教学活动分类PPT课件
《幼儿园教学活动》PPT课件
经验，形成简单的概念，发展幼儿的智力，学习智力活动
的方法，培养幼儿初步的学习兴趣和习惯。
精选版
5
新概念所体现的内涵：
1.平等性，幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平 等关系的基础上；
2.目的性与计划性，幼儿园教学活动是教师对幼 儿学习活动有目的、有计划的组织与指导；
3.广泛性，幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生 活的各项活动之中；
，小朋友们兴奋地叫了起来：“快看，一只小白兔”。原来，颜 琳小朋友因为喜欢小白兔，爸爸特地从松江买了一只。这几天
我们小班在开展“可爱的动物”的主题，请家长配合主题活动， 收集相关资料。颜琳的爸爸想得真周到也这么配合我们的班级
工作，看到孩子们的专注，于是我想要么今天的教学就调整一
下吧，让他们来观察和认识小白兔。学习活动时，孩子们十分
3.游戏性与情境性
游戏性和情境性：教师在组织教学时需要借助一定的游戏或 情境，加强幼儿注意的持久性，唤起和调动幼儿的有关经验 和感受，吸引他们在游戏的假想情境中积极地交往、活跃地 想像、主动地表达……在玩中学。
4.多样性和灵活性 具体表现：组织教学需要将集体活动、小组活动和个别活 动有机地结合起来。
【问题研讨】
运用幼儿园教学活动特点的理论综合分 析以上案例体现了哪些幼儿园教学活动的 特点？
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（三）理解幼儿园教学过程的几个观点：
1.教学过程中活动的主体是谁？（是教师和幼儿） 2.教师与幼儿是怎样相互作用的？（是双边活动的过程） 3.教师是如何使幼儿获得发展的？（根据教学目标、教
学计划，引导幼儿主动学习并获得发展）
第六章 幼儿园教学活动
精选版
1
第六章 幼儿园教学活动
◆教学目标：
垃圾分类优质PPT教学课件
塑料瓶制作笔筒
笔筒是很多人办公或者学习时必备的一个小 物件，它可以帮助我们整理好各种笔、剪刀、 尺子等等，让我们的桌面更加干净和有序。 其实不需要出去外面买，咱们自己也可以动 手做一个，不仅好看实用，还可以发挥自己 的创意和个性。
纸箱可以用来做收纳盒
大一点的纸箱，外面用自己喜欢的布包一 下，再根据需要将纸箱分隔成好几个小空 间，这纸箱就变成了收纳各种小物品的收 纳盒了。各种小物品在这收纳盒里分类放 好，岂圾分类与资源循环利用是相辅相成的。 通过垃圾分类，我们可以将垃圾中的可回 收物等资源分离出来，为资源循环利用提 供便利。同时，资源循环利用也可以促进 垃圾分类工作的开展。例如，通过回收废 纸、塑料等可回收物，我们可以将其加工 成新的纸张、塑料等产品，从而减少对新 资源的需求和开采。这不仅有助于保护生 态环境，还可以促进经济的可持续发展。
塑料玩具
塑料玩具是儿童娱乐的重要组成部分。然而， 随着儿童长大或玩具损坏，这些塑料玩具往 往被丢弃，成为塑料垃圾的一部分。为了减 少塑料玩具的浪费，许多消费者开始选择购 买可重复使用的玩具或木制、布艺等非塑料 材质的玩具。
塑料容器
塑料容器如塑料桶、塑料盆等，在储存和 运输各种物品中发挥着重要作用。然而， 这些容器在使用后也可能成为塑料垃圾的 一部分。为了减少塑料容器的使用，许多 消费者开始选择使用玻璃、陶瓷或不锈钢 等材质的容器。
污染土壤
水和大气都被污染了，土壤自然也逃不掉，固体废物及其渗滤液 中所含有害物质会改变土壤的性质和结构，对农作物、植物生长 产生不利影响。
第三部分
垃圾如何分类
垃圾分类，是指按一定规定或标准将垃圾分类储存、分 类投放和分类搬运，从而转变成公共资源的一系列活动 的总称。分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价值， 力争物尽其用。
语文课程分类PPT课件
目录
• 语文课程分类概述 • 语文课程分类的标准和方法 • 语文课程分类的实施与评价 • 语文课程分类的案例分析
01
语文课程分类概述
语文课程分类的定义
01 语文课程分类的定义
