幼儿园教育质量评价

形考任务1: 小论文写作

任务说明

本次任务的类型是小论文写作，学习完第三章后请完成本次任务，占形成性考核成绩的10%。

任务要求

从下面三个主题中任选一个进行研究,字数控制在500---1000 字内，以WORD 形式提交。

指导教师给出评语和成绩。

从下面三个主题任意选取一个：

1．举例说明评价标准对教育评价有什么影响？

2．不同类型的教育评价各有什么优点与缺点？

3．什么是档案袋？档案袋的类型与构成有哪些？如何运用作品取样系统搜集评价信息

形考任务2: 小论文写作

任务说明

本次任务的类型是小论文写作，学习完第三章后请完成本次任务，占形成性考核成绩的10%。

任务要求

从下面三个主题中任选一个进行研究,字数控制在500---1000 字内，以WORD 形式提交。

指导教师给出评语和成绩。

从下面三个主题任意选取一个：1．比较各领域课程质量评价的相似与不同，说说你如何看待和理解这些相似于不同？2．对于教师的日常工作质量应从哪些方面进行评价？

3．幼儿园物质环境建设、队伍建设、制度建设的评价内容和标准有哪些？

形考任务3 ：实训一

任务说明

本次任务的类型是实训-案例分析，学习完第八章后请完成本次任务，占形成性考核成绩的20 分。

任务要求

（1 ）请学生运用有关理论知识，对下面案例进行评价和建议,并提交word 文档；（500---1000 字）

（2）指导教师对学生提交的分析文档给予评语反馈，并给出成绩（任务是百分制，给分参考“二、案例分析评分参考” ）。

数学活动——图形画展

◆活动来源

幼儿对圆形、三角形、正方形和长方形已有一定的认识，但用图形拼图这一创造性的活动从未尝试过。设计这一活动旨在巩固对已认识的图像的基础上让幼儿尝试自由选择这些图形来拼出各种不同的图案，培养孩子们动手操作的能力和思维能力，同时体验图形组合带来的乐趣。

◆活动目标

（1）培养幼儿动手操作能力和思维能力，体验图形组合变化的乐趣；（2）巩固对已知图形的认识，能根据图形名称取出图形并能按一一对应的关系放置；（3）能自由选择图形拼出各种不同的图案，发挥幼儿的创造能力。

◆活动重点

巩固对已知图形的认识。

◆活动难点

能自由选择图形拼出各种不同的图案并能说出自己拼的是什么，用了哪些基本图形。

◆活动准备

1．场地布置——按照基本图形挖出的一条小路，填充小路上的各种图形20—30 个（大小不一）；

2．小兔头套一个、简单的图形拼贴画 3 张；

3．各种图形每人一份，白纸每人一张。

◆活动过程

一、以情境式“小白兔在森林博物馆开画展”导入游戏教师带上小兔头套扮演小白兔：小朋友，你们看，我是谁？（小白兔），对，今天小白兔要在森林博物馆开图形画展，你们要去看吗？

二、铺路

1．指导语教师：哎呀、小白兔忘记了，去森林博物馆的路还没有铺好呢，你们愿意帮我先把路铺好？（愿意），小朋友们都愿意帮助我，太感谢你们了。

教师：嗷，原来这条路是由各种图形拼成的，你们告诉我，这里需要什么图形才能铺好路呢？（圆形、三角形、正方形和长方形）。

2．教师介绍铺路规则

3．小朋友帮小白兔铺路

三、看画展1．说说画展都有什么画？（简单的图形拼贴画 3 张）

2．引导小朋友完整地说出“这是由什么和什么拼成的。”

四、幼儿操作

1．指导语

教师：小朋友真能干，现在小白兔又碰到问题了，我的画展太简单了，还有这么多的画板空着，你们愿意帮我再拼一些图画展示在这个画板上吗？

2．图形拼图每位幼儿一张画板，幼儿在画板上自由创作，教师指导。

3．展示拼画（1）让幼儿告诉教师拼的是什么，它由哪些图形拼成。（2）收集图画，把优秀的作品展示出来，邀请小朋友解说。

五、结束语小朋友们今天真能干，帮助小白兔用圆形、三角形、正方形和长方形铺好了

路，还用它们拼出那么多的漂亮图形，这些图形宝宝很有用！

◆活动延伸

户外游戏：找一找。“小白兔还想告诉你们一个秘密，我们生活中其实有很多这样的图形，现在我们走小路回去找一找哪些地方还可以找到圆形、三角形、正方形和长方形宝宝，走！”（引导幼儿寻找生活中的图形）

教师对本次活动得出如下反思：本次活动整体感觉较好，幼儿参与度较高，对活动的兴趣延伸都非常积极参加。由于考虑到小班幼儿的特点，我将整个活动设计成幼儿感兴趣的、容易操作的游戏，整个游戏情境贯穿。此外，在游戏过程中还增强的一一对应的思维培养。但作为数学科学活动，如果再增加一些图形与数字的结合，加大一点难度，或许幼儿的收获会更大。

形考任务4 ：实训一

任务说明

本次任务的类型是实训-案例分析，学习完第九章后请完成本次任务，满分20 分。

任务要求

1.请同学运用关于儿童口头语言发展评价的理论知识，对案例中男孩A 的口头语言发展做出评价；请学生运用有关教师提问设计评价的理论知识，对以下材料中的教师提问进行评价。（500---1000 字）

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2.指导教师对学生提交的分析文档给予评语反馈，并给出成绩

（1）请运用关于儿童口头语言发展评价的理论知识，对男孩A 的口头语言发展做出评价。

男孩A，3岁2个月，幼儿园小班

1．游戏区活动的片段

女孩: 我也想玩。

男孩A: 四个小脚印都满了你去别个地方玩吧。

男孩A: 哦，我的书忘借了，我要去借书。女孩：让我玩会儿

男孩A：我马上就回来，那我回来你就要让我。