中班故事欣赏教案——兔子先生去散步

中班故事欣赏教案：兔子先生去散步

设计思路：

“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要

稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但

可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的

幽默效果。

4—5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班

孩子的年龄特点，今天的活动中我主要用猜一猜的方式

来让孩子欣赏整个故事。

第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这

是谁的家啊？”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读

观察的能力。

第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式

层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在

过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过

程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一

个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起

孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。

第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。

引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社

会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等。

活动目标：

1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述打胆讲述自己的想法。

2、激发幼儿的想象感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中的标志的关注。

活动准备：

故事《兔子先生去散步》FLASH。

活动过程：

一、认识兔子先生（导入活动，激发兴趣）

孩子们今天我们来认识一个朋友，先到他家看看啊。

小结：从细小的地方观察就能得到我们想要的答案。

这是谁的家呢？

那他是兔子先生还是兔子小姐呢？

真聪明，能从小地方发现秘密，它是戴领带的兔子

先生。

二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣赏故事）

（一）分段欣赏

故事导入讲述

1、标志“往前走”

一出门就看到一个标志！是什么意思呢？

哦，是往前走的标志啊！

小结：路边的标志会告诉兔子先生前面有什么，这个一个指示的标志。

2、故事继续

兔子先生摔交了，怎么会摔交的？我们可以为兔子先生设计一个怎么样的标志？

3、挑战：兔子先生是要继续往前走还是回家去呢？

（设计标志）

4、故事继续

兔子先生发生了什么事情？（掉进洞里）（设计标志）它会在洞里遇见谁，发生什么事情？

（二）完整欣赏故事

兔子先生真不小心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会碰到谁呢？

想知道吧，让我们回头来听一听这个故事！

三、说说生活中发现的标志（文学作品回归生活）

真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢？

小结：原来我们生活中有许多标志啊，有些我们熟

悉，有些还没注意到，可没有它们还真不行呢！这些标志与我们的生活有着密切的关系，今天我们回家再找找这样的图象标志好吗？

（延伸活动：寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等）

兔子先生去散步1.0

中班语言活动：《兔子先生去散步》浦南幼儿园陈佳佳一、活动目标： 1、分段阅读了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全学会自我保护。 2、愿意关注书中出现的不同标志，大胆猜测标志所代表的意义。二、活动重、难点： 1、重点：幼儿能…… 2、难点：有挑战性的环节点。三、活动准备： 1、教具：ppt、兔子先生、阅读后提问板 2、学具：自制小图书四、活动过程：（一）引起兴趣 1、介绍兔子先生师：今天老师给你带来一个非常好听的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，让我们先来认识一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他来了，我们一起和兔子先生打声招呼吧。 2、找出兔子先生的家师：这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新家了。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，坐落在一片美丽的小区里，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。（二）阅读画面（教具） 1、兔子先生的家师：让我们一起来找找兔子先生的新家吧。（1）看！这儿有许多新房子，哪一幢会是兔子先生的家呢？（2）你们是怎么看出来这是兔子先生的家呢？（3）那另外两幢又会是谁的家呢？

小结：原来兔子先生还有许多好邻居，看来有了门上的标志，我们就能很方便地找到兔子先生的家了。过渡：这是一幢多漂亮的新房子啊，兔子先生可喜欢它了。住进新房子，兔子先生赶紧整理好了东西决定出门去散步。它想看看周围有些什么，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。 2、周围的环境师：哇，这个小区可真漂亮，绿油油的草地，蓝蓝的天空。更重要的是，为了让住在这里的居民出行方便、安全，所以小区里竖着许多有用的标志。（将所有标志点一遍）（1）数一数，你看到了几个标记？（2）你认识这些标志吗？猜猜看这些标志代表什么意思？（3）你怎么知道这个标志的意思（联系画面）？（需详略）过渡：看来你们都能看懂这些标志，可是粗心的兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色，忘了看这些重要的标志，于是麻烦就来了。（三）安静倾听师：（播放ppt，讲故事）原本的故事情节（要求安静倾听）（1）发生了什么事？（2）为什么兔子先生会遇到这么多麻烦？小结：看来认真观察身边的标志很重要，看懂这些标志就能减少许多麻烦，保证自己的安全。过渡：第二天，兔子先生又出门散步去了，这一回他特别小心。这次他会看到什么标志，又会发生什么有趣的事情呢？请你们自己来翻一翻小图书……（阅读图书要求）（四）阅读小图书 1、阅读图书。 2、阅读后提问（1）这回兔子先生遇到哪些标志呢？兔子先生看到这个标志是怎么做的呢？（讲一个说一个？贴的时候按故事顺序）（2）有详略地具体提问，

新北师大版二年级数学上册《分物游戏》优秀教学设计

新北师大版二年级数学上册《分物游戏》优秀教学设计教学目标 1.让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。 2.注重学生进行操作，培养学生的动手能力。 3.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。学习重难点重点：理解“平均分”的的含义，会将物体平均分。难点：初步体会有余数的“平均分”。教具：多媒体课件学具：圆形卡片30张教学过程一、创设情境，激趣导入师：小猪要过10岁生日了，它特地邀请来小伙伴们到家中做客，准备开一个生日晚会。你们看他们的小伙伴来了，小猪非常热情地接待了它们，拿出了它们最爱吃的食物（出示课件），这是，小猪犯了难，这些食物该怎么分呢？同学们，你们能不能帮小猪给它的小伙伴们分一下食物呢？板书课题：分物游戏二、动手操作，探究新知活动一：分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）（1）师：我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？生：有2只猴子，4个桃子。（2）师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法呢？用小圆片当桃子，自己操作分法，并记录。（3）汇报交流。生1：一只猴子分一个桃，另一个猴子分三个桃。生2：每只猴子分两个桃。（4）师：你认为哪种分法更合理？为什么？（5）小结：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。【设计意图】

