小学语文_5中彩那天教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计
一、教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

二、教学重难点：
重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

难点：对“道德难题”这一意思的理解。

三、教学准备：课件预习课文
四、教学过程：
一、直接导入，理解题眼
1、今天我们开始第二组课文的学习，请大家读单元导读。

说一说你知道了什么？单元主题是以诚待人。

这是阅读要求。

这节课我们一起学习第5课，理解重点语句和段落，思考一下课文中讲述的故事，对我们做人处事有什么启示。

2、齐读课题，中彩指的是什么？文中的“彩”指的是父亲买彩票中的那辆……。

如果你中了这辆车心情如何？用一句话表达，激动，兴
奋。

让我们带着这种心情，我发现同学们已经高兴的不得已了，带着这种激动兴奋心情来读课题。

二、初步感知，整体把握
1、通过预习课文，我们知道文中的这个“彩”指的是…… (板书：车)。

围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们自由读课文。

注意：读准字音，读通句子，听明白了吗？好，开始！（生自由读书）
2、从你们的表情中我看出大家读地非常投入。

那这些词语你会读了吗？自己先来读一读。

谁想领读？如果他读对了，大家就跟着读一遍。

（课件出示：奔驰馈赠捎信拮据疑惑不解梦寐以求）
3、请注意“据”，是一个多音字，它还有一个读音是？（据jù）在这个词语中读“拮据”。

4、老师把“拮据”这个词放回到句子里，谁来读?“拮据”是什么意思？
预设：
A：能答出：经济困难。

教师追问：你是从哪里读出了经济困难？
B：答不出经济困难。

教师引导：仔细读读这句话，你能读懂拮据的意思吗？
教师小结：你联系上下文就读懂了“拮据”的意思，真会读书。

是啊，六口人全靠父亲一人工作，仅仅只是维持生计。

可想而知，这
日子一定过得很拮据。

生活困难，没有多余的钱就叫拮据。

一起读读这句话
5、那课文围绕着这辆车讲了一件什么事呢？（一生起来说）
从他的话中，我们得到了这样几个信息。

父亲中彩得到了一辆汽车（板书：得）。

最后他又把这辆车还给了库伯先生（板书：还）。

在这个过程中，父亲面临了一个道德难题（板书：难题）谁能结合板书，试着讲讲这篇课文的主要内容？
6、小结：就像这篇课文一样，对于一般叙事性的文章只要把事情的起因、经过、结果巧妙地串起来就是课文的主要内容。

让我们一起读一下吧：父亲购买的彩票中得了一辆汽车，但那张彩票却是他为库伯捎的，在经过了道德难题的考验后，他将汽车还给了库伯。

三、走进课文，理解文本
1、现在我们对课文有了一个整体的了解。

（出示图片）看，这是中彩当天的情景，谁来说说你看到了什么？文中哪个自然段描写了这幅图画的场景？自己读一读。

2、父亲中得了梦寐以求的汽车，为什么表情如此严肃？这车，是留下还是还给库伯呢？这真是一个道德难题。

板书（留）
3、如果你就是文中的父亲，你有哪些理由为自己留下这辆车呢？学生进行交流：
A：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

小结：因为我们家生活拮据，想买一辆车那是不可能的，所以可
以留下。

还有没有其他的理由？请你来！
B：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

小结：因为这是我的梦想啊！我晚上做梦都想，仅仅是晚上做梦想吗？还在什么时候想？
指导朗读：随时都会想，白天想，晚上也想，朝思暮想，日思夜想，愿望多么强烈呀！谁来读读这句话？
预设：
①没读出梦寐以求的感情：
指导：你读得是很流利，我还没有听出那种朝思暮想、梦寐以求的感觉。

谁的愿望再强烈些？
②读得有点感情，但是不强烈
指导：哎，愿望强烈了，还有谁想读？请你来！
③读得很有感情。

评价：我听出来了，这真是父亲日思夜想、梦寐以求的车呀！来，一起读！生齐读。

C：当商店扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。

小结：我家中奖那是众人皆知呀，还有没有别的理由，来，请你说！
D：因为两人都把这件事忘了，库伯先生并不知道父亲的这个彩票中奖了，所以可以留下。

小结：库伯都不知道这事。

看，（课件，出示三句话）你能用因
为……所以……这个句式来说说这些理由吗？师引读：因为，所以……
4、你们有那么多的理由可以留下这辆车，那就留下吧！为什么还要想还给他呢？我想问一问你们：
你就是那位父亲：你家生活那么拮据，你为什么还要还车啊？（学生交流）
这可是你梦寐以求的车啊，你真的舍得还吗？
你刚才都说了，库伯都不知道这个事，你不还车，别人也不知道啊！
小结：说得真好。

父亲是留下车实现自己的梦想还是还了车坚持为人的诚信呢？通过联系上下文，对于父亲面临的这个道德难题我们又有了更深的感受。

5、看，“德”字的“心”上有一横，就像一把尺子，量出了人世间的是是非非。

而现在这把尺子就在衡量着父亲的内心。

面对这道难题，父亲为难极了。

作者是怎么写出父亲中彩得车后的为难的呢？请同学们默读课文的3—8自然段，画出相关的句子。

生默读，画出相关语句。

6、交流：大家的书本上都留下了你思维的痕迹。

来，我们交流一下哪些地方写出了父亲的为难？来，请你！
A：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

（1）中彩本来是个好事，父亲他本应有的表现应该是什么样的？
他本应该高兴，但是他却（神情严肃）；他本应该兴奋，但是他
却（神情严肃）；他本该兴高采烈，但是他却（神情严肃）。