语文课程分类是指根据语文学科的特点和教学目 标，将语文课程内容按照一定的标准进行划分和 组织，形成不同的课程类型。
大学阶段的语文课程分类案例
总结词
学术性、研究性、专业性
详细描述
大学阶段的语文课程更加注重学术性和研究性，课程内容通常涵盖了文学史、文学理论、 文学批评等多个方面。学生需要掌握系统的文学知识，并能够进行独立的研究和写作。 此外，大学阶段的语文课程还会根据不同的专业方向进行细分，如中文、新闻、广告等，
总结词
培养语言技能
01
总结词
实践性较强
03
总结词
注重技能评估和反馈
05
02
详细描述
这类课程主要侧重于培养学生的语言技能， 包括听、说、读、写等方面的技能训练，帮 助学生提高语言的实际运用能力。
04
详细描述
这类课程具有较强的实践性，注重通 过实际操作和练习来提高学生的语言 技能，如口语交流、写作练习等。
这类课程主要侧重于提升学生的人文素养，包括文化传 承、价值观念、道德伦理等方面的教育，帮助学生树立 正确的人生观和价值观。
总结词
跨学科综合性强
详细描述
这类课程具有较强的跨学科综合性，涉及历史、哲学、 艺术等多个领域，通过多学科的融合来提升学生的人文 素养。
总结词
注重实际应用和社会责任
详细描述
这类课程注重实际应用和社会责任，通过引导学生关注 社会现实和问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
中班数学活动《分类》PPT课件
活动背景及意义帮助学生理解分类的概念，掌握分类的方法。
培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。
为学生后续学习数学知识打下基础。
01知识目标学生能够理解分类的含义，掌握分类的方法。
02能力目标学生能够独立完成分类任务，具备初步的分类能力。
03情感目标培养学生的数学兴趣，增强学生的自信心和合作意识。
教学目标与要求02颜色、形状、大小不同的物品若干；分类盒、标签纸等。
PPT课件、教学视频等。
教具准备多媒体资源教具和多媒体资源准备0101将具有相同或相似特征的事物归并在一起的过程。
02通过对事物的观察、比较和归纳，找出事物之间的共同点和差异点。
03是数学中重要的基本概念之一，也是日常生活中经常使用的思维方式。
什么是分类分类的标准和原则分类标准根据事物的本质属性或特征进行分类。
分类原则同一类事物应具有共同的本质属性或特征；不同类事物应具有不同的本质属性或特征。
常见的分类方法性质分类法时间分类法根据事物的物理性质、化学性质等本质特征进行分类。
根据事物发生或存在的时间进行分类。
形态分类法功能分类法空间分类法根据事物的形状、大小、颜色等外部特征进行分类。
根据事物的功能、用途等进行分类。
根据事物所处的空间位置进行分类。
通过游戏的方式，让幼儿能够识别不同的图形，并按照图形的特征进行分类。
游戏目标PPT 课件、不同形状的图形卡片。
游戏材料在PPT 课件上展示不同的图形，让幼儿观察图形的特征，然后将手中的图形卡片按照相同的特征进行分类。
游戏玩法教师可以根据幼儿的实际情况，逐渐增加图形的种类和难度，提高幼儿的分类能力。
游戏建议01020304通过挑战的方式，让幼儿能够识别不同的颜色，并按照颜色的特征进行分类。
挑战目标PPT 课件、不同颜色的物品或图片。
挑战材料在PPT 课件上展示不同颜色的物品或图片，让幼儿观察颜色的特征，然后将手中的物品或图片按照相同的颜色进行分类。
挑战玩法教师可以根据幼儿的实际情况，逐渐增加颜色的种类和难度，提高幼儿的分类能力。
2024版幼儿园《数学分类》中班算术ppt课件
幼儿园《数学分类》中班算术ppt课件目录CONTENCT •数学分类概述•中班幼儿数学分类能力发展•数学分类教学内容与方法•数学分类游戏活动设计•数学分类在日常生活中的应用•家长如何辅导孩子进行数学分类学习01数学分类概述数学分类的定义01数学分类是按照数学对象的本质属性和特征进行分类的过程。
02数学分类是数学研究的基础，有助于更好地理解和应用数学知识。
数学分类的重要性提高数学思维能力通过分类，幼儿可以学习识别、比较和归纳数学对象的共性和差异，培养数学思维能力。