让学生用圆片代替桃子来分一分帮助学生理解，让学生自己选择哪种分法更合适。通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作能力的发展，体现了学生的主体性，符合学生的心理特点。同时通过学生回答，体会“同样多”“一样多”，潜移默化教育学生要平等对待每一位客人。活动二：分萝卜。（进一步体会平均分的意义）（1）师：接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息？生：有3只小兔，12根胡萝卜。（2）师：12根萝卜分给3只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？同学们用圆片代替胡萝卜动手分一分。（3）汇报交流，初步感受分法的多样性。（4）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来边摆边讲你是怎么分的？小结：师：同学们想到了解决问题的方法真了不起。刚才我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。每只小动物得到的都是一样多的，像这样的分法，我们把它叫做——平均分。【设计意图】让学生用小棒来代替胡萝卜小组合作进行分一分并交流汇报，目的在于再次注重让学生动手实践，通过学生亲自动手分一分，初步感受分法的多样性，在探索操作中进一步感受“平均分”，在已有的经验上再次体验提升，帮助学生清晰地理解“平均分”的意义。活动三：分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）（1）师：我们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题？让我们快帮小狗分骨头，请你拿出作业纸1，你知道了哪些数学信息和问题？生：15根骨头平均分给3只小狗。（2）师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？请你想一想。想好的同学请把你的分的过程完整的画出来。

幼儿园幼儿园小班阅读教案：小兔子分萝卜

幼儿园小班阅读教案：小兔子分萝卜小班语言活动小兔子分萝卜教案主要包含了活动设计，活动目标，活动准备，活动过程等内容，倾听故事，知道排队可以让活动变得更加快乐、有序。尝试用不同的语气表述小兔分萝卜前后的话语。适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看幼儿园小班阅读小兔子分萝卜教案吧。幼儿园小班情景阅读教案：小兔子分萝卜 (一)内容简介一个大雪纷飞的冬日，好心的老爷爷担心深山里的兔子没东西吃会饿坏，就将家里的胡萝卜送给兔子吃。可是，看到堆成山的胡萝卜，兔子们却你争我抢，乱成一团。最后，小兔子们能不能吃到萝卜呢? (二)主题分析故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，最后终于找到了分萝卜的好办法。故事帮助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规则和秩序，要学会谦让。 (三)情节分析故事一开始，老爷爷打开窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子担心起来，形象地描绘出了老爷爷的善良、慈爱之心。兔子们看到堆积如山的萝卜，都从四面八方跑过来，这张画面很好地刻画出了兔子们看到萝卜时欣喜的神情和急切地想得到萝卜的心理，这正好与故事开始部分老爷爷的想法相呼应。在一阵混乱中，兔宝宝的一句话成为故事的一个转折点，也是整个故事的灵魂。排队拿东西真快啊!最后，当兔子们有序地排队领萝卜，，时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐。 (四)角色分析故事中的老爷爷慈眉善目，从他担忧的表情、惊喜的神态，我们可以感受到，

这是一个充满爱心的老人。小兔的形象天真可爱，就像一群刚刚融入群体的娃娃。他们似乎只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人，不懂得分享与谦让，这正是生活中大多数幼儿的真实写照。 (五)图画分析 1、画面的构图和颜色故事的画面色彩主要以白色为背景色，很好地凸显出了这是一个发生在寒冬的故事。整个画面除了白色以外，还运用了红色与咖啡色这两种主色调，分别显现萝卜和深山的景物，让人一目了然。故事的构图简单而清晰，通篇以彩色铅笔勾勒出人物造型。画面充满童趣，很符合小年龄幼儿的欣赏特点。 2、图画中蕴藏的细节故事中的兔子为了得到萝卜，上蹿下跳，吵吵闹闹，这张画面可以引导幼儿观察兔子们的动作，猜测此时兔子们的心理活动。当画面出现到最后一幅，老爷爷看到自己的推车上装满了暖茸茸的兔毛时，他愣住了看似简单的画面，却蕴含了很深的教育内涵。 (六)语言分析本故事的语言简单＼精炼，易于被孩子们理解。而且，其中小兔的对话很符合小班年龄段孩子的语言发展特点。因此，可以让孩子模仿这些话。教师在讲述的过程中要根据故事情节的变化而变化，一开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张，与前面的安静祥和形成强烈的对比，让孩子对故事情节的发展充满期待。最后小兔们有序拿萝卜，谦让时的对话可以略微放慢，让孩子从语句中感受到平稳、和谐和快乐。 (一)活动设计1 1、设计意图

绘本没有耳朵的兔子二年级语文

绘本没有耳朵的兔子二年级语文 Prepared on 22 November 2020

《没有耳朵的兔子》教案晓港西马路小学谭艺【教学内容】绘本《没有耳朵的兔子》【教材简析】没耳朵的兔子与其他兔子一样，他能跑、能跳、爱吃胡萝卜。可是，他没有耳朵。其他的兔子都不和没耳朵的兔子做朋友，就连狐狸都懒得捉他……这本图画书是德国着名电影制作人特尔和德国童书插画家克劳斯共同创作的。他们想通过这个好玩、有趣的故事告诉孩子：不管你有多特别，都要快快乐乐、健健康康地生活下去。【教学目标】 1．通过阅读，理解绘本的基本内容。 2．根据绘本提示，能有感情地讲故事。 3．通过阅读，感受没有耳朵的兔子的心理变化，接受自己和别人不一样之处，学会理解和尊重和自己不一样的人。【教学重点】根据绘本提示，能有感情地讲故事。【教学难点】通过阅读，感受没有耳朵的兔子的心理变化，接受自己和别人不一样之处，学会理解和尊重和自己不一样的人。【教学准备】课件、绘本【教学过程】

一、观察封面，激发阅读兴趣 1、看封面图，引发学生的兴趣封面上的图片，猜猜是哪种动物。通过观察和猜测，引起学生兴趣，学生或许会猜是鼹鼠、土拔鼠等。 2、揭示课题，带着疑问听故事。（P1-9）课题中的兔子和孩子们心中兔子的形象差异激发学生的兴趣。由封面中的图画猜想故事，带着疑问听老师讲故事。二、学习绘本的基本结构 1、了解封面 ①了解封面上的信息作者、翻译、出版社 ②观察封面的图片 2、欣赏环衬 ①这本绘本中的环衬是一面萝卜墙。利用环衬再次强调，这是一个跟兔子有关的故事。 ②观察前环衬和后环衬的区别。环衬上的 3、观察扉页 ①扉页上的图片，猜测鸡蛋和没有耳朵是兔子之间的关系。 ①扉页上也有作者、翻译、出版社 4、封底三、合作学习 1、合作阅读绘本 2、同桌为单位选择自己最感兴趣的部分

