四年级语文下册第四单元整体教学设计
第四单元《可爱的动物朋友》大单元教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
1. 拓展资源：
- 动物纪录片：推荐学生观看《动物世界》、《国家地理》等纪录片，了解不同动物的生活习性和生存环境。
- 动物故事书：推荐学生阅读《小鹿斑比》、《小猫钓鱼》等动物主题故事书，通过故事了解动物的情感和特点。
- 动物百科全书：鼓励学生查阅动物百科全书，获取更全面的动物知识，如《世界动物百科全书》。
在知识方面，四年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，如词汇、句型、语法等。但是，他们在阅读理解和写作表达方面还有待提高。在能力方面，他们的观察能力、思维能力和创造力正在逐步发展，需要通过具体的教学活动来培养和锻炼。在素质方面，他们的学习兴趣、学习习惯和学习态度正在形成，需要教师通过有效的教学方法和手段来激发和引导。
课后作业
1. 仿写课文《小鹿斑比》中的一个场景，描述小鹿斑比和它的朋友们在森林里玩耍的情景。
2. 以《熊猫宝宝》为背景，编写一个熊猫宝宝和人类小朋友之间的友谊故事。
在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，如PPT、视频、在线工具等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验。同时，我还将组织学生参观动物园、观看动物纪录片，让他们更加直观地了解动物的生活环境。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
- 发放预习材料，引导学生提前了解《可爱的动物朋友》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
- 鼓励学生分享学习动物的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
- 简要回顾本节课学习的动物内容，强调重点和难点。
- 肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
- 根据本节课学习的动物内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
部编版四年级语文下册第四单元教学设计(设计意图+教学反思)
部编版四年级语文下册第四单元教学设计13 猫【教学目标】知识与能力:1.认识“虑、职”等8个生字,会写“忧、贫”等15个生字。
正确读写“呼唤、响动、尽职”等词语。
2.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。
3.学习第1自然段的写法,介绍自己熟悉的一种小动物,写清楚它的某个特点。
过程与方法:通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,体会猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受他对生活的热爱。
情感态度与价值观:感受作者对猫的喜爱之情,激发学生关爱动物、热爱生活的兴趣。
【教学重点】学习作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。
【教学难点】学习课文的写法,介绍自己熟悉的一种小动物,写清楚它的某个特点。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“虑、职”等8个生字,会写“忧、贫”等15个生字,正确读写“呼唤、响动、尽职”等词语。
2.理清课文思路,学习第1自然段。
【教学过程】一、创设情境,引发兴趣。
1.出示课件:不同形态的猫。
同学们,在日常生活中我们认识了很多小动物,它们很可爱,给我们带来了快乐。
猫就是其中的一个。
你们喜欢猫吗?猫给你留下什么样的印象呢?2.我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫,还写了一篇文章,今天我们就来一起看着老舍先生家的猫是怎样的吧。
3.老舍简介。
设计意图:兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。
此环节,结合学生日常生活实际,创设有效的教学情境,能很好地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的内驱力,为深入理解课文内容做铺垫。
二、初读课文,整体感知。
1.自由朗读课文,注意要读准字音,读懂字词。
圈出生字新词和不理解的地方。
然后和小组同学交流。
2.检查自读情况(1)指名读生字词。
讲解多音字:屏bǐnɡpínɡ折zhēzhéshé3.再读课文,边读边想:课文围绕猫讲了哪几层意思,在课文中画出关键句。
四年级下册语文第四单元统整教学设计
我与动物交朋友——四年级下册第四单元统整教学设计单元解读统编版四年级下册第四单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品，“阅读链接”还拓展了其他中外名家写动物的片段，习作“我的动物朋友”和语文园地中的“交流平台”“词句段运用”均紧扣单元主题。
从选编内容来看，本单元旨在引导学生在比较阅读中体会不同作家对动物的喜爱之情。
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这一阅读训练要素在统编教材中并不多见，主要集中在高段：细读以上三个单元，可以发现：四下第四单元主要通过对动物的细致描写，用突出特点、富有情趣的语言等方法表达作者对动物的喜爱之情。