促进数学知识系统化数学分类有助于将零散的数学知识整合成系统化的知识体系，便于幼儿掌握和运用。
数学分类与幼儿教育的关系符合幼儿认知发展规律幼儿正处于具体形象思维阶段，数学分类活动有助于他们通过感知和操作具体事物来理解数学概念。
培养幼儿数学素养数学分类是幼儿数学教育的重要内容之一，通过分类活动可以培养幼儿的数学素养和解决问题的能力。
02中班幼儿数学分类能力发展中班幼儿数学分类能力特点能够按照一个特征进行分类，例如颜色、形状、大小等。
开始理解类与子类之间的关系，能够将物品归入相应的类别中。
能够使用简单的计数方法进行数量的比较和排序。
010203培养幼儿按照不同特征进行分类的能力，提高分类的准确性和灵活性。
帮助幼儿理解类与子类之间的关系，形成初步的逻辑思维能力。
通过分类活动，培养幼儿的观察力、注意力和记忆力等认知能力。
中班幼儿数学分类能力发展目标中班幼儿数学分类能力评价方法观察法通过观察幼儿在分类活动中的表现，评估其分类能力和思维水平。
测验法设计简单的分类测验，测试幼儿对不同特征的分类掌握情况。
作品分析法分析幼儿在分类活动中完成的作品，了解其分类思路和策略。
03数学分类教学内容与方法01020304数的认识形状与空间量的比较与测量时间与事件包括量的基本概念、量的比较、简单测量等。
涉及基本图形的认识、图形的组合与分解、空间方位的初步认识等。
包括认识数字、数的大小比较、数的顺序等。
《幼儿园教学活动》PPT课件
总结词：通过音乐活动培养幼儿的审美能力和 创造力
01
02
详细描述
选择适合幼儿年龄的音乐素材，如儿歌、 古典音乐等。
03
04
设计多样化的音乐活动，如歌唱、舞蹈、 乐器演奏等。
鼓励幼儿自由表达对音乐的感受和想象。
05
06
通过音乐活动培养幼儿的合作精神和创造 力。
案例二：幼儿园语言教学活动的设计与实施
总结词：通过语言活动培 养幼儿的表达能力和思维
《幼儿园教学活动》 ppt课件
汇报人：可编辑
2023-12-23
目录
CONTENTS
• 幼儿园教学活动概述 • 幼儿园教学活动的设计与实施 • 幼儿园教学活动的类型与内容 • 幼儿园教学活动的组织与管理 • 幼儿园教学活动的案例分析
01
幼儿园教学活动概 述
幼儿园教学活动的定义与特点
定义
幼儿园教学活动是指在幼儿园中 ，教师根据教育目标，有计划、 有组织地开展的一系列促进幼儿 全面发展的教育活动。
针对个别幼儿的特殊需求 进行一对一的教学活动， 有助于幼儿的个性化发展 。
幼儿园教学活动的安全管理
安全教育
向幼儿传授基本的安全知 识和技能，培养他们的安 全意识。
安全环境
确保幼儿园环境的安全性 ，消除安全隐患，为幼儿 提供安全的学习和生活环 境。
安全管理制度
建立完善的安全管理制度 ，规范教职工的行为，确 保幼儿的人身安全。
培养良好习惯和行为
通过幼儿园教学活动，幼儿可以逐渐 养成良好的生活习惯、卫生习惯、礼 仪习惯等，提高自我管理能力。
幼儿园教学活动的历史与发展
历史回顾
从最初的幼儿家庭教育到现在的幼儿园教学活动，经历了漫长的历史演变。不同 时期的教育理念和教育方法都有所不同，但都强调对幼儿的全面教育和关注。
中班数学物品分类ppt课件
目录•物品分类概述•物品分类方法•物品分类实践操作•游戏化教学方法应用•评估与反馈机制建立•家长参与及延伸活动设计物品分类概述物品分类定义与意义定义物品分类是指根据物品的共同特征和属性，将其分成不同的类别或组别的过程。
意义物品分类有助于培养幼儿的观察、比较和归纳能力，提高幼儿的数学素养和逻辑思维能力。
0102 03认知发展中班幼儿正处于认知发展的关键时期，通过物品分类活动，可以加深幼儿对事物属性和特征的认识，促进认知发展。
数学基础物品分类是数学领域的基础活动之一，通过分类活动，幼儿可以初步了解集合、对应等数学概念，为后续的数学学习打下基础。
生活技能物品分类不仅是一种数学技能，也是一种生活技能。
通过学会分类，幼儿可以更好地整理自己的物品、管理时间和资源等。
物品分类在中班数学中重要性教学目标与要求教学目标：通过本次教学活动，使幼儿能够掌握物品分类教学要求的基本方法，理解分类的标准和原则，并能够在实际生活中运用分类技能。