中班社会教案-兔子先生去散步

中班社会教案－兔子先生去散步 XX课件中班社会教案：兔子先生去散步设计意图：标志在我们的生活中随处可见，对于成年人已司空见惯，但幼儿并不完全了解其中的含义。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕纸故事，由许多标志穿成一个非常好的故事。初次读到这个故事，我被作者的巧妙构思深深吸引。它能激发幼儿对标志的兴趣，感受到标志与生活的关系，由此我上了这样一节课。活动目标：激发幼儿对标志的兴趣。认识生活中常见的标志，理解标志的含义。活动准备：《兔子先生去散步》电子文档，故事中的标志图片生活中的标志活动过程：标志激趣。出示兔子先生家的图片，猜猜这是谁的家？你是怎么知道的？师：小朋友们真聪明，这就是兔子先生的家，它家的门上有一个兔子的标志。今天兔子先生请我们和他一起去散步，小朋友想去吗？听故事，认识标志。（）听看故事，随情节猜猜它们是什么标志，它告诉兔子先生什么？（）回顾情节，谈话交流：和兔子先生散步时，你看到了什么标志？（根据幼儿回答，贴出相应标志。

）（）根据标志完整回顾故事情节。联系生活，认识各种标志。（）在我们的生活中也有很多标志，你认识它们吗？它告诉我们什么？（）你还知道那些标志？（）师小结：生活中还有许多各种各样的标志，请小朋友们以后多观察，把你知道的标志告诉小朋友和老师。活动延伸：你也设计一些标志，让兔子先生和你去散步好吗？想设的小朋友可以去图书区设计。活动反思：在认识标志的过程中，幼儿的注意力很集中，他们的反应很快，观察很仔细，能根据画面的提示很快猜出标志的含义。由孩子们对故事的专注可以看出这个故事是多么的有趣，幼儿喜欢这个故事，故事激发了幼儿认识标志的兴趣和创造热情，他们创作出各种标志，互相讲述。附故事：兔子先生去散步XX课件

中班语言小兔分萝卜

中班语言活动：小兔子分萝卜沈芸活动目标： 1．知道排队可以让活动变得更加快乐、有序。 2.尝试用不同的语气表述小兔分萝卜前后的话语。 3.体验阅读的乐趣。活动准备：知识经验准备：已知道兔子喜欢吃萝卜物质材料准备：图画书《小兔子分萝卜》，教学课件(PPT) 活动过程： (1)观察封面，引出故事一画面上有什么? 一这是在什么季节? 一谁爱吃萝卜? (引出书名：小兔分萝卜) 小结：今天我们就一起来听一个发生在冬天里的故事，这是一个关于小兔子和萝卜的故事。 (2)倾听故事，理解故事内容 ①出示第2～9面：一老爷爷给小兔们送来了什么? 一小兔们表现得怎样? (观察画面，引导幼儿说出小兔看见萝卜后的动作，模仿小兔看见萝卜后兴奋的话语) 小结：能在大冬天吃上一个萝卜，那可是一件多么开心的事呀!所以小兔们的话语充满着兴奋和喜悦! ②出示第1 o～1 1面：一小兔们在干什么?

一它们可能会说些什么? ③出示第1 2～1 9面(模仿学说小兔争抢萝卜时话语)：一小兔们想了哪些办法来分萝卜?有谁得到萝卜了吗? 一如果你是小兔爷爷，你会怎么分萝卜呢? (激发幼儿自由思考，大胆说出自己的想法) ④出示第20～25面：一最小的兔宝宝想了什么办法分萝卜? (引导幼儿说说排队的重要性，模仿学说小兔排领萝卜互相谦让时的话语) ⑤出示第26面～结束：一为什么兔子们会给老爷爷送礼物呢? 一你喜欢老爷爷吗?为什么? (引导幼儿学会谦让和关心他人) 小结：原来，学会排队也是一件开心的事。遵守秩序的人，谁见了都喜欢。 (3)排排队一小兔子们学会了排队，你们会吗?请你们听老师的口令也来排排队好吗? (老师要求幼儿听清地点再排队) 一妹妹朋友请到盥洗室的门口排队。(也可以要求幼儿在听清对象和地点的基础上排队) 一刚才小朋友排队排得真好，老师想给你们吃好吃的东西，想吃吗?请你们到老师这里来拿吧! (引导幼儿要有排队的意识) (4)活动延伸一请你们想想，幼儿园什么时候也需要排队?哪些活动需要排队进行?

中班语言活动《没有耳朵的兔子》(优质参照)

中班阅读活动《没有耳朵的兔子》教案【设计思路】一看这本书的封面就很有意思，在给孩子讲书之前让孩子先看了封面问他是什么动物，孩子回答说是鼹鼠，当我告诉孩子是兔子，还挺吃惊的问：“这个兔子怎么没有耳朵呢？”孩子充满了好奇，很想知道没有耳朵兔子的故事。没耳朵的兔子与其他兔子一样，他能跑、能跳、爱吃胡萝卜。可是，他没有耳朵。其他的兔子都不和没耳朵的兔子做朋友，就连狐狸都懒得捉他但是这只没有耳朵的兔子很可爱它每天都快乐的生活着，直到有一天捡到了一个鸡蛋，从那天起，没有耳朵的兔子觉得，有没有耳朵已经一点儿都不重要了。看着手拉手的兔子和小鸡，真是让人欣慰。每个人都有自己与众不同的地方，相信每个人都能像有爱的兔子一样，找到与自己相知相伴的朋友。这个有趣的故事可以向孩子传递一种快乐，一种乐观向上的精神，而且图画的内容非常的简单并且充满了趣味。活动目标： 1、运用多种阅读方法，理解绘本的内容，感受没有耳朵的兔子的心理变化， 2、能联系实际，大胆表达自己的想法，对身边的弱势群体有正确的看法。活动准备：PPT、弱势群体照片、音乐活动过程：