五上第一单元则主要通过描写一种具体的事物，抒发作者的某种情感。
六下第三单元为习作单元，主要通过记叙事情表达自己的情感，描写方法主要是直接抒情和融情于景。
从状物到借物抒情再到深层次的融情于景，“表达情感”这一阅读训练要素是循序渐进的。
本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。
这是继三年级下册第六单元“写一个身边的人，尝试写出他的特点。
”这一表达训练要素的发展提升。
从写人，到写动物，再到结合具体事例写特点，到把特点写具体再到抓住重点写出特点，教材在“写出特点”这一表达训练要素的安排上，也能体现循序渐进的特点。
本单元的阅读、表达训练要素联系紧密，同时指向体会与表达。
对照《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元可以归属“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，创设单元整组“我与动物交朋友”学习主题，引导学生在语言实践中实现语言运用，从而激发学生沉浸到文学阅读与表达活动之中的积极性。
学习目标（一）积累与运用本单元需要掌握的生字，理解字义正确读写生词；（二）通过找中心句、抓关键词句等方法概括段落大意理解课文主要内容；（三）通过有感情地朗读、圈画、批注、对比阅读等方法，体会作者表达的对动物的感情；（四）能结合自己的观察和体验，把喜欢的动物朋友以及喜欢的原因说清楚；（五）通过创设真实情境，激发介绍动物朋友的兴趣，学习迁移运用作家的表达方法，写出动物朋友的独特之处；（六）同伴之间互相鉴赏评价，认识彼此的动物朋友。
部编版四年级语文下册第四单元教学设计 8篇
部编版四年级语文下册《第四单元》教学目标+重难点知识整理1.揭题：出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？说说它的样子。
同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。
2.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。
3.简介作者以及写作背景“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。
他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
”二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：默读课文，读准字音，读通句子。
遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
尽职抓痒稿纸咕噜屏息凝视丰富多腔遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑贪玩解闷花盆性格古怪粗细各异温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱（1）读准字音注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇”。
其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“bǐng”，还有一个读音是“píng”，组词“屏风”；“折”在这里读“shé”，还有一个读音是“zhé”，组词“折断”。
（2）指导书写重点指导“虑遭”。
“虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”写得小一些，藏在虎字头的下面。
“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。
3.检查学习效果，相机指导。
无忧无虑：没有一点忧虑和顾虑。
枝折花落：枝断了,花也落了,“萧条”与“破败”的意思。
变化多端：形容变化极多。
也指变化很大。
生气勃勃：形容气势旺盛的样子。
富有朝气，充满活力。
屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。
三、再读课文，理清顺序1.自由轻声读课文。
部编人教版四年级语文下册第四单元《习作 我的动物朋友》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第四单元《习作我的动物朋友》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作我的动物朋友》这篇作文是部编人教版四年级语文下册第四单元的一篇写作练习。
这篇作文的要求是让学生通过观察和了解，写一篇关于他们喜欢的动物的作文。
教材中给出了动物朋友的选择范围，包括家禽、家畜、宠物等，同时要求学生要写出动物的外形、性格、习性等特点，并表达出对动物的喜爱之情。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些关于动物的课文，对动物有一定的了解。
但是他们可能对一些动物的外形、性格、习性等方面的知识了解不足，需要在写作过程中进行拓展。
此外，学生在写作方面可能存在以下问题：1.写作思路不清晰；2.写作内容不具体；3.写作语言表达不准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，提供具体的内容素材，帮助学生准确表达。