1. 引导幼儿观察、比较物品的属性和特征；2. 指导幼儿根据物品的属性和特征进行分类；3. 培养幼儿的归纳、总结和表达能力；4. 通过游戏、操作等多种方式激发幼儿的学习兴趣。
物品分类方法将物品按照颜色进行分类，如红色、黄色、蓝色等。
使用颜色卡片或实物进行演示，帮助幼儿理解颜色的概念。
通过游戏或活动，让幼儿实践按颜色分类的方法。
将物品按照形状进行分类，如圆形、正方形、三角形等。
使用形状卡片或实物进行演示，帮助幼儿理解形状的概念。
通过游戏或活动，让幼儿实践按形状分类的方法。
将物品按照大小进行分类，如大、中、小等。
使用大小不同的物品进行演示，帮助幼儿理解大小的概念。
通过游戏或活动，让幼儿实践按大小分类的方法。
按功能或用途分类0102 03将物品按照功能或用途进行分类，如玩具、文具、餐具等。
通过介绍物品的功能和用途，帮助幼儿理解分类的依据。
通过游戏或活动，让幼儿实践按功能或用途分类的方法。
物品分类实践操作准备物品和工具01不同颜色、形状、大小的玩具或日常用品02分类盒或容器03标签或卡片04教学PPT或图片010204示范操作过程介绍分类的概念和意义展示不同物品的特征和差异演示如何按照不同特征进行分类将分类后的物品放入相应的盒子或容器中，并贴上标签或卡片03让幼儿观察和理解分类的标准和方法鼓励幼儿自己动手进行分类操作引导幼儿思考和发现不同物品之间的特征和联系帮助幼儿纠正错误的分类方法，并加深正确的分类印象引导幼儿进行实践操作注意事项及安全提示确保所使用的物品安全、无毒、无害避免使用过于复杂或难以区分的物品在进行分类操作时，要保持桌面整洁，避免物品散落或混乱对于年龄较小的幼儿，要加强监督和指导，确保操作过程的安全性游戏化教学方法应用游戏设计应富有趣味性，吸引幼儿主动参与。
垃圾分类教学PPT专用课件(一共23张ppt)
致癌作用
这是长期影响的结果，是由于污染物长时 间作用于肌体，损害体内遗传物质，引起 突变，如果生殖细胞发生突变，使后代机 体出现各种异常，称致畸作用；如果引起 生物体细胞遗传物质和遗传信息发生突然 改变作用，又称致突变作用；如果诱发成 肿瘤的作用称致癌作用。致癌作用过程相 当复杂，一般有引发阶段，促长阶段。能 诱发肿瘤的因素，统称致癌因素。
污染大气
生活中随意焚烧垃圾，只是把部分污染物由 固态转化成气态，可以说是一种污染转移行 为。大气层中的污染物是流动的，会在大气 对流层底部的近地空间对流，散布至四面八 方，除部分易降解物会随时间有所减少外， 其余大部分有毒的有机物和重金属污染并未 消除。
生活垃圾对地表水的影响
建议填满垃圾后，那些可恶的废物与雨水混在一起产。产生了包含有机物重金属和病 原微生物的渗滤液就流到了我这里，就是这个污染源！
第三部分
垃圾如何分类
垃圾分类，是指按一定规定或标准将垃圾分类储存、分 类投放和分类搬运，从而转变成公共资源的一系列活动 的总称。分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价值， 力争物尽其用。
废电池
废电池，特别是镉镍电池、氧化汞电池、铅 蓄电池等，含有重金属和有害化学物质。这 些物质在电池使用和废弃过程中可能泄漏， 对土壤和水体造成污染，进而影响人类健康 和生态环境。因此，废电池应被归类为有害 垃圾，并需要专业机构进行特殊处理。
废油漆桶
废油漆桶及其包装物，如油漆刷、滚筒等，含有有毒的化学物质，如挥发性有机化合 物（VOCs）和重金属。这些物质在油漆使用和废弃过程中可能泄漏到环境中，对人类 健康和生态环境造成危害。因此，废油漆桶应被视为有害垃圾，并需要由专业机构进 行特殊处理。
第四部分
垃圾分类常识
幼儿园垃圾分类PPT教学课件
收纳架
还可以换一种造型，做厨房的收纳架，厨房的调味料开封之后很容易不小心就碰洒了， 教你一个方法，超级简单，只要将筷子固定好像图中这样的样式， 然后开封之后的调配料就可以放在里面收纳了，不会到不会洒，而且颜值也可以。
第二部分
垃圾污染问题
垃圾分类，是指按一定规定或标准将垃圾分类储存、分 类投放和分类搬运，从而转变成公共资源的一系列活动 的总称。分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价值， 力争物尽其用。