一、特别的兔子-了解兔子的特别之处和生活上的困难。（1）这是一只什么样的兔子？（2）这是一只没有耳朵的兔子，是一只残疾的小兔，你喜欢这样的一只兔子吗？二、孤独的兔子-师幼共读，体验兔子孤单的心理。提问：（1）你们都不喜欢这只没有耳朵的兔子，那其他兔子呢，愿意和它一起玩吗？你是怎么看出来的？他们可能会对它说什么？（2）兔子们都不想和他玩，那其他的动物呢？（出示狐狸）（3）这只残疾的小兔子总是一个人玩，想一想兔子的心情是怎样的？（4）你有过孤单的感觉吗？在什么时候有过？（5）虽然这只兔子没有耳朵，也没有朋友和它玩，但是，其他兔子有的本领，它也有猜一猜它会有什么本领？三、幸福的兔子-连续读图，了解兔子和鸡蛋之间特别的情感。 1、自主阅读，提问：（1）哦，原来这也是一只能干的兔子呀，日子就这样一天天过去了，兔子打开门发现了什么？想想接下来兔子会怎么做呢？（2）你们说的到底对不对呢，我们一起来看看，谁来说一说他们之间的故事。教师逐一讲述：带着鸡蛋睡觉、游泳。做帽子给鸡蛋就像妈妈一样，为什么给鸡蛋织帽子）他们之间就像谁和谁一样啊？ 2．在细节中体会爱的特别和重要性。

中班语言教案小兔子分萝卜

中班语言教案小兔子分萝卜活动目标 (1)倾听故事，明白排队能够让活动变得更加欢乐、有序。 (2)尝试用不同的语气表述小兔分萝卜前后的话语。（3）活动预备图画书《小兔子分萝卜》，教学课件(PPT) 4、动过程 (1)观看封面，引出故事一画面上有什么？一这是在什么季节？一谁爱吃萝卜？(引出书名：小兔分萝卜) 小结：今天我们就一起来听一个发生在冬天里的故事，这是一个关于小兔子和萝卜的故事。 (2)倾听故事，明白得故事内容 ①出示第2～9面：一老爷爷给小兔们送来了什么？一小兔们表现得如何样？(观看画面，引导幼儿说出小兔看见萝卜后的动作，仿照小兔看见萝卜后兴奋的话语) 小结：能在大冬天吃上一个萝卜，那但是一件多么快乐的事呀！因此小兔们的话语充满着兴奋和欢乐！ ②出示第1o～11面：一小兔们在干什么？一它们可能会说些什么？

③出示第12～19面(仿照学说小兔争抢萝卜时话语)：一小兔们想了哪些方法来分萝卜？有谁得到萝卜了吗？一假如你是小兔爷爷，你会如何分萝卜呢？(激发幼儿自由摸索，大胆说出自己的方法) ④出示第20～25面：一最小的兔宝宝想了什么方法分萝卜？(引导幼儿说说排队的重要性，仿照学说小兔排领萝卜互相谦让时的话语) ⑤出示第26面～终止：一什么缘故兔子们会给老爷爷送礼物呢？一你喜爱老爷爷吗？什么缘故？(引导幼儿学会谦让和关怀他人) 小结：原先，学会排队也是一件快乐的事。遵守秩序的人，谁见了都喜爱。 (3)排排队一小兔子们学会了排队，你们会吗？请你们听老师的口令也来排排队好吗？(老师要求幼儿听清地点再排队) 一妹妹朋友请到盥洗室的门口排队。(也能够要求幼儿在听清对象和地点的基础上排队)一刚才小朋友排队排得真好，老师想给你们吃好吃的东西，想吃吗？请你们到老师那个地点来拿吧！(引导幼儿要有排队的意识) (4)活动延伸一请你们想想，幼儿园什么时候也需要排队？哪些活动需要排队进行？

小班主题活动小兔子分萝卜教案反思

小班主题活动小兔子分萝卜教案反思小班主题活动小兔子分萝卜教案反思主要包含了活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，激发幼儿积极参与活动的兴趣，引导幼儿学会按照物体的大小、颜色进行分类，并鼓励幼儿大胆进行表述，适合幼儿园老师们上小班主题活动课，快来看看小兔子分萝卜教案吧。活动目标 1．激发幼儿积极参与活动的兴趣。 2．引导幼儿学会按照物体的大小、颜色进行分类，并鼓励幼儿大胆进行表述。 3．培养幼儿的观察能力和动手操作能力。 4．发展幼儿的观察比较能力。 5．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。活动重难点让幼儿能够排除干扰按萝卜大小、颜色不同的特征分类。活动准备大小不同（两种）、颜色不同（红、绿、白三种）的萝卜卡片若

干（幼儿人手两套）。画有篮子的展板两块，贴有萝卜的展板一块活动过程一、导入：创设情境，集中幼儿注意力，引起兴趣导语：你们喜欢小白兔吗？小兔家种了好多的萝卜，我们一起去小兔家的萝卜地去看一看好吗? 二、展开： 1．出示萝卜展板，引导幼儿了解熟悉萝卜的不同颜色和大小特征导语：小朋友来看，小兔都种的是什么样的萝卜？（引导幼儿从颜色和大小两个不同的特征来观察）。 2．引导幼儿按大小不同给萝卜分类导语：兔姐姐从萝卜地里收了很多的萝卜，她想让小朋友按萝卜

的大小来分一分，然后装到她的篮子里，好吗？（1）发给幼儿每人一套“萝卜”，请小朋友分一分哪些是大萝卜，哪些是小萝卜，把大萝卜放在一起，把小萝卜放在一起。（2）引导幼儿按兔姐姐的要求，把大萝卜放在大篮子里，把小萝卜放在小篮子里。（3）教师和幼儿一起检验分类的结果，请幼儿讲一讲大篮子里都有什么颜色的萝卜。（4）教师也拿一袋（三个或六个不同颜色的大小萝卜），一个一个的提问幼儿可不可以放进大篮子或小篮子里？为什么？引导幼儿排除颜色的干扰区分大小。（5）教师小结：不管萝卜是什么颜色的，只要是大的，都能放在大篮子里；不管萝卜是什么颜色，只要是小的，都能放在小篮子里。 3．引导幼儿按颜色不同给萝卜分类导语：兔妹妹也从萝卜地里收了很多的萝卜，她想请小朋友按萝卜的颜色来分一分，好吗？

