幼儿园教育早期阅读教育现状分析报告及指导对策地研究

幼儿园早期阅读教育现状分析及指导对策的研究

摘要：幼儿教育对其一生都有很大影响，如果能让幼儿养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，就能为幼儿终身学习奠定良好的阅读基础。幼儿园阶段对孩子早期阅读习惯的培养至关重要，然而，幼儿园由于对早期阅读缺乏正确的理解以及受传统教育观念和客观条件的影响，发展情况不尽如人意。本文以XX农村幼儿园为例，采用文献法、查阅法、访谈法、观察法等对幼儿园早期阅读教育现状进行调查，针对存在的问题，提出相应的建议和对策，以期为农村幼儿园早期阅读教育提供依据。

关键词：幼儿园；早期阅读教育；现状分析；指导对策

Abstract:Early childhood education has a great impact on their lives, if children can develop good reading habits, the ability to form independent reading, children can lay a good foundation for lifelong learning reading. The kindergarten is crucial to cultivate children's early reading habits, however, because of the lack of correct kindergarten reading comprehension as well as by the traditional education idea and objective conditions of the early development is not satisfactory. This paper takes XX rural kindergarten as an example, using literature method, access method, interview method, observation method and so on carries on the investigation to the early reading education in kindergartens, aiming at the existing problems, puts forward corresponding suggestions and countermeasures, in order to provide the basis for early reading education in rural kindergarten.

Keywords:Kindergarten;Early reading education;Present situation analysis; Guidance Countermeasure

目录

一、概述 (3)

（一）问题的提出 (3)

（二）研究方法 (3)

（三）相关概念的界定 (3)

二、研究幼儿早期阅读教育的意义 (4)

（一）明确大班幼儿早期阅读的发展水平 (4)

（二）提高教师对早期阅读教育的认识和理解 (5)

（三）加强家园合作 (5)

三、农村幼儿园早期阅读教育现状分析 (5)

（一）农村幼儿园教师对早期阅读的理解 (5)

（二）早期阅读教学的内容 (6)

（三）早期阅读教学的实施 (6)

四、农村幼儿园早期阅读教育存在的问题 (7)

（一）农村幼儿园教师对早期阅读的理解存在偏差 (7)

（二）早期阅读教学的目标单一、不全面，过于追求认知和技能 (7)

（三）农村幼儿园早期阅读材料极度缺乏 (7)

（四）农村幼儿园教师忽视了早期阅读心理环境的创设 (8)

（五）农村幼儿园教师对早期阅读教学缺乏科学指导 (8)

四、农村幼儿园早期阅读教育的对策 (8)

（一）教师应该转变传统教学观念，树立科学的早期阅读教学观念 (8)

（二）农村幼儿园应积极寻求帮助，筹备资金，提供充足的阅读材料 (8)

（三）为幼儿创设丰富多彩的阅读环境，营造宽松和谐的阅读氛围 (8)

（四）提高教师自身的专业素养，注重科学指导 (9)

结语 (9)

参考文献 (10)

一、概述

（一）问题的提出

如今早期阅读热度越来越高，因此再早期阅读的价值被不断认可和发掘的背景下，幼教工作者和幼儿家长对孩子的早期阅读问题也是越来越重视。然而再当前的幼儿早期阅读教育中还是有很多需要完善和改进。幼儿早期教育是孩子接受教育前的准备阶段，非常重要和关键，在这段时间对孩子进行阅读能力的培养会对孩子后而进行系统的知识学习起到很关键的作用。本文主要是对当前幼儿早期阅读教育的现状进行分析和讨论，并提出了相应的指导对策，希望能够对幼儿以后的学习打下一个好的基础，不让孩子输在起跑线上。

（二）研究方法

为了解幼儿园早期阅读的现状，特制作了一份调查问卷，此问卷选择了XX 县部分农村幼儿园教师为研究对象，共发放问卷50份，回收有效问卷47份，有效回收率为92%，通过最后对调查问题进行分析，来进行研究。

（三）相关概念的界定

1、阅读

阅读，相对于成人而言，更多的偏重于对文字的理解，不同的学者从不同的领域对阅读也有其不同的理解。

在《心理学大辞典》(2003)中，心理学研究者们将阅读定义为“从书面材料(如印刷文字、图画、图解、图表等)获取信息或意义的过程，即把来自文字等符号的视觉信息与来自读者头脑中的知识经验不断进行比较、预测、判断、推断和整合，从而理解文字等符号所表达的意义。”

美国早期阅读委员会认为，阅读可以定义为:以理解为目的，运用书面拼音知识和口语语音知识，从印刷文字中获取意义的过程。

2、早期阅读

迄今为止，关于“早期阅读”的概念没有一个确切的固定的定义，不同的研究者对于早期阅读都有着不同的说明与诊释。

《教育大辞典》关于“早期阅读”的概念定义为“自儿童一岁半以后开始，最初是由成人读儿童读物，儿童听的形式，儿童识字后，进入自己阅读。”这个定义主要从家长与儿童之间的亲子关系出发，强调成人要为儿童提供适合他们理