湘教版初中地理教材中的几个问题

湘教版初中地理教材中

的几个问题

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

湘教版初中地理教材中几个值得商榷的“问题”

新一轮课改在为我们带来全新的教学理念的同时，也为各地区使用不同版本的教材提供了更多的选择。有选择就有竞争，在竞争中，教材的编写和发行部门会不断修改教材中的错误和缺点，不断提高教材质量，这有利于教材编写业的健康发展。

自新课改以来，孝感市初中地理教材一直使用的是湘教版。自初版至今，湘教版初中地理在不断修改和完善，其中的曾经出现过的明显错误或失误现已得到及时的修正或删除。在此罗列于下：1、昆明年气温变化曲线和逐月降水柱状图

七（上）教材气候资料的表示方法这一框题中的《昆明气温年变化曲线和逐月降水量》图中，气温曲线明显错误，春城昆明的最高月平均气温不可能接近30℃。这个错误可能是审订或印务失误导致的。

2、中国的邻国锡金

八（上）教材众多的邻国一框中，在我们的邻国列举中提到了“锡金”。实际上，在2003年10月8日，印度瓦杰帕伊总理与中国总理温家宝巴厘岛会晤之前，中国将锡金从外交部网站上亚洲国家的名单中拿掉了。

3、黄河的源头

八（上）教材滚滚黄河一框中，正文中指出黄河的正源是“卡日曲”，但在接下来的阅读附文却变成了“约古宗列曲”，前后矛盾

了。后来，阅读附文更改了，但是这种更改并不彻底，在八（下）青海省课文第一段叙述中，又暗示黄河的源头是“约古宗列曲”。

上面这些“问题”因修改及时，在教学过程中产生的不快是短暂的，但下面我将列举的“问题”（之所以打引号，是因为这是“我”的问题，他人看来有可能不是问题）老让我不能释怀，值得商榷。

1、世界气候类型分布

七（下）《世界主要气候类型分布》图与七（下）《亚欧气候类型》图以及《非洲气候类型》图存在不一致情况。具体地说，在《世界主要气候类型分布》图中，非洲的东南沿海地区有亚热带季风气候分布，但在《非洲气候类型》图中则没有；在《世界主要气候类型分布》图中，亚洲阿拉伯半岛全部为热带沙漠气候，但在《亚欧气候类型》图中，其西南角则出现了热带草原气候。在教学过程中，往往让人难以适从。

2、长江各支流的排序

在八（上）滚滚长江一框的活动中，有这样一个问题：“找出长江的主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、赣江和汉江”。显然，支流的排序的方向是自西向东，但汉江却脱离了这一顺序，教材在此显得不够严密，应该把汉江移到湘江和赣江之间。

3、到“里海”去旅游

八（上）辽阔的疆域一框中有活动如下：“在学习我国的海岸线时，玲玲有以下思考，你认为她的这些想法对吗？”在玲玲的四个

想法中，其中有一个是“乘船到里海去旅游”。这里突然冒出了个“里海”，好像语境不对，与问题的主旨无关。我认为这“里海”是不是“海里”之误。

4、省（自治区、直辖市）

八（上）现行行政区划一框第一段有这样的叙述：“我国现行的行政区划基本上划分为省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、镇（乡）三级……”

第二段则是这样在：“我国共有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和香港、澳门两个特别行政区……”

第二段显然已将特别行政区认定为省级行政单位。问题在于如果确认特别行政区属于省级行政单位，那么第一段括号里面直辖市后应再加上“特别行政区”，改成“我国现行的行政区划基本上划分为省（自治区、直辖市、特别行政区）……”。

5、特色工业部门国

七（下）西欧雄厚的经济实力一框中，分别从发达的工业、发达的农业和发达的交通运输业三方面阐述。在发达的工业叙述中，从“工业大国”和“特色工业部门国”两个方面讲解。我认为，这里“特色工业部门国”说法不妥。因为瑞土的钟表业属工业尚可，荷兰的花卉业、挪威的渔业也认定为“特色工业”则欠妥。还是用阅读材料中的“特色产业国”更为准确。

我不是专业的地理老师，因学校需要，“半路出家”接受了学校九年级地理教学的任务。我喜欢这门课，它比我的专业本行历

史、思品更具“确定”性和挑战性，成就感也更强。但地理的叙述逻辑的严密性不及历史和思品。可能是长期受专业的影响，我的思维老有一种逻辑定式，在阅读分析湘教地理教材时，老感觉其“血脉”不是很通畅，于时便找出了上述所谓的“问题”。我希望教材的编写和审定部门能够重视我提到的上述“问题”，对湘教地理教材进行及早的修改，使之更加严谨，以确立教材在师生中的应有地位！