保持垃圾的清洁和干燥
在投放垃圾前，我们应尽量保持垃圾的清 洁和干燥。特别是对于可回收物，如废纸、 塑料瓶等，如果表面有污渍或水分，可能 会影响其回收质量。因此，在投放前，我 们应尽量将垃圾擦拭干净，去除表面的污 渍和水分。同时，也要避免将湿垃圾与其 他垃圾混放，以减少污染和异味。
注意有害垃圾的安全处理
厨余垃圾是生物性废弃物，含有大量的有机物质。在投放厨余垃圾时，我们应尽量将 其沥干水分，以减少体积和重量。同时，也要避免将厨余垃圾与其他垃圾混放，以免 影响垃圾分类的效果和资源回收利用率。此外，对于易腐垃圾，我们可以考虑采用生 物降解等环保方式进行处理。
感谢倾听！
讲述者： 日期：
waste sorting
影响交通安全
秸秆、生活垃圾大量焚烧会产生大量浓烟， 如气压低直接影响到民航、铁路、高速公路 的正常运营，对交通构成潜在威胁，导致路 面能见度降低，严重影响正常的公共秩序。
危害群众生命、财产安全
野外集中焚烧秸秆、枯枝落叶、生活垃圾等会加速空气的对流，增加风速，容易改变 风向，还会产生飘浮于空中的“火团”，人为难以控制，容易窜至院落和田间，引发房 屋、农作物的火灾，造成一定财产损失。
受污染的生活用品
受污染的生活用品，如一次性餐具、塑料袋（尤其是不可降解的塑料袋）、保鲜膜等， 虽然本身可能不含有有毒的化学物质，但在使用和废弃过程中可能受到污染，成为有 害垃圾。这些废弃物在处理不当时可能污染土壤和水体，对人类健康和生态环境造成 危害。因此，受污染的生活用品也应被视为有害垃圾，并需要由专业机构进行特殊处 理。
小班数学按图形分类ppt课件
建筑领域
在建筑设计中，图形被广泛应用于绘制 建筑图纸和模型，帮助设计师更直观地 表达设计意图。
交通领域
在交通规划中，图形被用于绘制道路、 交通标志和交通信号灯等，帮助人们更 清晰地了解交通规则和安全出行。
教育领域
在幼儿教育中，图形被用于教授儿童认 识形状、颜色、大小等基本概念，培养 儿童的观察力和思维能力。
家长可以引导孩子观察生活中的各种 图形，帮助孩子加深对图形分类的理 解和应用。
鼓励家长与孩子一起进行图形分类游 戏或活动，增强孩子的实践能力和兴 趣。
教师答疑解惑与指导
教师在课后应及时回答学生和家 长的疑问，解决学生在学习中遇
到的问题。
教师可以根据学生的作业情况和 反馈，进行有针对性的指导和辅 导，帮助学生更好地掌握图形分
比较法
01
02
03
图形间相互比较
将两个或多个图形放在一 起进行比较，找出它们的 异同点。
参照标准进行比较
根据已知的标准或特征， 比较未知图形是否符合要 求。
排序与分组
将图形按照一定的特征或 规律进行排序或分组，便 于比较和识别。
排除法
排除不符合条件的图形
根据已知条件或特征，排除不符合要 求的图形。
商业领域
在商业广告中，图形被用于设计各种标 志、海报和宣传册等，吸引消费者的注 意力并传达产品信息。
03
按图形分类的方法与技巧
观察法
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仔细观察图形特征
包括形状、大小、颜色、方向等。
识别图形的共性与差异
找出相同或相似的图形，区分不同的图形。
3
举例与归纳
通过观察多个图形，总结归纳出它们的共同点和 不同点。
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边
幼儿园区域活动方法教学PPT课件
幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”区域活动正是顺应了幼儿发展的需要，是幼儿个性化发展的重要途径。各幼儿园应通过观摩、研讨等方式，帮助教师、家长不断地学习感悟区域活动的教育价值
改变重教学轻游戏活动的倾向，不断提升区域游戏活动效益，为促进幼儿的自主发展做出不懈地探索和努力。还孩子游戏的权利，让孩子做游戏的主人让每一个孩子在快乐的自主性游戏中健康、富有个性的成长！
区域活动的指导
感谢聆听
幼儿园区域游戏活动学习
区域活动的设计
区域游戏的投放
