幼儿园管理课件第1章幼儿园管理概述

2.财
财，指资金。幼儿园的财力资源是幼儿 园有效开展教育活动和管理活动的物质 及储存。幼儿园要把有限的资金合理使 用，用在最重要并能最大限度地提高效 益的地方，使财尽其用，保障管理机制 的正常运转。
3.物
物，指教学设施、仪器、教玩具、材料 、能源等物质条件。对物的管理包括选 择购置、科学保管、恰当运用、节约维 护等，使物尽其用，充分发挥物质基础 的效能。
4.事
事，指育人活动和管理工作。对事的管 理，如贯彻国家的法规、方针、政策和 地方教育行政部门的指令；研究本园发 展建设规划、重大事情的决策；实施“ 保教结合”“教养并重”“全面发展” 的原则；对教养业务、思想教育、卫生 保健、总务行政等工作进行合理计划、 全面安排；建立常规制度，协调人际关 系，控制管理活动过程；提高育人工作 质量，开展工作评价，等等。
1.3.2 幼儿园管理的要素
1.人
人，包括幼儿园的管理者和被管理者。 教职员既是管理对象，也是管理者。任 何管理都是通过人去指挥、协调、控制 和监督，并同时实施对人的管理。“人 ”是具有能动性的物质资源，“财”“ 物”等的非能动性的物质资源要由人来 掌握、支配和使用，才能得以发挥作用 。在幼儿园管理系统中，管理对象中的 人包括全体教职工、全体幼儿和幼儿家 长。
经济手段是一种通过调节各方面利益关 系，如通过工资、奖金、罚款、福利等 手段，刺激组织行为动力的管理手段。 经济手段的运用，有利于处理物质利益 关系、调动各方面积极性、主动性和创 造性。
3.法律手段
法律手段是一种运用法律规范和具有法 律规范性质的各种行为规则进行管理的 方法，具有强制性、规范性、概括性、 稳定性和可预测性。法律手段的运用， 有利于稳定管理秩序、规范管理活动， 并使之制度化。
管理既具有科学性，又具有艺术性。管理是一门 科学，它由大量学者和实业家在总结管理工作的客观 规律基础上形成，可以用来指导人们从事管理实践。 管理并不能为管理者提供解决一切问题的标准答案， 它要求管理者以管理理论和基本方法为基础，结合实 际，具体情况具体分析，以求得问题的解决，实现组 织的目标。因此，管理又具有艺术性。管理的科学性 和艺术性并不互相排斥，而是相互补充的。
1.2.1 教育管理 1.2.2 幼儿园的管理
1.2.1 教育管理
教育管理是一门专业，它以培养具有本专 业广泛人文、社会科学基本知识，扎实的 教育学科、心理学科基础知识和牢固的教 育学专业知识，具有较强的教育科研、教 学、管理、咨询和辅导能力，能在各级各 类师范院校、教育行政部门、科研机构及 各级各类中小学校从事教学、科研、管理、 咨询和辅导等方面工作的应用型人才。
1.1.3 管理工作的性质
1.管理工作不同于作业工作
管理工作是独立进行且有别于作业工 作又为作业工作提供服务的活动。管理 人员的工作，从本质上说，是通过他人 并使他人同自己一起实现组织的目标。
2.管理工作既有科学性又有艺术性
管理是一门科学，并且还只是一门精确的科学，也 是一门正在发展的科学。管理又是一门艺术，即利用 了系统化的知识——科学，并根据实际情况发挥创造 性的艺术。
6.信息
信息，包括幼儿园内部教育管理信息和外部大环境信 息及其沟通、处理、运用与储存等。有效的管理行为 必须通过某种反馈过程来获取信息，了解其目的是否 达到。结合幼儿园工作实际，管理活动的有效性在很 大程度上依赖于幼儿园中和幼儿园内外畅通、及时、 准确的信息沟通联络，取决于运用信息传递方法的科 学化程度。例如，通过信息的沟通联络，上传下达， 协调配置人、财、物、事诸要素的关系，使幼儿园工 作目标的确立、力量的组合、计划的制订达到最佳。 因而，在幼儿园管理中，应尽量使信息流通及时、迅 速、准确并有针对性，以便更好地为决策、计划和调 控服务。
4.思想工作手段
思想工作手段是一种旨在提高人的素质 的管理方法，具有目的性、科学性、启 发性、艺术性、长期性。
1.1.5 管理思想发展史
1.早期的管理思想 2.泰勒的科学管理思想 3.法约尔的一般管理 4.霍桑试验和梅奥的人群关系理论 5.巴纳德的系统组织理论
1.2 幼儿园管理的概念
1.2.2 幼儿园的管理
1.狭义的幼儿园管理
狭义的幼儿园管理是指幼儿园机构内部 的组织管理，即微观管理，通过计划、 组织、指导等软件系统，将师资、设备 、资金等硬件指标合理组织利用，调动 各方面积极性，从而保证保教中心工作 ，促进保教质量的提高，达到培养好幼 儿、服务好家长的办园目标。
2.广义的幼儿园管理
5.时空
时空，指时间、空间。时间、空间分别 指管理活动的持续性和广延性，强调要 充分利用时间、空间。一切事物都是在 时空中运动的，时空是运动着的管理形 态的存在形式。将时间、空间这种无形 的管理资源作为幼儿园管理的内容，是 现代管理观念的体现。管理者应抓住时 机，珍惜时间，充分利用空间的多维立 体特点，力求在有限的时空内获得最大 的效益，创造出更多的价值。
广义的幼儿园管理就是宏观学前教育管 理。
1.3 幼儿园管理的内容、要素和意义
1.3.1 幼儿园管理的内容 1.3.2 幼儿园管理的要素 1.3.3 学习幼儿园管理的意义
1.3.1 幼儿园管理的内容
按照幼儿教育的任务、内容、工作范围 和工作规律，主要包括对人的管理、对 财和物的管理、对事的管理、对空间的 管理、对时间的管理、对信息的管理等 。这些基本内容是系统中的组成部分， 它们既相对独立地存在，又在相互联系 、相互作用、相互制约与相互融合中有 机地构成幼儿园管理系统。幼儿园的教 育质量和管理质量就存在于这个集合体 的有机结合之中。
1.1.4 管理手段的分类
1.行政手段
行政手段是指依靠行政组织的权威，运 用命令、指示等强制性的方式，对下属 施加直接影响的管理手段，具有快速、 灵活、有效的特点。行政手段的运用， 有利于在组织内部实现统一目标、统一 意志、统一行动，获得系统整体的功能 ，实现对全局活动的有效控制。
2.经济手段
第1章 幼儿园管理概述
1.1
管理的概念
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幼儿园管理的概念
1.3 幼儿园管理的内容、要素和意义
1.1.2 管理的任务和原则
管理的任务是设计和维持一种环境，使在 这一环境中工作的人们能够用尽可能少的支出 实现既定的目标，或者以现有的资源实现最大 的目标。管理的任务可细分为4种情况：产出 不变，支出减少；支出不变，产出增多；支出 减少，产出增多；支出增多，产出增加更多。 这里的支出包括资金、人力、时间、物料、能 源等的消耗。总之，管理基本的原则是“用力 少，见功多”，以越少的资源投入、耗费，取 得越大的功业、效果。