幼儿园中班语言教案《小兔分萝卜》含反思

中班教案《小兔分萝卜》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿参与游戏，体会有序排队是解决问题的最好办法，萌发遵守规则的意识，阅读故事，了解兔子们分萝卜所经历的三个过程，感受相互关心的快乐，领会故事蕴含的寓意和哲理，快来看看幼儿园中班《小兔分萝卜》含反思教案吧。活动目标： 1.阅读故事，了解兔子们分萝卜所经历的三个过程，感受相互关心的快乐。 2.参与游戏，体会有序排队是解决问题的最好办法，萌发遵守规则的意识。 3.领会故事蕴含的寓意和哲理。 4.能分析故事情节，培养想象力。活动准备：故事PPT，绒布萝卜一筐，绘本一本，两根长线固定在活动室两端。活动过程：一、封面导入，引出故事。今天，老师带来了一个故事，名字叫《小兔子分萝卜》，我们一起来听一听。二、欣赏故事，了解情节。 1、了解老爷爷的关心。

一个寒冷的冬天，窗外飘起了鹅毛大雪。哎呀，雪这么大，胡萝卜是哪来的？老爷爷好不好？为什么？老爷爷一心想着兔子，还给它们送好吃的胡萝卜，老爷爷关心兔子们的行为真好。 2、说说兔子们的表现。老爷爷离开后，兔子们从四面八方跑过来，看，它们在干什么？兔子爷爷大喊：孩子们，难道你们没有更好地分胡萝卜的办法了吗？兔子爷爷让他们干什么？（想办法分萝卜）三、观察讨论，勤想办法。看，兔子们聚在一起想办法分萝卜！谁来帮兔子们想一想，有没有好办法分萝卜？（幼儿结合经验讲述）看来，分萝卜的方法很多，兔子们想到了什么好办法？我们一起来看看。四、参与游戏，解决问题。 1、体会扔接胡萝卜的不利。兔子们聚在一起想办法。一只高个子兔子想到了办法，我们一起来听一听。 ①倾听录音，理解办法。高个子兔子想了一个什么办法？（让兔爷爷扔萝卜给兔子们）出示扔与接的标志，理解动作。 ②师幼游戏，尝试扔接。这个办法好不好呢？我们来试一试吧！

幼儿园优秀教案兔子和它的长耳朵

一、活动名称：长耳朵兔子二、活动目标： 1、在观察中，发现小兔子的可爱，产生喜爱动物的情感。 2、学习用各种方式感知兔子的主要特征和生活习性。三、活动重难点： 1、重点：学习认识兔子的主要特征。 2、难点；了解兔子的生活习性。四、活动准备：实物小兔1只、兔子吃的胡萝卜、白菜、青草各少许，竹笼子一个。五、活动过程：（一）活动导入 1、组织幼儿安静坐好。 2、引入新课《长耳朵兔子》。师：将兔子抱进活动室，激发幼儿兴趣。请小朋友看看，今天是谁也到我们教室来了？（兔子），小兔子可爱吗？（可爱）。它有两只什么样的耳朵？（长长的耳朵），我们把它起名叫《长耳朵兔子》好听吗？好！下面我们一起看看长耳朵兔子，它有哪些方面特征。（二）活动指导 1、运用各种方法感知兔子的主要特征和生活习性。指导语：（1）看一看，兔子长什么样？你最喜欢兔子的哪个部位（逐一观察兔子的每一个部位，突出兔子的观察与认识）。（2）摸一摸，大胆说出你的感觉（如：兔子的毛白白的，毛茸茸的很光滑）。（3）学一学兔子是怎样走路的。请一幼儿上来示范兔子跳的动作。然后问大家：兔子是怎样走路的？（蹦蹦跳跳）。（4）兔子喜欢吃什么？（胡萝卜、白菜、青草）请一幼儿喂兔子。 2、编儿歌：小兔子。（1）请小朋友用几句话把兔子长什么样说清楚，编成儿歌好吗？综合小结：耳朵长，尾巴短，一张嘴巴分三瓣。后腿长，前腿短，蹦蹦跳跳真可爱。（2）幼儿学儿歌。 3、小实验：兔子的耳朵是怎样转动的？（1）将小兔放入竹笼子里，教师提醒幼儿要注意观察兔子的耳朵会不会转动。教师猛然击掌。然后请幼儿玩玩兔子的耳朵有没有转动的？兔子的耳朵是怎样转动的？问什么地方转动？（向上、向后）

幼儿园中班教案《兔子先生去散步》含反思

幼儿园中班教学计划《兔子先生去散步》带反思中班课程《兔子先生去散步》包含对适用于中班的以语言为主题的教学活动的反思。让孩子们感受故事的趣味，激发孩子的想象力，激发孩子对生活迹象的关注。根据故事情节引导孩子们。用完整的语言表达，理解故事的内容，记住主要情节并学习人物的简单对话。快来看看幼儿园中的思考《兔子先生去散步》。活动目标 1.根据故事中故事的情节用完整的语言指导孩子。 2.感受故事的趣味，激发孩子的想象力，并使孩子注意生活中的迹象。 3.了解故事的内容，记住主要情节，并学习人物的简单对话。 4.通过将视听和说话相结合的交互式方法来发展连贯表达的能力。主要困难该活动的重点在猜谜游戏的活动各层中进行介绍，并且故事的故事基于故事中的标志。当然，在这个过程中答案不是绝对的，例如眼泪，雨滴，水滴，油滴，引发孩子的讨论。在整个欣赏过程中，请注意故事的完整性。从故事的开始到“当心坑洼”部分，内容基本上保持不变，

而后面的部分提出了一个问题，“先生。兔子掉进洞里。之后会发生什么？鼓励孩子充分欣赏这个故事，并在充分享受故事的同时理解答案。活动准备 1，多张图片。 2. Rabbit先生播放课件。活动程序（1）分阶段欣赏故事今天让我们去一个新朋友去他家看看。（播放课件）这是谁的家人？你怎么知道的？老师回应：房子的门上有一个兔子的标志。（玩课件）他在兔子家族中是谁？老师回应： 1）他是兔子**，他戴着红色和黑色的条纹领带，真是闷热！ 2）**还有一个好名字，因为它是男性，我们称他为Mr. 我们向兔子先生问好：兔子先生很好！播放课件：孩子们很好，今天我要出去散步，你想一起去吗？我们一起去散步吧，我们去散步吧，什么样的草？老师回应：绿草真的很舒服。让我们一起去散步，一起去散步，您如何感受阳光？老师回应：温暖的阳光真的使身体温暖。