三. 教学目标1.让学生通过观察和了解，选择自己喜欢的动物，写出动物的外形、性格、习性等特点；2.培养学生热爱动物的情感；3.提高学生的写作能力，使他们的写作思路更清晰，写作内容更具体，写作语言更准确。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能选择自己喜欢的动物，写出动物的外形、性格、习性等特点；2.教学难点：学生写作思路的明确，写作内容的具体，写作语言的准确。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解动物的特点，引导学生明确写作思路；2.示范法：教师示范写作，为学生提供写作榜样；3.讨论法：学生分组讨论，互相提供写作素材和建议；4.评价法：教师和学生互相评价，共同提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备动物图片、视频等教学素材；2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示动物图片、视频等素材，引导学生关注动物的外形、性格、习性等特点，激发学生对动物的喜爱之情，为写作做好准备。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于动物的范文，让学生了解写作思路和内容方式。
部编版四年级语文下册第四单元教学设计
部编版四年级语文下册第四单元教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第四单元的教材内容主要包括三篇文章：《小英雄雨来》、《尊严》和《夜莺》。
这些文章都有各自的主题和特色，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和理解能力。
《小英雄雨来》讲述了一个小男孩在抗日战争中勇敢救人的故事，通过这个故事，学生可以了解到抗日战争的历史背景，感受到主人公的勇敢和智慧。
《尊严》通过讲述一个普通人与伟人之间的交往，让学生了解到每个人都应该得到尊重，无论他们的身份如何。
《夜莺》则是一篇童话故事，讲述了一只夜莺因为唱歌好听而被皇帝宠爱，但最终却因为皇帝的贪婪而失去了自由。
这个故事旨在培养学生对自由和尊严的理解。
二. 学情分析学生在学习这一单元的文章时，可能对抗日战争的历史背景有一定的了解，但对于文章中的一些深层次的含义可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解文章的主题和寓意。
三. 教学目标通过学习这一单元的文章，学生能够理解文章的主题和寓意，提高他们的文学欣赏能力和理解能力。
同时，通过学习文章中的好词好句，学生的语文表达能力也能够得到提高。
四. 教学重难点教学难点主要是让学生理解文章的深层次含义，以及如何运用文章中的好词好句进行表达。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过提出问题，引导学生深入思考；通过创设情境，让学生在实际环境中运用所学知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备教师需要准备相关的历史背景资料，以便在教学过程中为学生提供必要的参考。
同时，还需要准备与文章相关的问题和讨论题目，以便在课堂上引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生介绍抗日战争的历史背景，引起他们对本单元文章的兴趣。
2.呈现（20分钟）分别呈现三篇文章，让学生初步阅读，了解文章的大意。
3.操练（15分钟）让学生针对文章中的关键词汇进行查找和理解，同时，让学生模仿文章中的句式进行表达。
部编(统编)语文四年级下册教学设计-第四单元-习作带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教学设计-第四单元-习作带教学反思一. 教材分析部编（统编）语文四年级下册第四单元的习作带是本单元的重要组成部分。
本单元的主题是“家乡的风俗”，通过前面的学习，学生已经了解了家乡的各种风俗习惯，对写作有了初步的认识。
习作带的内容安排旨在引导学生进一步表达对家乡风俗的喜爱之情，提高他们的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但是对于如何把文章写得具体、生动，还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察细节，发挥想象，把文章写得富有情感。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够运用所学的词汇和句型，具体、生动地描述家乡的风俗习惯。
2.能力目标：学生能够通过观察、思考，提高自己的写作能力。
3.情感目标：学生能够表达对家乡风俗的喜爱之情，增强对家乡的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学的词汇和句型，进行写作。
2.教学难点：如何引导学生观察细节，发挥想象，把文章写得具体、生动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
3.示范法：教师通过示范，教授写作方法，帮助学生提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料。
2.学生准备：完成前面的学习任务，对家乡的风俗习惯有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾本单元所学的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示习作带的要求，让学生明确本次习作的目的。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察图片，发挥想象，用所学的词汇和句型描述图片中的场景。
