班主任工作之我见

班主任工作之我见

【摘要】现在的学生真是不好管，叛逆得很，尤其是一些90后的学生，热衷网络。班主任必须身体力行，用自己的智慧、品行、修养去教育、影响学生，在学生树立威信，常与学生进行心灵沟通，对学生进行人文管理，做好后进生得转化。

【关键词】树立威信心灵沟通人文管理

“现在的学生，真是不好管，叛逆得很。”这句话老师的使用频率越来越高，作为一位年轻的班主任，我认为这话不无道理，且深有体会。现在的学生确实难管，说轻了不听，说重了就逆反，但无论学生听还是不听，老师都必须管，做一个老师真难，做一名优秀的班主任更是难上加难。

面对信息时代，手机与网络盛行，我所教的学生又是一群“90后”，他们既聪明又成熟，qq聊天、上网交友、结伴出行、手机短信、早恋等等，你想的到的想不到的都有可能发生。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。因此，如何根据新时期学生的特点，当好一个称职的班主任，是一个亟待研究的重大课题。多年的工作经历让我觉得：班主任工作艰巨而又重要，它是塑造学生灵魂的工作，具有很强的思想性、科学性和艺术性。班主任在学校工作具有举足轻重的地位和作用。我正是认识到了班主任工作的重要性，所以身体力行，用自己的智慧、品行、修养等去教育、影响学生，促使其进步。

一、人格与知识魅力是树立威信的法宝

一个具有高尚品格的老师，他在学生内心世界里必定拥有相当高的无可替代的位置，其高尚的品格能让学生信任他、敬佩他、甚至于他的言行举止，都会让学生极力去模仿。这样的班主任，他所要求的，学生会尽力去做，他所限制的，学生会以此为戒，决不消极对抗，阳奉阴违。因此一个具有高尚品格的班主任，他带出来的班级是最棒的。

现代社会知识爆炸、信息激增。要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，不仅要有渊博的专业知识，还要拥有相应的社会生活知识，并能通过自己的言传身教把所拥有的知识运用各种不同的手段准确无误地传授给学生。所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。

二、心灵的沟通诠释教育的真谛

作为班主任，要让学生感受到老师的爱，爱是信任的基础和前提。师生间有了爱，班级的一切工作都能有序进行。我每天早晨坚持到校后先进教室看看学生有没有到齐，清洁卫生落到实处没有，问问同学的吃饭、穿衣等等，这些看起来很平常，却是一个班主任爱心和耐心的具体体现。

1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。

带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受

你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。

2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。

教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。在平时的工作细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。例如我教过一个学生，平时爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯又岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。到高一下学期，他基本能做到和老师积极配合上好课了。

三、人文管理学生自我发展的空间

班级是个“小社会”，班级常规管理是一项整体的育人工程。班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了每个学生的意志和行为，所以在班级管理，我注重以人文理念治班，给学生一个自主管理的空间，还学生一个自由发展的天地，让学生在自我管理，自我发展，自我教育，自我培养过程，使其主体意识得到强化。以创建一个文明守纪，团结合作，勤奋进取，有较强凝聚力的班集体。

现在的学生具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。

他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。在高中一年级接班之初，我拿到学生档案时，发现有好多学生当过学生干部。在选班干部时我让他们自我推荐，公平竞争，民主选举，并且把各科的课代表也定义为班干部，这样我班的学生有一半以上都是干部，很多人都能得到锻炼。

四、一视同仁做好后进生转化

一个好的班主任，在学生的内心应是公正无私的，班主任要做到从排座位到卫生安排，从学习成绩和政治表现到评先选优，甚至于一分钱的费用开支，举凡涉及学生利益的事，都应采取大公无私的态度，不让学生觉得你有半分偏心。还应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点，优生很容易得到重视，后进生往往得不到老师的肯定。而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其他学生同样的平等和民主，也应该在稍有进步时得到老师的肯定。

3、动之以情，晓之以理。

首先做到“真诚”二字，教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

记得陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我作为班主任将始终牢记陶先生的话，并让它在班主任工作生根发芽，生发出无穷的魅力。回顾过去，我无怨无悔；展望未来，任重而道远。我在心里默默发誓：任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴容颜，我会永守心这盏希望之灯，共树万世之师表，铸不朽之师魂！