小班数学教案《小兔分萝卜》

小班数学教案《小兔分萝卜》 Small class mathematics teaching plan "rabbit divides Radish"

小班数学教案《小兔分萝卜》前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。准备： 1、每位幼儿大圆片4个，小圆片3个。 2、贴绒卡片：小兔4个，萝卜3个，老鼠、猫头饰若干。地上圆圈4个，每个圆圈能容纳幼儿7人。活动与指导： l、出示贴绒图片小兔和萝卜，说：我们给小兔分萝卜吃，1只小兔只能分1个萝卜，小朋友看看，是小兔多，还是萝卜多?待幼儿回答后，问幼儿：“你是怎么知道的?”教师在贴绒板上示范：将兔子卡片逐个放在贴绒板上，让幼儿注意老师是怎样摆放兔子卡片的，（手的动作从左至右）然后将萝卜逐个放在兔子上面，每放—个，说一声：“给你一个萝卜。”并让幼儿注意教师手动作的方向，问幼儿，兔子和萝卜哪个多，哪个少?请把多余的拿出来。

2、幼儿操作。让幼儿两手各拿大小圆片，看一看，大小圆片哪个多，哪个少，还是一样多?然后逐—将大圆片摆在桌子上，将小圆片逐一放在大圆片上，（注意手的摆放方向）说出大圆片和小圆片，哪个多，哪个少?将多的拿出来给大家看。 3、游戏：猫抓老鼠。给幼儿戴上头饰，音乐响，每4只猫、3只老鼠围着圆圈跳舞。音乐一停，每只猫迅速抓住一只老鼠，然后说出猫与老鼠，谁比谁多，谁比谁少，让多的站出来。注意：猫和老鼠只能在各自的圈内活动;重新玩游戏时老鼠比猫多一只。 -------- Designed By JinTai College ---------

幼儿园小班阅读教案：小兔子分萝卜

幼儿园小班阅读教案：小兔子分萝卜幼儿园小班情景阅读教案：小兔子分萝卜（一）内容简介一个大雪纷飞的冬日，好心的老爷爷担心深山里的兔子没东西吃会饿坏，就将家里的胡萝卜送给兔子吃。可是，看到堆成山的胡萝卜，兔子们却你争我抢，乱成一团。最后，小兔子们能不能吃到萝卜呢? （二）主题分析故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，最后终于找到了分萝卜的好办法。故事帮助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规则和秩序，要学会谦让。（三）情节分析故事一开始，老爷爷打开窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子担心起来，形象地描绘出了老爷爷的善良、慈爱之心。兔子们看到堆积如山的萝卜，都从四面八方跑过来，这张画面很好地刻画出了兔子们看到萝卜时欣喜的神情和急切地想得到萝卜的心理，这正好与故事开始部分老爷爷的想法相呼应。在一阵混乱中，兔宝宝的一句话成为故事的一个转折点，也是整个故事的灵魂。“排队拿东西真快啊!" 最后，当兔子们有序地排队领萝卜，，时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐。（四）角色分析故事中的老爷爷慈眉善目，从他担忧的表情、惊喜的神态，我们可以感受到，这是一个充满爱心的老人。小兔的形象天真可

爱，就像一群刚刚融入群体的娃娃。他们似乎只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人，不懂得分享与谦让，这正是生活中大多数幼儿的真实写照。（五）图画分析 1、画面的构图和颜色故事的画面色彩主要以白色为背景色，很好地凸显出了这是一个发生在寒冬的故事。整个画面除了白色以外，还运用了红色与咖啡色这两种主色调，分别显现萝卜和深山的景物，让人一目了然。故事的构图简单而清晰，通篇以彩色铅笔勾勒出人物造型。画面充满童趣，很符合小年龄幼儿的欣赏特点。 2、图画中蕴藏的细节故事中的兔子为了得到萝卜，上蹿下跳，吵吵闹闹，这张画面可以引导幼儿观察兔子们的动作，猜测此时兔子们的心理活动。当画面出现到最后一幅，老爷爷看到自己的推车上装满了暖茸茸的兔毛时，他愣住了??看似简单的画面，却蕴含了很深的教育内涵。（六）语言分析本故事的语言简单＼精炼，易于被孩子们理解。而且，其中小兔的对话很符合小班年龄段孩子的语言发展特点。因此，可以让孩子模仿这些话。教师在讲述的过程中要根据故事情节的变化而变化，一开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张，与前面的安静祥和形成强烈的对比，让孩子对故事情节

《没有耳朵的兔子》公开课教案

《没有耳朵的兔子》公开课教案周鸿迎【活动目标】 1、阅读绘本、理解绘本内容，通过观察角色的表情、动作，大胆表达自己的想法。 2、体验没有耳朵的兔子从孤单伤心到快乐幸福的心理变化，懂得只要付出和友爱就能收获幸福和快乐的道理。【活动重点】理解故事，大胆表达自己的想法。【活动难点】懂得只要付出和友爱就能收获幸福和快乐的道理。【活动过程】一、特别的兔子----了解兔子的特别之处和生活上的困难。 1、导入：孩子们，你们见过的兔子是什么样子的？ 2、播放PPT ，认识各种不同的兔子耳朵。小结：就像你们说的那样天底下的兔子都有一对可爱的耳朵。 3、播放PPT ，认识绘本里的主人公。提问：还有一只？咦，这是一只什么样的兔子？（没有耳朵）二、孤独的兔子---体验兔子孤单的心理。 1）这样的兔子能被他的同伴喜欢？说说你的理由。 2）兔子们都不想和他玩，那其他的动物呢？（出示狐狸） 3）这只小兔子总是一个人玩，想一想兔子的心情是怎样的？ 4）你有过孤单的感觉吗？在什么时候有过？三、努力的兔子---体验兔子努力的心理。小结过渡：这样一只没有耳朵的兔子，孤孤单单没有朋友，你们还觉得它好笑吗？其实这只兔子确实没有你们想的那么可笑和讨厌，其他兔子有的本领，它也有。 1、猜一猜它会有什么本领？ 2、出示本领图（自主阅读）师：它是一只没有耳朵的兔子，但他的本领跟其他的兔子一样好。瞧，他在干吗？嗖的一声，嗖的一声，它表现得怎么样？他跳起来跟其他兔子一样跳。还有呢？这样它在干什么？他挖的洞一点儿都不比其他兔子挖的浅。而且它还能用一眨眼的功夫吃完一座巨大的胡萝卜

