初中英语单词教学教案

初中英语单词教学教案

【篇一：初中英语词汇课的教学设计】

初中英语词汇课的教学设计

[内容摘要]:词汇量是构成语言的的基础,只有学生积累了丰富的英语

词汇,才会自主学习,为今后的英语学习打下良基。初中阶段是学生记

忆的黄金阶段，教师要想方设法培养学生的学习兴趣，让学生快乐

地学习，快乐地成长。教师要授人以鱼，教会学生用科学的学习方法。同时学会自主学习和发展也是国家素质教育的要求。是《英语

新课标》的指导思想和宗旨。

[关键词]：初中英语词汇教学实践方法多媒体单词记忆积累拓展

一、教学内容:初中阶段的单词和词组。

二、教学目标:

1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作

精神。

2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。

3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。

4、培养学习词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。

5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。

6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。

三、教学重点:词汇的记忆和拓展。

四、教学难点:词汇的综合运用。

五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。

六、教学用具:课件、实物、图片。

七、课时:一节

八、学情分析:

1、有利条件:学生在小学时基本上已经学习解除了简单的了英语,有

了词汇学习的基础,积累了一些简单的词汇,在教师指导下能够完成词

汇学习任务。

2、不利条件:由于学生来自不同的学校，英语基础和学习习惯各不

相同。再加上初中阶段词汇量的增多,给学生增加了许多词汇记忆的

困难。同时初中生受年龄特征的局限,面对众多的词汇，在学习中很

容易产生厌倦情绪，很难有更多的付出,更不可能去加以全面的拓展

和深化。

九、教学过程:

1、复习导入

①复习巩固：老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词。唤

醒学生的记忆

②全班同学合上课本,老师朗读，学生听写单词(10个),(写出单词与

意思)。

③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。

2、教授词汇的方法

词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就

像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇

量,想学好、用好英语便是空谈。在多年的教学实践中,我在词汇教学

方面,有意识地培养学生记忆单词的能力并注重探索此方面的教学设计。具体实践如下：

①强化语音知识，利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼

写形式。在词汇教学中，要注重总结和归纳音和形的统一与结合，

使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能

对应的一定的音联系起来，通过反复操练，在大脑中建立起来各类

词的音、形模式联系，例如：让学生把长元音[i:]和

she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。

②拓展记忆学习法。英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义

词和有与之相关联的词性,教学中可以拓展学习,以扩大学生词汇量,培

养学生自己归纳总结学习词汇的能力。增强拓展联系的记忆词汇能力。如large--huge (同义) short——tall (反义) see——sea(同音) dead(9a.)——death(noun)——die (verb)

③运用归类教学。如颜类:red,black,white,green,yellow;交通工具类:bus,bike,car,train,ship。

④实物展示词汇教学。利用实物展示,教学直观生动形象,学生乐于接受。教师指着实物问what’sthis/that?帮助学生回答it’s a/an……

⑤利用多媒体教学。这种方法图、声、形具全,既省时又少

力,且直观有趣。如教动词run、sing、hear、jump等。教happy、angry、sad等。

6.利用具体情景掌握单词的读音和语义。在具体情景中教单词、学

单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生

灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词总之，词汇教学方法

多种多样,以上方法只要能结合实际加以运用,将会令你的教学事半功倍。

十、课堂练习设计(类型):

1、看音标写单词:①[si:]②[veri]③[mi:t]等

2、补全单词:①j--p②h__l__③l__ft等

3、根据句意和首字母,写出所缺单词。如it must ----- to linda.

十一、布置作业:(复习、巩固、强化所学内容,培养能力)。老师可事先设计一些词汇题,用课件和多媒体教学的方式,呈现于课堂上。通过师生互动和小组讨论等方式，对课堂内容进行及时的检测与反馈。

一边教师及时修正教学内容，及时调整下一节课的教学重点。指导

其教学与备课。同时配以相关的书面作业和整理教学内容的家庭作

业来巩固本节课的教学内容

十二、学生课堂的小组评价和自我评价设计。

【篇二：初中英语词汇教学设计及反思】

my new neighbor词汇教学案例

［设计理念］

新课程标准倡导英语教学的目的是培养学生运用语言进行交

际的能力，掌握大量词汇是语言交际能力的前题。在设计本节课时

的课堂学习任务时，我把重点放在了创设情境、提高学生的口语表

达上，让学生多掌握词汇，丰富自己的语言。

［教材分析］

模块式以 my new neighbor 为题目，呈现一篇“我”及新来的“邻居”如何认识且成为好朋友的文章。这是一篇篇幅较长的阅读文章。除

了掌握相应词汇、理解该文大意，学生还要学习一种新的语法—一

般过去时。

［教学目标］

1、掌握以下词汇的基本含义及其在语境中的应用：lonely,

fold ,basket, fill, attach, neighbor

2 掌握动词由原型变为过去式的规则变化。

3、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力。

下面我主要介绍一下词汇教学部分的教学过程

step 1词汇呈现

t：i live in a big house .but i have no brother or sister, i

usually stay at home by myself. i feel lonely(show a sad face) 1