教师给予鼓励和指导，帮助学生提高写作能力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享彼此的写作成果。
学生相互评价，教师给予总结性的评价，巩固所学知识。
小学语文四年级下册第四单元大单元教学设计
小学语文四年级下册第四单元大单元教学设计一、单元整体解读本单元的人文主题是“动物朋友”，围绕这样的主题编排组织单元学习内容，意在让学生通过阅读体会人在与动物的和谐相处中所产生的情感并激发自身观察、了解小动物的热情，从而在生活去爱护动物，与动物朋友和谐共处。
人文主题既是单元学习要落实的学习和成长目标之一，同时也为习作部分创设了特定的学习情境，因此本单元的阅读和表达训练要素的落实是紧密相关的。
本单元编排了三篇课文，分别是老舍先生的《猫》《母鸡》、丰子恺先生的《白鹅》，此外在阅读链接中还加入了夏丏尊和周而复先生的《猫》和俄国叶·诺索夫的《白鹅》。
选编这三篇课文，不仅仅是为了落实有关动物朋友的情感价值观教育，更重要的是为了落实具体的阅读训练要素，即“体会作家是如何表达对动物的感情的。
”同时通过对选文描写动物方法的欣赏和学习，应将其转化为自身的表达能力并迁移使用在习作板块“写自己喜欢的动物，试着写出特点”中。
“体会作者是如何表达感情的”这一范畴的阅读训练要素在教材中并不多见，大多数与表达情感有关的阅读训练要素，都集中于体会作者表达了什么样的情感。
虽然两者都与表达情感有关，但是区别是较大的：体会课文表达的思想感情侧重于学习如何能体会到，比如借助“想象”、抓人物动作、语言、神态，抓关键语句等；而体会作者是如何表达感情的则侧重于分析作者的写法和表达方式。
与这一具体的阅读训练要素相关的单元有：从上面的表格中可以看出，“体会作者是如何表达感情的”在教材中共涉及三个单元。
细读这三个单元，我们可以发现，四下第四单元“动物朋友”的选文主要通过对动物的细致描写，用突出特点、明贬实褒、富有情趣的语言等方法表达作者对动物的喜爱之情。
而五上第一单元“万物有灵”的选文则主要通过描写一种具体的事物，去抒发作者的某种情感，事物是表达情感的依托。
六下第三单元为习作单元，选文主要通过记叙事情表达自己的情感，涉及到的方法主要有直接抒情和融情于景。
部编版四年级下册语文第四五单元教案(教学设计)
部编版四年级下册语文第四五单元教案（教学设计）一、教学目标1.知识目标：–能够理解并背诵课文内容–能够正确运用课文中的生字词语–能够理解课文中的寓意和情节2.能力目标：–能够用自己的语言表达对课文的理解和感悟–能够进行简单的创作，如写诗歌、小故事等3.情感目标：–培养学生对传统文化的热爱和尊重–培养学生的合作意识和分享精神二、教学重难点1.重点：–理解课文内容，把握主要情节–掌握生字词语的意思和用法–通过课文，培养学生的审美情感2.难点：–对课文中的寓意进行深入理解–进行简单的创作，表达自己的感悟三、教学准备1.教具准备：–课文教材–课文相关的图片、PPT等辅助教具–黑板、彩色粉笔2.学生准备：–带好课本、笔、笔记本四、教学过程第一节：导入1.引导学生回顾上一课的内容，过渡到本课的话题2.利用图片或短小故事激发学生的学习兴趣第二节：学习新课1.听读课文，让学生跟读、朗读2.分析课文中的生字词语，让学生猜测意思3.分段讲解课文，解释生字词语和难点句子4.学生理解课文内容，回答老师提出的问题5.教师讲解课文的寓意和情感表达第三节：课文赏析1.让学生就课文中的某句话或某段内容进行感悟和表达2.鼓励学生进行简单的创作，如写诗歌、小故事等3.分享学生的作品，进行评价和互动第四节：课堂小结1.总结本节课的内容，强调重点难点2.布置作业：背诵课文、写感悟或创作五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对于诗歌和散文的理解能力有待提高，下节课可以结合更多的实例和互动方式来提升学生的学习效果。
希望本次教学设计能够有效引导学生更好地理解课文，培养他们在语文学习中的兴趣和能动性。
愿学生在轻松快乐地学习中不断进步，感受到语文之美，在文字的海洋里遨游！。
部编版四年级语文下册第四单元教案
部编版四年级语文下册第四单元教案一、教学目标知识目标1.了解《星星的种子》这篇课文的故事情节和主要人物。
2.理解课文中的重点词语，掌握其基本含义。
3.能够准确朗读课文，流畅书写生字。
4.培养学生对美术的兴趣，提高审美能力。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考、分析问题的能力。
2.提高学生的口头表达能力，培养学生的自信心和团队合作精神。
二、教学重点1.课文内容的理解和朗读。
2.课文中的重点词语理解和书写。
三、教学准备1.课本《语文》下册。
2.彩色图片、PPT等故事辅助材料。
3.黑板、彩色粉笔。
4.学生课前设计的学习卡片。
四、教学过程第一课时：初探《星星的种子》1.课前准备：•讲述一个星星的故事：如何变成光芒万丈的星光。
•鼓励学生就故事提出问题。
2.正式教学：•导入《星星的种子》的故事背景。
•让学生看图预测故事内容。
•逐段讲解课文，让学生跟读。
•引导学生解释生字。
3.课堂活动：•学生分组合作，用简笔画描绘故事场景。
•分组口头分享画作，展示学生想象力。
第二课时：培养阅读技能1.课前准备：•让学生研究课文中的重点词语。
•老师准备课文中的问题。
2.正式教学：•学生课前设计的学习卡片展示。
•引导学生合作讨论解决问题。
3.课堂活动：•学生分组朗读课文，注意语调和情感。
•组织小组问答环节，检查学生对课文的理解。
五、课后作业1.默写本课课文。
2.完成课后习题。
3.回顾故事，想象其他可能发生的情节。