山。 3、这样的兔子，你们喜欢他吗？为什么呀？那其他兔子喜欢他吗？ 4、师：你从哪里看出来的？它们的表情是怎么样的？还有什么动作？这些小伙伴还会对这只没有耳朵的兔子说什么？小伙伴们看见它长得这样都不喜欢它。你们觉得这个时候兔子的心情会怎样？是啊，小兔子的心里肯定会很伤心、很难过。 5、师：不管这只没有耳朵的兔子有多努力，表现得多好，但是最后，不要说别人，就连他的朋友也不愿和他一起玩。没有耳朵的兔子总是孤孤单单的。四、幸福的兔子----明白兔子生活的变化。 1、师：有一天，兔子打开门发现了什么？兔子心里是怎么想的？那兔子该怎么办呢？我们来看看兔子都做了哪些事情。（出示几幅图）什么是寻物启事？什么是失物招领？最后有没有人把鸡蛋认领回家？填空：没有耳朵的兔子是怎样帮鸡蛋找主人的？他用了种方法，分别遇到了什么困难？结果呢？（复述） 2、师：没有人来领蛋，兔子只好把蛋带回了家。没有耳朵的兔子在网上查了查，他发现，那些从蛋里孵化出来的动物，耳朵都非常小，看起来就跟没有耳朵似的。他想：太好了，这些从蛋里孵化出来的动物肯定不会笑话我，从此，兔子和蛋再也不分开了。 3、他们会做着什么呢？（为什么给鸡蛋织帽子，他们之间就像谁和谁一样？）填空：没有耳朵的兔子带着鸡蛋去、、。他还。小结：是呀，鸡蛋是兔子唯一的好朋友，它要把自己所有的爱都给他，蛋宝宝一天天的长大了，而且越来越重，过了许多天，怎么了？（鸡蛋破了）鸡蛋破了，谁会出来呀？真的是一只可爱的小鸡呀！填空：有一天，没有耳朵的兔子一不小心，他心理着急地喊着：“哎呦！。” 4、孩子们，兔子把所有的希望和爱都放在了鸡蛋上面，它希望小鸡是什么样子的？可现在呢？兔子会怎么样？心情会怎么样？那小鸡呢，它会接受这样一只没有耳朵的兔子吗？你们希望小鸡接受兔子吗？说说你的理由。 ①一只小鸡站在他面前，傻傻地看着他。 “啊！怎么长着两只耳朵？” 没有耳朵的兔子失望极了。他心里想：

2021中班语言教案《兔子先生去散步》

中班语言教案《兔子先生去散步》陈凤老师活动目标： 1、了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全。 2、愿意关注书中出现的不同标志，大胆猜测标志所代表的意义。活动准备：大图书，PPT，小图书。活动过程：一、兔子先生的家（价值分析：通过标志认识兔子先生与其他动物的家。） 1、这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新家了，这可是一幢非常漂亮的新房子，一起来找找兔子先生的新家。 2、兔子先生还有哪些邻居呢？

小结：兔子先生有许多邻居，看了门上的标志，就能很方便的找到兔子先生的家。二、兔子先生去散步—小区（价值分析：了解兔子先生散步时的各种经历，关注书中的标志，知道外出时要注意安全。） 1、住进新房子后兔子先生可开心了，他好了东西决定出门了，他想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。你看到了哪些标志？它们代表了什么？过渡：你们都能看懂这些标志，可是粗心的兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色，忘记看这些重要的标志，于是麻烦来了。 2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历 3、兔子先生在散步时发生了什么事？三、兔子先生去散步—马路上（价值分析：了解兔子先生散步时的各种经历，关注书中的标志，知道外出时要注意安全。）

1、第二天，兔子先生又出门了，这回他把标志看的清清楚楚的，一路上又会发现哪些有趣的新标志呢？ 2、幼儿阅读小图书 3、这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志？兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢？小结：经过了两次的经历，兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保护好自己。模板,内容仅供参考

幼儿园中班绘本《小兔子分萝卜》说课稿说课稿200篇

幼儿园中班绘本《小兔子分萝卜》说课稿说课稿200篇整理了关于幼儿园中班绘本《小兔子分萝卜》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。一、说选材：故事的景物让人一目了然，构图简单而清新，画面充满童趣，符合幼儿的阅读、欣赏特点。故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，乱作一团，最后终于找到了分萝卜的好办法。故事中的老爷爷慈眉目善，小兔子的形象天真可爱，他们只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人感受，不懂得分享和谦让，这也是中班幼儿的真实写照。最后，当兔子们有序地排队领萝卜时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐：“排队拿东西真快啊!”故事蕴含了教育意义，帮助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规则和秩序，要学会谦让。二、说设计理念：幼儿进入中班后，自我意识变得更强，但规则意识的培养很重要。我们知道，幼儿的一日活动有很多环节需要大家遵守一定的规则，比如：人多时有序地排队盥洗、饮水;活动结束时，有序地摆放物品。在集体中学习交往就成为他们

在一日活动中，时刻在实践的课题。但我们发现，幼儿在有意与他人交往中，还是常出现一些不遵守秩序的现象，而这些现象也往往是不安全的开始。《小兔子分萝卜》这个故事通过简洁、生动的情节，给大家讲述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情，它让幼儿知道集体生活中要有初步的规则意识，要遵守规则。于是我想通过执教“小兔子分萝卜”这一绘本活动，在阅读的过程中加入一些排队的游戏让孩子懂得谦让、遵守规则，使得孩子们自然感受从“乱成一团”到“井然有序”的快乐。三、说活动设计：教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。本次活动我运用观察法、猜测法、提问法、讲述法等教学方法，在看、听、说、想、玩的轻松氛围中帮助幼儿学习。整个活动的设计我遵循了以下三个原则： 1.以教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线。 2.教师时刻观察了解幼儿的学习行为，进行分析和引导。 3.在教学活动中，顾及到幼儿学习的兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。在活动中，教师在讲述的过程中根据故事情节的变化而

