学校试卷分析模板

共青团镇第二中学2018-2019学年第一学期五年级

英语学科

期末统考试卷分析报告

一、学情分析

我校五年级共有学生 _88 人，结合五年级的知识结构特点，针对英语基础较差的学生听说读写的能力有待提高，也为我们今后的教学提出了更高的要求。

二、成绩分析

1.全校五率分析（优秀率、良好率、及格率、合格率、低分率）

本次数学质量抽测中，我学校x年级实际参加人数共有 x 人，县平均分为 x 分，合格人数x名，合格率为 x% ，不合格人数 x 人，不合格率为 x% ，其中低分率为 x% 。

统考五率、平均分汇总表

学校：2019年1月12日年级：x 学科：x

2.校平均分、合格率、低分率分析

x年级x 平均分统计表

一

班

二

班

三

班

四

班

五

班

汇

总

x学科0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

x年级x 合格率统计表

一班二

班

三

班

四

班

五

班

汇

总

x学科0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

x年级x 低分率统计表

一

班二

班三

班四

班五

班汇

总

x学科0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

三、答题情况分析：

第一大题填空题：

第1题考查了学生对万以内数的读写法，个别学生对中间有零的数不会读。第2、9题涉及到除法得应用与计算，部分学生对除法的意义不理解，将口诀与算式混淆。部分学生审题不认真。第3题考查了学生对带括号的混合算式的运算顺序的掌握情况。第4题考查了学生对余数与除数的关系的掌握情况。部分学生对余数与除数的关系不理解。第5、6、10题主要考查了学生对万以内数的认识的掌握情况。学生对这部分内容掌握的较好。第7、8、11题涉及到了除法算式的意义及计算。理解乘法与除法之间的关系。

第二大题判断题：

第1题涉及到了克与千克的在实际生活中的应用。学生掌握的较好。第2、3、4题涉及到了万以内数的数数、组成、数位顺序表。第5题涉及到了图形的旋转运动现象的判断。这一大题学生得分相对较高，但仍存在失分现象，主要体现在读题不认真，不仔细造成对题目理解造成偏颇。

第三大题选择题：

第1 题考查了学生对万以内数中间有零与末尾有零的数的读法。个别学生对这部分内容掌握的不好，不会读数。第2题考查了学生对轴对称图形的认识，学生基本都做对了。第3题涉及到了余数与除数之间的关系，部分学生对除数比余数大这个关系不能理解。导致失分。第4题涉及到了万以内数的组成。第5题涉及到了有余数的除法的应用。根据有规律的图形排列顺序进行分组，用除法算出指定的个数应出现的图形。少部分学生对这类型的题掌握的不好。

第四大题计算题：

第1小题口算。主要涉及到用除法口诀求商，整百、整千数的加减计算。部分学生因做题不认真，导致计算错误。个别学生对被除数与除数相同的除法算式不会计算，得数写成了0.对除法算式的意义不理解。

第2小题脱式计算，考查了学生对混合运算的算理掌握情况。大部分学生知道带括号的算式要先算括号里面的。对运算顺序掌握的较好，但学生的计算能力还有待提高。部分学生的书写不规范。

第3小题竖式计算，考查了学生对整除与有余数的除法的笔算。个别学生对笔算的格式书写错误。部分学生计算错误，做题不认真，不认真检查，竖式计算，对此类学生应该加强计算能力的训练。

第五大题解决问题。

第1题考查了学生对数据的统计与整理掌握情况。学生能够通过统计表分析出最多与最少，求出总数。这道题较简单，失分率较低。部分学生审题不认真，没有按照题目要求完成。个别学生求总数时计算错误。

第2题涉及到了加减混合计算的应用。这道题比较简单。大部分学生完成较好，部分学生不能理解题意，用乘除法做的，部分学生将题目中的数字抄错。做题习惯不好。

第3题考查了学生用两步计算解决问题的应用能力。部分学生读不懂题目，对题意不理解。

第4题涉及到了有余数的除法的应用。这道题部分学生计算错误导致失分。学生的计算能力较差。

第5题购物问题涉及到了除法解决问题，以及提出问题并解答。第一个问题较简单完成的较好，第二个问题要求学生根据各商品的价钱提出问题并解答问题。这对部分学生来说较困难，部分学生不会提出问题。

四、教学建议：

1. 根据二年级学生认知特点，我们注重学生对基础知识的理解和掌握，基本技能的形成和训练，使学生切实掌握基础知识、形成技能。培养学生思维的灵活性、发散性和敏捷性，提高学生的学习能力和解题能力。

2、强抓学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。

3.加强学生认真审题的好习惯和主动学习能力的培养。只有在正确理解题意的基础上才能很好的完成题目，更要培养学生认真、细心的习惯。

4、教师在备课时要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。

5、数学教学过程中培优补差的工作很重要，所以要多关注差生，上课时多提问，课后多辅导，并且随时鼓励他们，帮助他们树立学习信心，并上课做到精讲多练，做到面向全体学生。多种途径加强学困生的计算题，帮助其建立数学思维。

6、根据学生的特点要加强学生的分析能力

7、在今后的教学中，应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，做到既面向全体，又因材施教，为学生以后的学习打下坚实的基础。

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