【六年级语文教案】《有的人》教学设计方案
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《有的人》教学设计方案
六年级语文教案
一、指导思想及设计理念
诗歌是一种美,而美的传递方式应该是熏染而不是解析。纠缠于字里行间,为了一个词语,一句话的意思谈论不休,会导致诗歌意境的破碎。诗歌是艺术,艺术的文字就离不开诵读、欣赏和适度的品悟。学生对诗歌亲近的欲望应该是在这样的诵读欣赏中激发的。所以我对本诗的指导思想是让学生多读,从多读中悟诗情、悟诗意,悟写法;然后再读写结合,大胆创造,写一写诗歌,学以致用,充分体现语文的人文性与工具性的统一。
二、学习任务分析与教材内容分析
《有的人》是人教版课标教材六年级上册第五单元的最后一篇阅读课文。本单元的主题是“走近鲁迅”。有四篇课文,分别是《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》和《有的人》。《有的人》位于本单元的结尾,是著名诗人臧克家____年在北京参加鲁迅先生逝世十三周年纪念活动时所作。全诗对比强烈、形象鲜明、语言朴素、节奏明快,有着很强烈的情感倾向和浓浓的时代色彩。
本课的学习是在学生对鲁迅先生有了一定的基础上进行的。学习本课要让学生能感情朗读诗歌,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理,体会对比手法,并真切感受到做人的真谛,能试着以仿写诗歌的形式去表达出来。
三、学习情况分析与学生情分析:
六年级的学生已经接触过诗歌,而且通过自学第六组《轻扣诗歌的大门》的综合性学习,对于诗的格式形式已有初步的了解,再加上已积累了六年级的语文素养和学习经验,对于诗歌的内容不难把握。
四、教法、学法分析
1.从入题开始,让学生走进历史去了解本文的创作背景,从而促进理解课文内容。
2、多层次的指导学生去读诗;分句读,分段读、对照读等灵活多样的朗读手法加深对课文的理解。
3、采用合作探究的形式,深入体会诗中所蕴含的情感及写作特点。
4、读写结合,提升情感认识。
五、教学目标及重难点分析
(一)教学目标:
1.知识与技能:
①.能感情朗读,体会该诗强烈鲜明的爱憎之情,
②.了解本文运用的对比手法,并体会这种手法运用的好处。
③、体会诗歌语言的精炼,理解诗句的含义。
2.过程与方法:
①.多角度多层次的朗读,在读中悟诗情,悟诗义,悟写法;
②.读写结合,深入升华情感。
3.情感态度与价值观:
①教育学生正确认识人生的价值,树立高尚的人生观。
②在学习中培养学生美的情操,明白“为人民服务的人在人民中“永生”的道理,塑造自已美好的人生”。
(二)教学重点:
1. 指导学生体会对比手法的运用。
2、采取多中对比朗读的形式,让学生熟读成诵。
3、仿照诗歌形式,采用对比手法写一首对人生看法的诗歌。
(三)教学难点:
1. 指导学生体会对比手法的运用。
2. 仿照诗歌形式,采用对比手法写一首对人生看法的诗歌。
(四)教学目标及重难点的设计思想及突破策略:
“重点”主要通过学生的朗读、思考、讨论解决,对于“难点”,在学习时教师应用适当方法的引导与适当的点拨。如对照,适当拓展知识等方法。
六、教学环境(媒体)与资源
多媒体课件与课文录音视频
七、教学过程流程图(可选)