小学数学备课要求及做法(转载)

小学数学如何备课（转载）
目前，面对课程标准和新的课程理念，该如何备好小学生数学课呢，提高教学有效性呢？要使新课程的理念真正落实到每节课堂教学中，是每一位教师面临的新课题。

一、课要树立新的课程理念
理念指导实践，实践孕育理念。

义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，突现（1）人人学有价值的数学；（2）人人都能获得必须的数学；（3）不同的人在数学上得到不同的发展。

所以，在备课时同样体现在“理念决定思路，思路决定出路”。

首先教师在思想观念上必须有突破和创新，可以说，没有教师教育思想上的一次重大转变，就不会有整个备课内容方法上的突破。

我们不仅要对学生今天的数学学习负责，更要对学生一生的发展和幸福奠基。

教师若真正确立了这样的理念，就会在备课上关注学生，教师们在备课中才能给自己的课堂教学重新定位，才能使我们的课堂教学与时俱进。

二、备课要明确学生的学习目标
“课标”在具体课程目标中提出了：“知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观”四个方面的数学课程目标。

通过知识与技能、态度的结合，知识与情感的结合来实现课程的总体目标。

在基础教育中，实施情感、态度与价值观的教育，是课程标准向我们提出的新目标要求。

因此，在课时教学目标的把握上，除了“双基”目
标外，还要注重：（1）每一节课都要重视对学生进行学习兴趣、习惯、方法的培养目标，落实这一主要目标比教学生掌握所学知识更为重要。

它体现的是一种态度、一种情感，最后才是一种结果。

三、备课要提供丰富的学习资源。

为了适应新教材的编排特点是“具有基础性、丰富性和开放性”，给不同层次的学生留有学习空间，从而激发他们的学习兴趣。

教师必须深入钻研教材，充分挖掘蕴涵在数学知识中的数学思想。

教材体系有两条线索：第一条是数学知识，这是写在教材上的明线；第二条是数学思想方法，这是教材编写的指导思想。

是不很明确地写在教材中，是一条暗线。

前者容易理解，后者不易看明。

前者是教材写什么，后者是明确为什么要这样写。

例如：“进位加法”的进位问题。

从教材的表层不仅是出现几种不同的算法，在鼓励算法多样化的基础上，要提倡学习用“凑十法”进行计算，而深层次挖掘，我认为更重要的恐怕还是引导学生掌握以“十”为单位的计算的思想。

这也更是后续学习的需要。

三、备课要找准教学的切入点。

《课程标准》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上”，因此，备课时教师要能想到以下几个问题：1、学生已经知道了什么？2、学生自己已经解决了什么？
3、学生还想知道什么？
4、想知道这些问题，学生是否能通过合作来解决？
5、哪些问题需要教师的点拨和引导？5、哪些疑难问题还需要拓展与延伸等。

把这些问题弄清楚了，也就明确本节课中教学的切入
点和主要完成的目标了。