看，父亲神情严肃。

他缓缓开着车从拥挤的人群中驶过。

心里为难极了。

谁来读读这段话呀？
(2)指导朗读。

小结：作者抓住了“神情严肃”这一个神态，就写出了父亲的左右为难。

（板书：神态）还有没有其他的地方也写了父亲的左右为难呢？
B：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

( 1 )、本来是想高高兴兴地上车，可是却被赶了下来，心情怎么样啊？（随机问学生）
（2）、带上自己的感受读读这句话。

自己读。

指导朗读
小结：你们委屈，沮丧、难过，都来自父亲这一“赶”。

这个动作也写出了父亲的左右为难。

（板书：动作）还有没有其他的地方也写了父亲的为难呢？
C：可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

引导想象：擦的时候是父亲的内心最为挣扎和矛盾的时刻。

让同学们闭上眼睛，展开想象：灯光下，父亲面前摆放着两张彩票，其中的一张上写着一个“K”字，他拿起橡皮，内心为难极了，他的神态是怎样的？又会有哪些动作呢？……请大家睁开眼睛，把你看到的画面写下来。

学生写话，进行交流。

小结：但父亲还是决定擦掉那个K字，得到这辆梦寐以求的车。

但是当他真正拥有这辆车的时候，他却发现内心是多么的矛盾、纠结、愧疚和不安！所以他才会神情严肃，才会一次次赶下想要分享喜悦的孩子。

在经历了内心的煎熬考验之后，他最终选择把车还给库伯。

如果你是库伯，当你接到父亲的电话时，你心里会怎么想？
7、虽然心里十分为难，但父亲最终选择了（生：还）把车还给库伯。

如果你是库伯，当你接到父亲的电话时，你心里会怎么样？
8、虽然失去了这辆梦寐以求的车，但父亲却得到了什么呢？
9、虽然父亲失去了梦寐以求的汽车，但得到了信任、友情、赞赏……得到了心灵上的宁静和愉悦。

这就如母亲所说：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

四、感情升华深化主题
1、母亲是这样说的，父亲也是这样做的。

所以：中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。

因为此时，我们拥有了（结合板书读相应词语），这是一笔巨大的精神财富，是金钱无法买来的。

2、同学们，在我们人生的道路上，难免会遇到一些道德难题，当你面对它的时候，请记住：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

老师就把这句话送给大家，希望大家都能拥有这笔巨大的宝贵财富！
学情分析
（一）相关的已知领域
对于四年级的学生，通过查词典等方法，了解了文中词语的意思。

理解这些词语的意思可以帮助学生更好的理解课文内容。

学生有了一定的阅读能力，初读课文后，能了解故事大意，初步感受到父亲身上具有的守信的品质。

学生已经掌握了一些阅读方法：如联系上下文、联系生活实际理解内容、边读边想、抓住文章的主要内容等。

这都为本课的学习奠定了落实训练重点的基础。

(二)相关的难知领域
1、体会含义深刻的句子（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富），学生虽已有多次学习，也已掌握了一定的方法，但是对句子含义深刻的内涵，理解起来还有一定的难度，特别是对于有信用就等于有了一大笔财富这个观点的理解。

2、对于父亲面临的“道德难题”，学生在理解上有一定的难度。

效果分析
教师较为强烈的语言训练意识,课堂上始终进行着必要的、有效的、科学的符合学生心理需求的语言训练｡特别是学生的“读”,有目标,有层次,有指导,在读中感悟,在读中积累,在读中运用,并自然地渗透“情感､态度､价值观”,使语文的工具性和人文性特点得到了较好的统一｡全课采用了不同形式的读,而且每一次读都有不同程度的要求和目的｡如开课整体感知时的浏览,突破难点部分的细读,感悟后的回读,升华情感处的范读,以读贯穿整个课堂教学,学生在读的过程
中体会到了作者所要表达的思想感情,领悟到了文章的表达方法｡同时,有声有色的读文,使学生更多､更直接地与文本对话,使课堂教学回归了语文教学的本色｡
引导学生展开想象,写一写父亲擦去K字时的表现,走进人物的内心世界进行情感体验｡这不仅培养了学生运用语言的能力,激发了学生的创造力,而且能在补述中引导学生深入理解课文内容,感受父亲诚信的可贵品质,从而收到一石数鸟之功效｡
在激发学生兴趣,激活学生思维的基础上,教师让学生有充足的时间读书､思考,自主揣摩课文中的语言文字所负载的内容,体验语言文字所渗透的情感｡在自主感悟之后,教师围绕文章难点,抓住重点词句,展开讨论和交流,进行启发､点拨和引导,这既引发学生对父亲困境的同情,使其深深认识到奔驰汽车对于父亲的重要性,又为进一步衬托父亲诚信的品质作了铺垫｡
教材分析
《中彩那天》是小学语文四下第二单元的首篇文章。

第二单元的主题是“以诚待人”。

通过课文的学习，使学生懂得诚实守信比金钱财富更重要。

文章中父亲不为汽车所动，毅然归还给了真正的中彩者，体现了他坚守诚信的崇高精神。

精神基于这篇课文的特殊位置，应为学生们打开感悟“以诚待人”的大门，为下一篇课文的学习做好铺垫。

故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。

当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一
辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。

然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，我却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。

“我”自然会感到“闷闷不乐”。

回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。

“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。

最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。

课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。

文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。

这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

评测练习
1、想象一下父亲在擦去k字时的情景，抓住人物的神态动作来写一写父亲当时的左右为难：父亲一个人呆在屋里，看着两张彩票，他……
2、抓住人物的神态、动作等把库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人的表现写下来。