新人教版五年级上册数学教材分析

乘法分配律的正向应用
乘法分配律的逆向应用
第一单元教学分析
具体内容分 析：
解决问题
估算
分段计费
第一单元教学分析
具体内容分 析：
3km以内 3km以上
7元 1.5元/千米 （不足1km按1km
算）
第一单元教学分析
教学建 议： 1.重点引导学生用转化的方法学习小数乘 法。
2.指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释，提高简单的推理能 力。 3.组织学生讨论、归纳小数乘法的计算方法。
第一单元教学分析
具体内容分 析：
为什么要结合具体量 呢？
第一单元教学分析
具体内容分 析：
脱离具体量
小数乘整数的竖式计算要点：
（1）按整数乘法的规则进行； （2）处理好积中小数点的位置，因数中有几位小数，积中也应有几位小 数； （3）算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写出积，积中小数末 尾的“0”可去掉。
第一单元教学分析
单元主题：计算教学
教学内 容：
第一单元教学分析
单元主题：计算教学
教学内 容：
和原实验教材相比增加：
第一单元教学分析
单元主题：计算教学
教学内 容：
倍数是小数的实际问题
第一单元教学分析
单元主题：计算教学
教学内 容：
第一单元教学分析
单元主题：计算教学
教学内 容：
不再安排有关小数乘法的 两步运算例题，直接迁移 应用到小数四则运算。
教学积的小数位数不够的难点问题。
第一单元教学分析
结合具体量
总结出计算小数 乘法的一般方法
脱离具体量
突破小数乘法 的难点问题
第一单元教学分析
具体内容分 析：
用小数表示两个数量 间的关系，比较直观
第一单元教学分析
具体内容分 析：
第一单元教学分析
具体内容分 析：
推广
应用
来自百度文库
第一单元教学分析
具体内容分 析：
第一单元教学分析
单元主题：计算教学
教学内 容：
增加运用小数乘法解决实际问题的例题 解决问题
估算
分段计费
第一单元教学分析
教学目 标： 1.使学生理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能正确地进行小数 乘法的计算和验算。 2.使学生会用“四舍五入”法截取积（小数）的近似值。 3.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定 律进行小数乘法的简便运算。 4.让学生在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意 义，初步形成估算意识，提高问题解决的能力。 5.让学生经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过 程，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能 力。
计算教学改革的基本理念
（三）重视计算法则的概括总结
计算法则是对计算步骤的提炼和概括。表述准确、规范、精炼的法 则，有利于学生准确把握计算法则的内涵，掌握计算方法。尤其是对学 习有困难的学生，法则的呈现会更有利于他们自主复习，逐步领悟计算 方法和算理。因此，与整数乘法教学相同，小数乘法，也是在学生理解 了算理，并用自己的语言对算法进行个性化解读的基础上，逐步完成对 运算程序与步骤的文本概括的。
计算教学改革的基本理念
（二）结合“十进制”的计量单位，帮助学生理解小数乘法的算理 小数乘法是利用积的变化规律 转化为整数乘法来计算的。也就 是说，小数乘法在计算时，需要 将小数转化为整数，而小数与整 数有着密切的联系，借助“十进 制”计量单位，可以将小数转化为 整数。因此在教学小数乘法时， 教材利用人民币、长度单位，同 时结合整数乘法的意义和小数的 意义，沟通小数乘除法与整数乘 除法的联系，为学生理解算理提 供感性支撑。
五年级上册数学教学分析
桐屿小学 李珊珊
全册教材分析（五上）
全册教材分析（五上）
数与代数 第一单元 小数乘法 第三单元 小数除法 第五单元 简易方程
数学思想方法 第七单元 数学广角——植树问题
图形与几何 第二单元 位置 第六单元 多边形的面积
综合与实践 掷一掷
统计与概率 第四单元 可能性
计算教学改革的基本理念
（一）淡化小数乘法意义的教学
小数实质上是十进分数，要理解小数乘法的意义，应从分数乘法的 意义入手，按理小数乘法应在分数乘法的基础上教学。但由于分数乘法 的算理较难理解，考虑到学生年龄特点和认知水平，教材一般是先教学 小数乘法，再教学分数乘法。
把小数乘法转化为整数乘法来计算 的，其计算方法的推导与小数乘法 的意义联系不大。 故此，教材淡化了小数乘法意义的 教学，把重点放在计算的算理和方 法的总结上。
课时分配情况（ 61 ）
总复习（4） 7% 7数学广角（4） 6% 6多边形的面积 （9） 15%
1小数乘法（9） 15% 2位置（2） 3%
3小数除法（11） 18%
5简易方程（18） 29%
4可能性（3） 5% 掷一掷（1） 2%
修订后的教材 呈现出的新特色
一、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培 养学生的数学素养 二、简易方程的教学编排，遵循学生的认知特点，渗透代数思维的 培养 三、提供丰富的图形与几何的教学内容，注重动手实践与自主探索， 促进学生空间观念的发展 四、提供丰富的素材，促进学生不确定现象和可能性大小的体验 五、渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问 题中的作用
第一单元教学分析
具体内容分 析： 根据图意列出乘法算式，自主尝试计算 方法1：将“米”化为“分米”，将小数乘法 转化为整数乘法来计算。
方法2：按书上的方法来计算。
沟通两种方法的联系，帮助学生理解算 理。
第一单元教学分析
具体内容分 析：
在理解算理的基础上，掌握算 法。
第一单元教学分析
具体内容分 析：