六、教学反思本次教学注重培养学生的想象力和合作精神，通过简单的故事教学让学生更好地理解课文内容。
同时，通过小组合作和口头表达活动，提高了学生的语言表达能力和团队合作能力。
在今后的教学中，可以更多地结合生活实践和学生实际，创造更多互动性的课堂氛围，使学生更积极参与，提高学习效果。
以上是本次《部编版四年级语文下册第四单元教案》的内容，希朥教师们能根据具体情况灵活调整教学步骤，使教学更加生动有趣，学生更加能够理解和掌握知识。
部编人教版四年级语文下册第四单元教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第四单元教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第四单元的教材内容主要包括三篇文章：《小英雄雨来》、《尊严》和《乌鸦喝水》。
本单元的文章具有较强的故事性和趣味性，旨在通过生动的故事情节，让学生在阅读中培养语感，提高阅读理解能力。
同时，本单元的写作要求是学生能写简单的读后感，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的文章有较高的兴趣。
但同时，学生在阅读过程中，可能会对一些生字词、复杂句子和表达方式产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情；学会课文中的一些生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的品质，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2.教学难点：学会课文中的一些生字词，并能运用到实际情景中；培养学生写读后感的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受课文内容，提高阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.写作指导法：教师引导学生从阅读中获取灵感，培养学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，查阅生字词，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个与课文相关的小故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
四年级语文下册第四单元单元整体设计教案
学生活动：1.学生自由读篇章页内容谈体会。
2.生交流课前查找的资料3.齐读课题两遍 1.《猫》4.生自由读课文。
5.大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。
读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。
5.①用“屏、折”2个字的不同读音组词。
（出示课件，师指名读后生齐读）注意读句子时要读出你的感受。
（出示课件）师指名描述第二幅图中猫的形象。
(板书：贪玩)6.师：猫真贪玩，居然出走一天一夜也不肯回来。
谁来读一读这一句？（师指名读）（出示课件）师指名描述第三幅图中猫的形象。
(板书：尽职）师：猫多么尽职啊！这段话中哪些词语让你最有感触呢？认真地读一读。
7.结合关键词，感受“更可爱”子，将猫的古怪性格描写得淋漓尽致。
这哪里是一只猫啊，这分明就是一个无拘无束的孩子啊！6.学生比较朗读，体会两种句式语气的不同。
7.学生用自己的话说一说，先照课文讲，然后补充自己所观察到的，说出小猫的天真可爱。
（根据出示一组小猫各具情态的图片读。
）活动意图：此板块抓住中心词“古怪”指导学生品读课文。
教学过程中，一步步地将“古怪”这样抽象的词语具体化，让学生感受到“古怪”一词运用得如此恰当。
5.作业设计：必做：完成本课练习册相应内容选做：小练笔6.板书设计：13.猫野地里到处生长，后引申为有毒的物质。
b.用加一加的方法识字：讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。
c.换偏旁识字：厌—伏。
④指导书写。
孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。
戒：“戈”从上、右包围“”，不要漏写一撇。
活动意图：整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。
学习课文之前，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，为品读文本做好铺垫。
1.作业设计：必做：自己喜欢的词语，并选择其中两个造句。
选做：初步了解母鸡的习性。
2.板书设计： 14.母鸡6.板书设计14.母鸡6.板书设计：15.白鹅授课时间：课型：新授课时：第一课时6.板书设计：开头：先概括地介绍一下所写的小动物的名称，也可抒情或直接点题。
大单元整体教学设计的实践与思考——以统编版语文四年级下册第四单元为例
大单元整体教学设计的实践与思考——以统编版语文四年级下册第四单元为例统编版语文四年级下册第四单元整体教学设计的实践与思考语文是一门涉及到每个学生的学科，统编版语文四年级下册第四单元是一个关键性的单元，其中包含了语文学科中的多个技能。
针对这一单元，我们要将整体教学设计实施到实践中，不仅要让学生能够理解所学知识，而且要让学生能够运用所学知识解决实际问题。
首先，在这一单元中，要重点强调学生掌握文言文阅读技能，以及故事、文章等读写技能。
因此，在教学设计中，要把这些技能融入到整体的教学活动中。