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区域活动
区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性
主动观察
使他们在没有压力的环境中主动观察、发现问题，独立思考、解决问题。在区域活动中，材料的投放既重要又复杂
教育目标
就会影响区域活动的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。
科学、合理地安排和组织一日生活。 教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。
什么是区域活动
游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意ห้องสมุดไป่ตู้，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导
游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。
幼儿园区域活动培训
幼儿园区域游戏活动学习
目录
01
什么是区域活动
02
区域活动的分类
03
区域活动的设计
04
区域游戏的投放
大班数学活动《有趣的分类》课件ppt
教学方法及策略（如情境创设、游戏互动等）
情境创设：通过设置情境，引导幼儿进入分类的主题 游戏互动：通过游戏的方式，让幼儿更加积极地参与分类活动 实例展示：通过展示具体的分类实例，让幼儿了解分类的意义和方法 总结归纳：通过总结和归纳，帮助幼儿掌握分类的方法和技巧
按材料分类：根据物品的材料进 行分类，例如将金属、塑料、木 材等材料的物品分成不同类别。
课程主体内容
内容安排及教学环节设计（如引导幼儿观察图片、组织 幼儿进行实际操作等）
引导幼儿观察图片，感知分类的意义和作用。
组织幼儿进行实际操作，通过分类活动，培养幼儿的逻辑思维能力和空间感知能力。
通过游戏活动，巩固幼儿对分类的认识和理解，提高幼儿的动手能力和合作意识。
授课形式：PPT 演示、互动游戏、 小组讨论等
课程评价：通过 观察、互动、小 组讨论等方式， 了解学生的学习 情况和反馈，及 时调整教学策略。
课程导入
导入方式（如故事导入、游戏导入等）
故事导入：通过讲述与主题相关的故事， 吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
游戏导入：通过设计简单有趣的游戏，引 导学生参与其中，在游戏中引出主题，增 加学习的趣味性。
课程总结与拓展
课程总结（如回顾本节课所学内容、强调重点等）
回顾本节课所学内容：回顾分类的概念、分类的方法等重点内容 强调重点：强调分类的标准、分类的方法等重要知识点 总结分类的意义：帮助学生理解分类在日常生活和学习中的重要性 拓展：引导学生思考如何将分类的方法应用到实际生活中
拓展延伸（如引导幼儿在生活中运用分类方法、鼓励幼 儿进行自主探究等）
结尾内容（如感谢观看、鼓励幼儿积极参与学习等）
2024版大班数学二维分类ppt课件
游戏规则介绍
游戏中共有两种不同形状和颜色的图形，幼儿需要根据形状和颜色两个维度进行分 类。
幼儿需要将相同形状和颜色的图形放入对应的收纳盒中，直到所有图形都被正确分 类。
如果幼儿分类错误，游戏会给出提示并引导幼儿重新分类，直到分类正确为止。
2024/1/30
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互动环节设置
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03
04
在游戏开始前，通过动画演示 和语音讲解，向幼儿介绍二维
2024/1/30
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04 游戏化学习二维 分类
2024/1/30
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设计思路及目标
