灾后学生心理危机干预之团体心理辅导

灾后学生心理危机干预之团体心理辅导

团体名称：沟通——人际关系的敲门砖

团体对象：青少年20人左右

团体目的：1、了解成员的几本情况，相互认识，熟悉新的同伴环境

2、敞开心扉，悦纳自己和他人

3、在与同伴的互动活动中获得轻松愉悦的心情

4、活动结束，重新开始

活动1与你在一起（30分钟）

（一块宽阔平整的场地，3个小皮球）

目的：相互认识，彼此熟悉

操作：1、辅导老师和所有学生站成一圈，相距约一臂长，辅导老师大声喊出自己的名字然后将球传给自己左边的队友。接到球的队友如法炮制，喊出自己的名字然后将球传给左边的人，一直传下去直到球又回到辅导老师手中。2、辅导老师拿到球后告诉大家要改变游戏规则了：接到球的队员要喊出其中任一个队员的名字并把球传给该队员。几分钟后队员们会记住大多数队员的名字。这时再加进另外一个球让2个球同时被仍来扔去，游戏规则不变。3、当游戏进行到一半辅导老师接到球时再一次告诉大家改变游戏规则：接到球的队员必须喊出扔给他球的队员的名字，然后再将球传出去。4、在游戏接近尾声时，再加进第3个球，主要目的是让游戏更加热闹有趣。5、在游戏结束后可邀请一个志愿者让他在小组内走一圈，报出每个人的名字。

活动2 你说我说大家说（40分钟左右，一块黑板）

目的：在受训者明白如何在受限制的情况下发挥想象力和创造力，如何学会倾听，并在沟通交流中给与他人积极的影响与反馈。

操作：1.将队员两两分组，进到一场与某个话题（可以任意选择，只要大家感兴趣，比如旅游，也可以由辅导老师指定）有关的演出。

2.指定每组的两个学生中，一人为A，一人为B。被称为A的人是这场游戏的演员，被称为B的人是A的台词提示者。

3.B组挨着A组的同伴站着，当轮到自己的角色说话时，就会把台词告诉A。而每个A同伴的任务就是接受B同伴提供的任何台词，在此基础上再加以发挥，把戏演下去。A学生要密切配合B学生，好像这些台词就是他们本人想出来的一样。

4.为了使队员们充分理解辅导老师的意图，辅导老师可以先做一下示范。挑选一位队员后，辅导老师开始说：“我非常想和你一起去旅游，因为小李你——”

5. 辅导老师然后拍一下小李（B组人）的肩膀。小李需立刻接下去，“我总是与你喜好一致。”培训师结合小李的话继续说：“总是与我的喜好一致。事实上，我们有过一次愉快的旅游经历，那一次——”

6. 再次拍小李的肩膀，小李也许会说：“我俩结伴去了黄山，”辅导老师接着说：“我俩结伴去了黄山，真是一次美妙的经历。”

7. 又一次拍小李的肩膀，小李可能会说：“什么时候我们还能同时休假呢？”辅导老师说：“什么时候我们还能同时休假呢？那时我们再一起出游吧……”

8. 让所有团体学生观看示范，然后让他们各组散开练习一下，5分钟后大家集合，集体完成一次演出。

9. 活动结束后，由辅导老师带领队员们讨论下列问

题：请A组人员考虑：为了适应并转换B组搭档的台词，你必须做些什么？是否感到吃力或有其他感觉？怎样才能使这个过程不那么别扭呢? 请B组人员考虑：你们的任务是帮助A组人员完成任务，所以为他们提供台词并使这一切进行得容易一些，你们需要做些什么？当A组学生没能顺利按照你的台词表演时，你有何感觉？

活动3 传声筒（20分钟左右）

目的：拉近队员之间的距离，明白耳听不一定为真，活跃气氛操作：1、辅导老师先让队员们围成一个大圆圈坐好，队员相互间间隔3厘米左右的距离。2、老师将事先准备好的写有一段话的纸条让其中一个队员默读并尽可能的将内容即在脑海中，然后由该队员将自己刚才所记到话的内容传给右边的人，每个队员在传话个过程中要尽量做到不要让第三个人听见。以此一次挨个传下去，到了最后一个队员时请他大声说出自己听到的内容。最后，由第一位队员将完整的话大声念出来。

结束活动

让队员谈谈对沟通的理解，沟通过程中出现问题的原因以及解决的办法。