比如，在教学内容上，我们可以分组设计，让学生以小组形式讨论，分析故事，研究文言文，并运用所学知识提出自己的见解。
在教学活动上，我们可以采用游戏、角色扮演、投票等多种方式，让学生在活动中发挥想象力，让他们能够熟练运用所学知识。
其次，要将整体教学设计运用到评价中，让学生能够在评价中反映自己的研究效果。
为此，我们可以在评价中采用多种形式，比如让学生就某一话题写一篇文章，让学生在某一场景下使用文言文，让学生回答一些关于课文的问题，让学生参与绘画和演出等。
这些评价形式可以帮助学生更好地理解所学知识，反映研究效果，并及时发现研究中的问题。
最后，要将整体教学设计运用到课后练中，让学生能够更好地掌握课堂所学知识。
为此，我们可以结合学生的实际情况，设计具体的课后练，比如让学生写文章，背诵课文，以及设计一些文言文的游戏等。
这些课后练不仅可以让学生掌握所学知识，而且可以让学生在自主研究和创新思维方面得到锻炼。
综上所述，统编版语文四年级下册第四单元整体教学设计需要结合学生的研究特点，设计更加符合实际的内容和形式，让学生在理解和运用所学知识的过程中得到充分的指导和锻炼，从而提高学生的语文素养。
部编版小学语文四年级下第四单元单元整体教学设计
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情”，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的，教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”，和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了三种不同法的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。这一独特的编排方式，旨在让学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。
本单元的重点：
（1）体会作家是如何表达对动物的喜爱之情。三篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《猫》中的提到的“它要是高兴，能比谁都温柔可亲。”写出了对小猫喜爱；《母鸡》中的“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”写出了对母鸡的赞美和喜爱；《白鹅》中“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”，表达了作者对白鹅的赞美。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的情，学会积累，学会体会。
4.借助思维导图、表格等工具，思考并交流作者是如何表达对动物的情感的，迁移完成运用作家的表达方法完成练笔和习作。
5.在创设的情境中，根据需要，写出自己动物朋友的独特之处（指向本单元的习作目标）。写完之后同伴之间相互鉴赏评价，认识彼此的动物朋友。
新部编版四年级语文下册第四单元全单元教案教学设计及教学反思(含习作园地四)
新部编版四年级语文下册第四单元全单元教案教学设计1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。
3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。
4.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。
- 第一课时 -一、激发兴趣,谈话导入。
1.同学们,你们喜欢猫吗?猫给你的印象是什么?2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点?3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。
大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。
(板书课题)二、检查预习,初读课文。
1.出示词语,学生认读。
无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打生气勃勃教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,注意“屏、折”的多种读音。
2.指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。
3.教师再次出示以上生字新词,让学生一起读一读,在读中巩固对生字新词的掌握。
4.理解词语的意思。
可以结合生活理解,也可以结合文中的语句理解。
无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。
任凭:无论,不管。
尽职:尽力做好本职工作。
屏息凝视:抑制住呼吸,集中注意力地看。
①猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言,来描述一下猫“屏息凝视”的情形?②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。
”你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗?联系生活经验,运用“屏息凝视”进行说话练习。
丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。
遭殃:遭受灾殃。
三、再读课文,了解内容。
1.读课文,划分段落。
