浅谈如何教好小学数学

浅谈如何教好小学数学

摘要：数学来源于生活，贴近于生活，应用于生活。因此，在数学教学中，教

师要有计划、有意识地引导小学生从生活中最熟悉的情境中去学习数学知识，激

发小学生学习数学的求知欲，养成小学生良好的学习习惯，才能教好小学数学。

关键词：小学数学求知欲学习兴趣学习习惯

数学来源于生活，贴近于生活，应用于生活。因此，在数学教学中，教师要

有计划、有意识地引导学生从生活中最熟悉的情境中去学习数学知识，激发小学

生学习数学的求知欲，养成小学生良好的学习习惯，才能教好小学数学。

在情境教学中激发小学生的求知欲。

在教学中运用游戏互动、实物、模型、多媒体等教学手段，触发小学生的感官，激发小学生学习兴趣和求知欲望。让学生对所学知识产生浓厚的兴趣,调动学

生学习的积极性,教师又要加以有意识地引导,就会取得事半功倍的效果。我主要

通过以下几种方式来激发小学生的求知欲望。

一、培养学生的学习动机和学习兴趣

学习动机对数学学习活动具有引发、维持与导向作用；学生只有对所学的知

识产生兴趣，才能激发学生的学习愿望，促使学生勤思多想，成为学习的主人。

因此，在教学中应注意抓住数学内容本身的特点，激发学生的学习动机和学习兴趣，创设情境、设计一段激发学生学习兴趣的导入语引入新课，让自主探索、交流、讨论等方式诱发学生的学习欲望。有许多数学问题，可以通过学生实际生活

中的情境来予以解决。小学生自身的生活经验和逻辑推理能力的不足，对数学认

识有局限性。我们应该将课堂中的教学放归到实际社会生活中，放归到学生的活

动和实践中，让学生在一个更广阔的天地中去理解数学、体验数学、获得数学、

应用数学。为了帮助学生更好地学习数学，教师要为学生提供动手操作的机会，

鼓励学生动手，让学生感受到动手操作也是一种很好的学习方法，也让学生感受

到多看不如多做，由此产生更生动、深刻的印象。这一策略，正好适合小学生好

动的年龄特征。

二、培养小学生的竞争意识，从而养成小学生良好的学习习惯

在小学数学教学中，依据小学年龄的特点，利用小学生好奇、争强、乐胜的

心理，喜欢受人夸奖。小学数学课堂教学中,教师应有意识地设计竞赛题和竞赛形式,学生会兴致盎然,热情高涨,学习空前活跃；与此同时，教师要培养学生在竞赛

中取胜的良好学习习惯。首先，要培养学生认真审题的能力，明确题目的具体要求，可以让学生养成认真严谨的习惯，在教学过程中引导学生灵活地选择正确合

理的计算方法，提高做题的质量与速度；其次，要培养学生认真独立完成作业和

自觉检查的习惯；最后，要培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。只有良好的学习习惯，才能保证在竞赛中取胜，保持对学习的高涨热情；把学生从对分数的竞争引向追

求知识、提高能力的竞赛；从而达到增添兴趣，扩展思维，发展智能的目的。在

数学教学过程中，要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。

总之，我们要在教学过程中,根据小学生的心理特点和认知规律,结合小学数学学科特点,采取多种多样、行之有效的形式,努力创设合适的教学情境,充分激发学

生的学习兴趣,努力调动学生的学习积极性,让学生的数学素质在和谐、民主、快乐、平等的课堂氛围中得到全面、有效的发展；同时我们也要重视学生的良好学

习习惯的养成。另外，我们要与时俱进，符合时代的要求，不断努力学习，在学

习中教学，在教学中反思，在反思中前进，为小学教育事业贡献出我们应有的力量。我坚信，只要我们善于用“心”去教，就一定会有收获。

参考文献

[1]周玉仁小学数学教学论[M].北京：高等教育出版社，2003。

[2]吕世虎小学数学教学设计与特色案例评析——走进课改实验区[M].北京：首都师范大学出版社，2003。