中班语言：没有耳朵的兔子(附教学反思)

中班语言：没有耳朵的兔子活动目标： 1.运用多种阅读方法，理解绘本的内容，感受没有耳朵的兔子的心理变化， 2.能联系实际，大胆表达自己的想法，对身边的弱势群体有正确的看法。活动准备： PPT、弱势群体照片、音乐。活动过程： 1.特别的兔子-了解兔子的特别之处和生活上的困难。（1）这是一只什么样的兔子？（2）这是一只没有耳朵的兔子，是一只残疾的小兔，你喜欢这样的一只兔子吗？ 2.孤独的兔子-师幼共读，体验兔子孤单的心理。提问：（1）那其他兔子呢，愿意和它一起玩吗？你是怎么看出来的？（引导幼儿观察兔子的动作和表情）我们来学学他们的动作和表情。他们可能会对它说什么？（2）兔子们都不想和他玩，那其他的动物呢？（出示狐狸）（3）这只残疾的小兔子总是一个人玩，想一想兔子的心情是怎样的？（4）你有过孤单的感觉吗？在什么时候有过？（5）虽然这只兔子没有耳朵，也没有朋友和它玩，但是，其他兔子有的本领，它也有。猜一猜它会什么本领？ 3.幸福的兔子-连续读图，了解兔子和鸡蛋之间特别的情感。（1）自主阅读。师：哦，原来这也是一只能干的兔子呀，日子就这样一天天过去了，兔子打开门发现了什么？想想接下来兔子会怎么做呢？师：你们说的到底对不对呢，我们一起来看看，谁来说一说他们之间的故事。教师逐一讲述：带着鸡蛋睡觉、游泳等。做帽子给鸡蛋就像妈妈一样，为什么给鸡蛋织帽子）他们之间就像谁和谁一样啊？（2）在细节中体会爱的特别和重要性。 ①又过了许多天，怎么了？鸡蛋破了。 ②鸡蛋破了，谁会出来呀？ ③那小鸡呢，它会接受这样一只残疾的兔子吗？说说你的理由 ④小鸡给了兔子一个大大的拥抱！哇，拥抱是什么样的感觉呢？跟你旁边的好朋友来拥

幼儿园教案：兔子先生去散步

中班语言：兔子先生去散步一、活动主题：我在马路边二、设计思路：“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。 4—5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。三、活动名称：兔子先生去散步四、活动目标： 1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。 2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。五、活动准备：PPT课件六、活动设计：（一）分段欣赏故事今天让我们去认识一个新朋友，去他的家里看看。（播放课件）这是谁的家？你怎么知道的？教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。（播放课件）他是兔子家的谁呀？

绘本《没有耳朵的兔子》二年级语文

《没有耳朵的兔子》教案晓港西马路小学谭艺【教学内容】绘本《没有耳朵的兔子》【教材简析】没耳朵的兔子与其他兔子一样，他能跑、能跳、爱吃胡萝卜。可是，他没有耳朵。其他的兔子都不和没耳朵的兔子做朋友，就连狐狸都懒得捉他……这本图画书是德国著名电影制作人特尔和德国童书插画家克劳斯共同创作的。他们想通过这个好玩、有趣的故事告诉孩子：不管你有多特别，都要快快乐乐、健健康康地生活下去。【教学目标】 1．通过阅读，理解绘本的基本内容。 2．根据绘本提示，能有感情地讲故事。 3．通过阅读，感受没有耳朵的兔子的心理变化，接受自己和别人不一样之处，学会理解和尊重和自己不一样的人。【教学重点】根据绘本提示，能有感情地讲故事。【教学难点】通过阅读，感受没有耳朵的兔子的心理变化，接受自己和别人不一样之处，学会理解和尊重和自己不一样的人。【教学准备】课件、绘本【教学过程】一、观察封面，激发阅读兴趣 1、看封面图，引发学生的兴趣封面上的图片，猜猜是哪种动物。通过观察和猜测，引起学生兴趣，学生或许会猜是鼹鼠、土拔鼠等。 2、揭示课题，带着疑问听故事。（P1-9）课题中的兔子和孩子们心中兔子的形象差异激发学生的兴趣。由封面中的图画猜想故事，带着疑问听老师讲故事。

二、学习绘本的基本结构 1、了解封面 ①了解封面上的信息作者、翻译、出版社 ②观察封面的图片 2、欣赏环衬 ①这本绘本中的环衬是一面萝卜墙。利用环衬再次强调，这是一个跟兔子有关的故事。 ②观察前环衬和后环衬的区别。环衬上的 3、观察扉页 ①扉页上的图片，猜测鸡蛋和没有耳朵是兔子之间的关系。 ①扉页上也有作者、翻译、出版社 4、封底三、合作学习 1、合作阅读绘本 2、同桌为单位选择自己最感兴趣的部分红色：帮蛋找主人10-14 蓝色：呵护小鸡蛋15-22 黄色：小鸡出壳了23-23 3、合作学习 ①红色：没有耳朵的兔子是怎样帮鸡蛋找主人的？他用了种方法，分别遇到了什么困难？结果呢？ ②蓝色没有耳朵的兔子带着鸡蛋去、、。他还。 ③绿色有一天，没有耳朵的兔子一不小心，他心理着急地喊着：“哎呦！” 四、分享结局 1、品读24-28页，尝试体会没有耳朵的兔子的心理变化。 ①一只小鸡站在他面前，傻傻地看着他。 “啊！怎么长着两只耳朵？” 没有耳朵的兔子失望极了。他心里想： ②小鸡轻轻地叫着：“叽叽！叽叽!” 小鸡好像在说：“” 3、从那天起，没有耳朵的兔子觉得，有没有耳朵已经一点儿都不重要了。因为三、整体回顾这就是我们今天学习的故事《没有耳朵的兔子》，让我们一起来把故事再讲一遍吧。（开火车合作完成。）四、结合生活，拓展延伸