想一想:课文第一部分,主要写猫的什么特点?课文第二部分,写小猫的什么特点?第一部分(1~3):猫的性格实在古怪。
部编版小学四年级下册第四单元大单元教学设计
第四单元可爱的动物朋友一、单元核心素养解析本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了三篇作品。
这些课文语句非常精妙，旨在引导学生学会抓住关键词句理解课文，体会作家是如何表达对动物的喜爱，提高欣赏语言文字的审美能力。
在此基础上引导学生学习作者是如何写出自己喜欢的动物的特点，提高语言表达能力。
教学时，引导学生关注作家的表达，通过比较阅读，感悟作者各具特色的写法，体会不同作者对动物的喜爱之情。
二、单元教材分析本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了三篇名家作品。
《猫》和《母鸡》都是老舍写的，前者通过具体事实写出猫的性格“古怪”，语言平实质朴；后者则是先抑后扬，用近乎口语化的语言，先写母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，而后笔锋一转，又塑造了负责、慈爱、勇敢的“伟大的鸡母亲”形象。
前后对比，语言自然直白，散发着浓郁的生活气息。
《白鹅》一课，作者善用对比的方法来突出鹅“高傲”的特点。
写它的叫声“大”而“严厉”与狗吠对比；写它“步调从容”与鸭步的急促对比；写它的“老爷派头”与狗偷吃的猥琐对比。
语言风趣幽默，使人如临其境。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱可敬，二是通过同题阅读使学生体会到:同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法也不同，语言也就各具特色。
学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
除了三篇课文以外，本单元还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如“阅读链接”中不同作家写的猫和大白鹅，以及“资料袋”中老舍相关背景材料的介绍；“习作”要求学生说一说我的动物朋友，写自己喜欢的动物，试着写出其特点；“日积月累”安排的是充满儿童情趣的古诗--《蜂》。
整组教材中安排的各种语文活动，都可以使学生感受到:人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生命的关爱、对生活的热爱。
三、目标与内容（一）学习目标1.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字和36个词语。
2.朗读课文，了解动物的特点，感受作家对动物的喜爱之情；感受语言的趣味，体会作家是如何表达对动物的感情的。
部编版语文四年级下册第四单元大单元优质教案(新课标)
统编版四年级下册第四单元
——“可爱的动物，我们的好朋友”大单元整体
学习设计
一、“可爱的动物，我们的好朋友”大单元整体学习设计的思路：
可爱的动物，我们的好朋友是四年级下册第四单元的内容，从大概念出发，探究现代诗背后的语言形式和思维方式，提炼诗歌的特征，形成思维图式，结合主题和个人经验进行诗歌收集、写作和朗诵的成果输出，根据诗歌特点评价和修改成果。
二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用
从关注“教”到关注“学”，以整合的思想组织单元教学，用真实情境下的大任务学习作为课程组织方式，把学习者引向课程实施和评价的主体。
在大单元的设计中，借助学习支架式，学生成为深度学习的主体。
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四年级语文下册第四单元整体教学设计
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四年级语文下册第四单元整体教学设计
教材分析
本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。
《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。
《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。
儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。
每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。
人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让
“和平之花”永远绚丽绽放。
学生分析
现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。
电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。
因此学习本组课文时，不能仅仅局限于中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。
应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。
让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。
教学设想
1.以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。
2.师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时
