2019精品教育《中外交往与冲突》优秀教案设计

七年级历史下册第16 课

中外的交往与冲突》教学设计

仙台镇初级中学

李娜

七年级历史下册第16 课

《中外的交往与冲突》教学设计

一、教学目标

1. 知识目标：了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。

2、能力目标：

（1）通过本课学习，结合郑和人物图、下西洋路线图，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。

（2）通过分析戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，培养学生综合分析历史问题的能力。

3、情感目标：

（1）通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊等史实，增加学生的民族自信心和自豪感。

（2）通过郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，对学生进行传统的爱国主义教育，并帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。

二、教材分析人教版《中国历史》七年级下册第三单元第16 课《中外的交往与冲突》明朝初期统治者采取了一系列措施巩固国家，郑和下西洋是在国家富强、科技发达的前提下进行的和平友好交往，标志着我国古代航海事业发展到了顶峰，表现了中国人民英勇无畏的精神。郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，同时为人类和谐相处提供了宝贵的历史经验，而且和当今世界和平与发展的主题相吻合，意义深远。明朝中后期国力衰微，倭寇猖獗，葡萄牙殖民者攫取澳门的居住权，冲突与战争又为近代中国的民族危机作了铺垫。而戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义精神，在我国历史上，每当遭受外敌侵略之际，都会成为一面激励人民的旗帜。

重点：郑和下西洋影响至今，意义深远，是一个重点。戚继光抗倭是我国历史上反抗外来民族侵略的第一次胜利，而他的优秀品质对端正学生的世界观和人生观有积极作用，故确定为另一个重点。利用多媒体课件，通过积极地创设问题情境来调动学生的积极性，引导学生通过分析、归纳、比较的方法，由浅入深掌握。

难点：本课涉及的时空概念较多，古今地名有差异，给学生的学习带来不便。

通过多媒体教学课件调动学生多种感官的活动， 并把历史事件与时间、 空间紧密 地联系起来，从而使学生形成准确的时空概念。

课前教师要用百度在网上搜索搜集与中外的交往与冲突有关的图片、文字、 等资

料。

三、教学方法

教师采用多媒体教学法、 比较法， 讨论归纳法等充分调动学生兴趣， 让他们 在培养能力的同时获得心灵体验。

学生课前预习课文，课上读图、思考讨论、合作探究，做到眼到、手到、心 到。

四、教学过程：

1、导入新课：

（1）由一份报道引入课题

据报道：美国《国家地理》杂志 1998年推出了 ,在过去 1000年中最具历史 影响

的 30 位世界探险家，其中唯一的东方人来自中国。你知道是谁吗？⋯对！ 就是明代的郑和， 他七次下西洋，创造了世界航海史上的壮举。郑和是如何书 写历史，创造航海史上的佳话呢？明朝中外交往史上还发生了什么事情？带着这 些问题，我们一起来进入今天的学习。

（2）播放多媒体课件 , 出示课题和学习目标。

第 16 课 中外的交往与冲突

郑和下西洋（ 1405—1433

年）

目的、条件、过程、影响

戚继光抗倭（明朝中期） 葡萄牙攫取在澳门的居住权 （1553年）

过渡：当出示到郑和图片时 ,教师强调 :“对, 这位就是郑和，郑和七次下西 洋，明

代的西洋指的是哪里？郑和在 1405—1433 年七次下西洋，开创航海史上 的壮举，标志着我国古代航海技术达到了顶峰 . ”

2、郑和下西洋

（1）出示自学提示（郑和下西洋的目的、条件、过程和影响），让学生自 读教材

93— 96 页关于郑和下西洋的正文和小字部分，时间 2 分钟，然后出示表 格让学生去完成。在学生写答案的时候如有疑问可以和同桌交流。

明朝的对外关

交 往 冲

突

让生集中记忆这些内容，看谁记得快。

（3）结合动态教学课件显示下西洋的过程和范围，并显示邮票及图画让生理解掌握郑和下西洋的历史意义，然后让生动手画出远航途径的重要地区及路线。

（4）出示郑和下西洋与哥伦布到达美洲对照表，让生仔细观察得出比较结果，并对郑和

（5）各抒己见畅所欲言

郑和为什么能成功实现规模空前的远航？郑和远航体现出一种什么精神？

过渡：郑和下西洋是我国明代与世界友好交往的典范。但是，这一时期不仅有中外间

的友好交往，还有中国军民抵抗外来侵略的英雄事迹。

3、戚继光抗倭

（1）结合课本96 页内容让生思考回答：“倭寇”指的是什么呢？为什么会出现倭患？戚继光率军民在哪儿九战九捷？为什么戚继光能取得抗倭的胜利？

（2）讨论分析：谈起“戚家军”我们就想起“岳家军”。谈起戚继光抗倭，我们想起岳飞抗金，文天祥抗元。但对他们的评价却有着不同？对他们的评价有何不同？为什么称戚继光为我国的民族英雄？

（3）出示戚继光名句:| 封侯非我意，但愿海波平。诗中体现出戚继光什么心愿？你认为他有哪些高尚的品质和精神值得我们学习？过渡：戚继光抗倭荡平了东南沿海的侵扰，明朝时，还有一个地方成为中国人心中永久的痛，这个地方是哪里？我们一起来找寻答案。

4. 葡萄牙攫取在澳门的居住权（1）听音乐《七子之歌》并出示歌词和相关问题：

上述材料中的“妈港”是现在的什么地区？它是在哪个朝代被哪个国家如何侵占

的？它又是何时回归祖国的？

（2）拓展探讨：我们说“葡萄牙攫取在澳门的居住权”，“攫取”是什么意思? 回答要点：葡萄牙人是通过贿赂、欺骗的方式，堂而皇之地住下来。他们用的是不正当的手段，非法占有，所以叫“攫取”。这是葡萄牙进行殖民活动的开始。

历经446个寒暑，1999年12月20日澳门终于回祖国。澳门离开祖国母亲的怀抱确实太久了。澳门的回归说明了什么？

5. 课堂总结先让学生齐读一段小结内容：明朝前期国力强，郑和七次下西洋。首

航出发刘家港，浩浩荡荡向西方。非洲东岸去贸易，红海沿岸去观光。二十八年七远航，郑和美名四处扬。民族英雄戚继光，抗击倭寇保家乡。

葡萄牙靠欺骗，攫取澳门居住权

然后老师进行总结：明朝前期国力强盛，为郑和下西洋奠定了物质基础。郑和下西洋同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往的一面；明朝中后期国势日渐衰落，倭寇入侵，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利；然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权，开始了殖民活动。明朝对外交往特点的演变，非常直观的反映了当时处于封建社会的中国，在世界范围内已经开始由强盛走向衰落了。

6 课外拓展明朝时期中外关系发展演变的特点给予我们哪些启示？作为今日的中学生应当为祖国的富强做些什么？

7. 课堂检测，（以游戏和挑战方式进行）（1）“观夫海洋，洪涛接天，巨浪如山···而我之云帆高张，昼夜星驰，涉彼狂澜，若履通衢。”这段话中的“我之云帆高张”是指（）