结合幼儿认知特点，通过游戏化的方 式引导幼儿学习二维分类。
培养幼儿的观察能力、思维能力和分 类能力，为后续数学学习打下基础。
2024/1/30
利用生动有趣的动画效果和丰富的互 动环节，激发幼儿的学习兴趣和参与 热情。
2024/1/30
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改进措施建议
增加实践环节
在二维分类活动中，应增加实践环节，让幼儿亲自动手进行 分类操作，提高幼儿的实践能力和动手能力。
注重个体差异
应关注每个幼儿的学习情况和发展需求，根据个体差异提供 个性化的指导和支持，促进每个幼儿在二维分类活动中都能 得到发展。
2024/1/30
强化游戏化教学
黄色系
包括黄色、柠檬黄、金黄色等。
其他颜色
如紫色、棕色、黑色、白色等 。
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按大小分类
大型
中型
小型
微小型
指面积或体积较大的物 体。
2024/1/30
指面积或体积适中的物 体。
指面积或体积较小的物 体。
指面积或体积非常小的 物体，如微粒、尘埃等。
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幼儿园《数学分类》PPT课件
06
游戏化教学活动设计与实 践
游戏化教学理念引入
以儿童为中心
尊重儿童认知发展规律，以儿童的兴趣和需求为出发点。
游戏化元素融入
将游戏元素和机制融入教学活动中，激发儿童的学习兴趣 和动力。
多元智能发展
通过游戏化教学，促进儿童在认知、情感、社交和身体等 多方面的智能发展。
游戏化教学活动案例展示
案例一
数学分类方法简介
01
02
03
自然分类法
根据事物的自然属性或特 征进行分类，如颜色、形 状、大小等。
人为分类法
根据人们的需要或目的进 行分类，如功能、用途、 材料等。
数学分类法
运用数学的概念、原理和 方法进行分类，如数的性 质、图形的特征等。
幼儿园阶段数学分类教学目标
知识与技能
使幼儿掌握基本的分类方 法，能够按照给定的标准 进行分类，并理解分类的 意义和作用。
如铅笔、水管等，特点是有两 个平行的圆形底面和一个侧面
。
空间方位分类
上下
描述物体在垂直方向上的位置 关系，如“苹果在桌子上”。
前后
描述物体在水平方向上的位置 关系，如“汽车在前面”。
左右
描述物体在水平方向上的位置 关系，如“书包在左边”。
里外
描述物体在空间中的包含关系 ，如“玩具在盒子里”。
03
《水果连连看》：通过连连看游戏的方式，让儿童学习水果的名称 和特征，锻炼观察力和记忆力。
案例二
《数字接龙》：引导儿童按照数字顺序进行接龙游戏，培养数感和 逻辑思维能力。
案例三
《形状拼图》：提供不同形状的拼图块，让儿童尝试拼出各种图形， 加深对形状的认知和理解。
游戏化教学策略探讨
布鲁姆教学目标分类法PPT演示课件
出参考或引发新的思考。
•对这些不寻常的事件你有什么猜测？
•从她的陈述中你的判断是什么？
•根据这些事实你的预言是什么？
•你想象的宇宙飞船是什么样？
评价 综合
分析
应用
领会
知道
8
评价
依据标准判断信息价值的能力。
评价类问题
这类问题要求学生根据相关的评价标准， 明确表达和做出某些判断和提出批评。
• 为什么你决定选择哪个行动计划？你怎
支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、 愿意、体味、尊重、
怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、 理解（某人）、辨
帮助等
别、品味、关心
养成、领悟
2．领悟：形成、养成、具有、 热爱、树立、坚持、建立、保持、 确立、追求等
养成、 树立
172019/5/8
17
编写学习目标（15’）
212019/5/8
课程标准 21
展示
等
合作、探讨、沟
通、组织
162019/5/8
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新课标描述学习目标常用行为动词
学习 水平
情感 态度 与价 值观
行为动词