体验会更深刻，更独特。
3.培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
4.推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。
学习目标
1.认识27个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
3.树立热爱和平、维护和平的信念。
课前准备
1.收集战争中的小英雄的故事。
2.从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。
了解维和部队的使命及工作状况。
3.收看有关战争题材的电影、电视。
教学流程
一、课前准备
学习本单元之前，让学生收看教师制作的《战争中的儿童》专题片。
内容
包括战争中涌现的着名的小英雄的故事，现代战争给儿童带来的悲惨的生活等。
以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近本单元的专题，激发他们学习本组课文的欲望。
二、教学建议
《夜莺的歌声》《小英雄雨来》
两篇课文都是讲的战争中的小英雄的故事，可以整合起来上成一个专题《战争中的小英雄》。
以这两篇课文为主打，重点学习，然后引导学生去读更多的，更多的书，去了解更多的战争中的小英雄。
这两篇虽然都很长，但是很通俗易懂。
这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。
应让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会，提出自己的疑问。
让学生在交流中充分发表各自的阅读感受，交流阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问也可引导学生自己读书，自己解答。
两篇课文都很适合分角色朗读，
可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感兴趣的段落。
《夜莺的歌声》中有写句子含义比较深，需要学生读进去，联系全文才能理解，可让学生把这类句子都找出来一起体会。
这一课开头最后两个自然段和开头三个自然段在结构上首尾呼应。
这个问题不可讲得过深过细，让学生对比着多读这几个自然段，感受以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体的特点。
接下来的学习就更具有个性特点，教师和学生一起推荐一些书籍和，学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获。
推荐：《撒尿小男孩》《鸡毛信》《王二小》《马背上的小红军》《珍贵的教科书》等
推荐书目：《红岩》《卓娅和舒拉的故事》《保卫延安》《小兵张嘎》《安妮日记》《钢铁是怎样炼成的》等
《一个中国孩子的呼声》
本文情感强烈，语言朴实，读之催人泪下。
用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。
这一课的教学和语文园地的“小小新闻发布会”结合起来，课前布置学生从报纸、电视上了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安仍弥漫战争硝烟地区的局势，了解维和部队的使命和工作状况。
围绕这个主题开个“小小新闻发布会”，通过新闻的交流了解目前世界局势的发展，了解战争给人们带来的灾难，以便学生更好地走进文本，与文本对话。
教学本课时，要把“情”贯穿始终。
开课，可设置情境，播放《让世界充满爱》的歌曲，配以一些战争带来灾害的画面，激起学生的情感。
在读课文时，则要引导学生设身处地体会作者心情，通过重点句子的研读，和作者的情感引起共鸣。
为强化学生的情感体验，可以引导学生讨论，如果世界上总是战争，世界会变成什么样子我们的生活会变成
什么样子这样能调动学生自身体验来理解文本，内化情感，深刻理解文本表达的思想感情。
《和我们一样享受春天》
诗歌鲜明地表达了对世界和平的企盼，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。
课前师生共同收集世界上目前仍不处于战火中的儿童生活的图片和文字资料，激起学生对这些地区和儿童的关注和同情，激起对战争的反对情绪，激发渴望世界和平的心愿。
在此基础上，主要通过有感情地朗读加深对诗歌内容的理解和思想感情的体会。
以朗读贯穿于诗歌教学的始终，在朗读中理解诗句意思，在朗读中体会诗歌感情，在朗读中熟记自己喜欢的诗句。
可组织一些段落的配乐朗诵，安排多种形式的读，传达诗歌的情感、韵味。
让学生自由选择一些小节或诗句，熟读成诵，并摘抄下来。
学习这首诗歌的同时组织学生认
真读“阅读链接”的《儿童和平条约》，从不同的语言形式感受呼唤和平的共同的心声。
三、拓展活动
本组课文学习的结束应该是孩子们走向另一个更广阔的学习空间和思考空间的开始。
本组的学习激起的是学生强烈的责任感，留下的是无尽的思考。
对战争与和平这个重大的问题，孩子们或多或少有了一些新的认识，新的体验，孩子们或许有一些自己的心声要通过多种形式表达。
教师可以设计形式多样的拓展活动，让孩子把学习的感受尽情抒发。
可以唱一唱有关的歌曲，看一看有关的电影、电视。
可以演一演小英雄的故事，可以给仍处在战乱中的小朋友写封信，可以办一期以“战争与和平”为主题的小报，可以做一个“战争与和平”的专题采访……让孩子们在这些语文活动中拓展学习空间，发展多方面的能力，并进一步坚定维护和平，反对战争的信念。
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