《观潮》第一课时教学设计(部编本四年级上册)

《观潮》第一课时教学设计(部编本四年级

上册)

教材分析：

本文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观！”

学情分析：

这是一篇颇受学生喜爱的课文，内容易于被学生接受。但学生因阅历不够，难以想象出文中描写的画面。所以，在教学时教师应引导学生边读边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。课前还可以布置让学生搜集有关钱塘江大潮的有关资料，以丰富学生的见闻。

教学目标：

1、学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“贯”字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面”

等词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

教学重难点：

联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，感受大自然的壮观神奇，激发学生热爱大自然的情感。

教学过程：

一、新课导入

1、谈话：同学们，风起云涌、潮起潮落、奇花异木、高山深谷……大自然就像一位神奇的魔术师，常常令人惊叹与震撼。这节课，让我们来学习一篇课文《观潮》。

2、板书课题，齐读课题。教师问：课文写的是哪里的潮水呢?

教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”意思的不同)。

二、字词过关

过渡：同学们，这篇课文课前大家预习了，相信你们一定有所收获！今天，就让老师来见识一下大家的真功夫，考考大家这些词语都记住了吗？谁来挑战？

①出示：宽阔大堤笼罩屹立薄雾闷雷滚动

风号浪吼

漫天卷地若隐若现风平浪静横贯江面浩浩荡荡

②正音：薄雾bó闷雷mèn 风号浪吼háo 漫天卷地juǎn

③指导书写生字“贯”（生观察，说注意事项—笔画和结构—师范写—生练写—同桌检查。）

3、齐读生字词。

三、理清叙述顺序

1．请同学们把课文打开，自由朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2、课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？3、哪句话能概括课文的主要内容？

2、再读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

课文按潮来前、潮来时、潮过后的顺序来写大潮的。（师引导学生写习作的时候运用时间顺序把自然景观介绍得清楚明白。）

3、、请同学们再找一找，课文是围绕那句话来写的？

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

（师：第一自然段是总述，总起句，课文是围绕这句话写的，所以课文是按总分的结构：第一自然段总说，后面四个自然段分别叙述。我们在以后的习作当中可以用上这样的结构方式，使自己的文章更加的富有条理。）

四、品读课文。

1、钱塘江大潮自古以来就被称为天下奇观，这个“奇观”到底体现在哪里呢？请同学们一起来读第二自然段，找出观潮的时间和地点。

2、谁来给我们说说？（八月十八。海宁市的盐官镇）

3、当人们登上了海塘大堤去观看这天下奇观时，江面上是怎样的？人们的心情又是怎样的？动动手把有关的句子画出来。

①师：江面上是怎样的？生：江面上是平静的……

师：给人什么样的感觉？

师：你能把这种平静的感觉读出来吗？

②师：此时人们的心情又是如何的？从哪句话可以看出来？

生：大家昂首东望，等着，盼着。

师：这说明了什么？

生：大家的心情是非常急切、着急。

师：急到什么程度？用一个词表示？

生：昂首东望……

师：你能做一做动作吗？（学生做动作）谁体会到了那种急切的心情，来读一读这句话。

4、“人山人海”这个词语说明了什么？

5、此时，潮水有没有来？（没有），所以第二自然段讲得是什么时候的情景？我们用三个字来概括，那就是——潮来前。（板书）

潮来前：江面是——平静的，人们的心情是——急切的。（板书）

6、句子（或片段）仿写练习：人们昂首东望，等着、盼着。

五、小结

潮来前人们等着盼着，那潮来时、潮过后又是怎样的壮观景象呢？我们下节课再学习。

六、布置作业

板书设计：

观潮

潮来前江面平静人们急切