个学生 的发展 。处于有活力 和有凝聚力的 、 有 具 良好班风和学风 的班集体 中， 有利 于学生养成 良好 的生 活和学 习习惯 ， 促进学生 团结 、 进取 、 勤学 、 好问 。良好 的班风和学风 ，
差， 自信 心不足 ， 自觉性不 高 ， 学生 自觉遵守班 级管理制度 ， 让
首先要进行制定班级管理制度总动员 。开展 主题班会 ， 举后进 生 通过 自己的努 力最终成功 的一 些事例 ， 激励学 生 ， 强学生 增 的 自信心 和激发学生积极 向上 的热情 ， 具有乐意遵守班级管理 制度 的心 向。 其次 ， 与班干部共 同起草班级管理制度 ， 征集全班
然信任班 主任 ， 逐渐主动敞开心扉 ， 视班 主任 如执友 ， 什么话都 可 以跟班主任说 ， 这样 学生就能 以愉 快的心情 、 积极 的心态 自
觉遵守班级 管理制度 。 关 爱学生是 班主任工作不变 的主题 ，教育事业 是爱的事 业， 没有爱便没有教育。 师对 每个学生应倾注真诚的爱 ， 教 学生 都有获得爱 的平等权利 。 班里一个男生因旷课 太多被学校记过 处分 ， 喜欢课堂上看小说 ， 对学习不感兴趣 ， 可在运动场上却英
２ １ － ０ ２４－ Ｉ ： ２月
总第 ２６ ３ 蝴
中职教 育
浅谈中职学校班级管理的着力点
李 莉 杨 巧琴
昌吉 ８ １０ ） ３ １ ０ （ 新疆 昌吉市成人职业技术教育 中心 ， 新疆
自担任 中职 ２ ０ ０ ７级幼 儿学前教 育班班主任 以来 ，总有些 让人无法释怀 的回忆 。 难忘的是 ２ ０ ０ ８年教师节那天早晨 ， 班里 的学生拥堵在笔者家狭窄 的楼道 口， 齐刷 刷响亮地喊道 ：祝班 “ 主任节 日快乐 ！” 接着 笔者 开始手忙 脚乱 地接过学生们递来 的
礼物 ， 生第一次 收到那么多 的礼 物 ， 平 笔者激动得 不知说什 么
好， 只是 在不停地说“ 谢谢 ” 学生 的爱 和祝福让笔者思绪万千 。 。 下 面就担任这一届班主任工作 的心得和体会 ， 着力从 以下 三个 方 面与大家探讨 中职学校 的班级管理问题 。
一
习缺乏积极 向上 的态度 。 如果制定的班级管理制度过高要求学 生， 使学 生望而却步没 有信心去遵守 的 ， 因此在学生 原有水平
的生活 、 理想 、 社会话题人 手 ， 听学生 的内心感受和需要 ， 倾 缩
短师生 间心灵 的距离 ， 在与学生沟通与交流 中了解学生 的思想
状况 。
学 生的修改意见 和建议 ， 确定较完善的班级管理制度 。班级管
理 制度是学 生 自己的主张 ， 是学 生 自己管理 自己 、 自我评价 的 准 绳 ， 生在乐意遵守 班级管理制度 的决意表上 签名 ， 学 表明 了
的班风 和学风做准备 ， 关键做到以下两 点 ： 制定班级管理制度要 因材而定 。学生从初 中升人 中专 ， 这
个年纪 的学生具有 自我意识迅速Baidu Nhomakorabea展 ，但 自我意识深 度不 够 、
自控能力差 的特点 。 人中专的大多数学 生在初 中经常 品尝 的 升 是 学业上 的挫折带来 的失败体验 ， 自己信心不足 ， 生活 、 对 对 学
的基础上 ， 制定学生 能够接受 、 乐意接受 的班级管 理制度是 并 有效制定班级管理制度 的前提 。 制定班级管理制度要体现 民主 。 由于学生各方 面的素质较
、
了解 学 生 ， 主 任 教 育 学 生 的前 提 班
班 主任工作 的 目的就是教育学生 ，从而促进 学生德 、智 、 体、 美的全面发展。 了解 了学生 ， 那么班主任的教育工作就会 有 的放矢 。 了更全面的 了解学生 ， 为 笔者从 以下几点入手 ： 学生入 学 时， 先翻阅学 生档案 ， 了解学生初 中的表现 和中考成绩 ， 了解 学生 的家庭状况 ， 初步掌握 学生升人 中专前的基本情况 。走 近 学生 、 近学 生的生活 ， 贴 积极与学生沟通与交流 。 学生感兴趣 从
了解学生 ， 教育才会有的放矢 ， 要更好地了解 学生。 主任 班 需要用诚心来 打动学生 ， 才能叩开学生的心灵之 窗。 过节时 ， 慰 问学生 ； 学生生病 时 ， 嘘寒 问暖 ； 学生有烦恼时 ， 主动 找学生谈 心， 为其驱走烦恼 ， 帮助学生克服 困难 。时间久 了 ， 学生 自然而
开展丰 富的第二课堂 ， 组织 班级 运动会 。在篮球 、 排球 、 乒 乓球 、 毛球 、 羽 扑克 、 跳棋 比赛 中 ， 学生 增进了彼此 间的交流 和
友 谊 。 者 在 参 与 学 生 的 活 动 中 ， 察 到 了不 同性 格 、 同特 长 笔 观 不
学 生有 了追求进步 的信心和决心 ， 这是 良好班风和学风形成 的
姿飒爽 ， 有号召力 、 责任心 ， 集体荣誉感强 。 班 班干部换届时 ， 笔