举例
语文
数学
1．反映：遵守、拒绝、认可、 喜欢、有……愿 体会、
认同、承认、接受、同意、反对、 望、体会、乐于、 欣赏、感
愿意、欣赏、喜欢、讨厌、感兴趣、敢于、抵制、有兴 受
关心、关注、重视、采用、采纳、 趣、欣赏、感受、
两两交流，互相评议，提出修改建议； 全班交流
• 介绍各自的设计； • 说明学伴的意见。
22
知识可视化工具的应用
借助概念地图将知识点这间的关系一目了然的 呈现出来。
借助思维图将学习目标阐述进行图形化描述。
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主讲人：
2
教学活动概念
师生为了达到教学目的而采取 的行为系统，包括教学活动设计行为、 教学活动实施行为和教学活动反思行 为。
事前
事中
事后
3
目录
1
传授式教学活动
2
探究式教学活动
3
自主型教学活动
4
合作学习教学活动
4
目录
1 2 3 4
反思性教学活动 体验式教学活动 参与式教学活动 任务型教学活动
人
360百科 在英语课堂的应用
16
任务型教学活动
• 任务型教学活动：以完成具体的任务为学 习动力和动机，以完成任务的过程为学习 过程，以展示任务成果的方式来体现成就。
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•
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12
体验式教学活动
13
体验式教学活动
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参与式教学活动
• 参与式教学：在民主、平等的教学氛围中， 教师和学生充分发挥主体性，积极交往和 互动，达到认识共振、思维同步、情感共 鸣，创造性地完成教学目标的一种教育实 践活动。
15
参与式教学活动
主要特征： • 强调动态的过程 • 强调平等与认同 • 强调思维上的同步与情感上的共鸣 • 强调沟通，不仅要表达自己，还要倾听他
5
传授式教学活动
• 传授式教学：指教师主要通过口头语言 传递或示范操作，将学习的主要内容基 本上以定论的形式传授给学生，使学生 接受、掌握系统知识与技能。
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6
探究型教学活动
• 探究型教学活动是以探究为基础的教学。Байду номын сангаас• 探究型教学模式是培养学生学习能力、实
践能力、发现创新能力行之有效的教学方 法。
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7
自主型教学活动
• 自主型教学由自主和教学组成。 • 自主教学要弘扬人的主体性、能动性、独
立性，强调发展学习者的自主学习能力、 自主学习态度、自主学习习惯。
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8
合作学习教学活动
• 以异质学习小组为基本形式，系统利用教 学动态因素之间的互动，促进学生的学习， 以团体成绩为评价标准，共同达成教学目 标的教学活动。
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2019/10/20
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反思性教学活动
• 反思性教学：教学主体借助行动研究 不断探究与解决自身和教学目的以及 教学工具等方面的问题，将“学会教 学”和“学会学习”结合起来，努力 提升教学实践合理性，使自己成为学 者型教师的过程。
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体验式教学活动
• 所谓体验式教学就是课程实施不仅是学生 凭借书本，在教师的指导下，把知识对象 化，以获得客观、精准的知识的过程，更 是学生联系自己的生活，凭借自己的情感、 直觉、灵感等直观的感受、体味、领悟， 去再认识、再发现、再创造的过程。