校本课程趣味数独

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课题：趣味数独总课时：15 个课时授课学段；每周五最后一节课开发者情况：六年级数学组授课对象：六年级全体学生开发进度条件：至少保证每周上三节数学课

一般项目：

1) 熟悉了解数独的基本规则与玩法；

2) 学会运用数学课的基本知识解决初级的数独游戏；

3) 发现数独中的规律并找出快速解决数独的方法；

4) 能自发地设立以数独为基础的游戏项目。

条件及优势：

1) 有一定基础的计算能力；

2) 六年级处于头脑思维能力较强的阶段；

3) 趣味性的挑战性活动正是这个年龄阶段所需的；

4) 六年级学生独立思考能力较强，并且擅长总结经验发现规律。

课程简介：数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；数学内容要密切联系现实生活，密切联系儿童的生活经验；要让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心。数学教育的发展趋势也表明，未来数学教育正朝着“大众数学”的方向不断迈进，我们必须使数学教育成为培养学生素质的有效手段，而不是成为一种“过滤器”。新的课程标准已经使课程结构从单一模式朝多元模式发展．提出了学科课程，活动课程，环境课程等组成的课程体系，活动课程的研究已成为教育改革与研究的热点之一。积极开展数学课外活动，不仅能加深巩固数学知识，而且能使学生广泛地接受新信息，丰富学生的课余生活，能够更好地发展学生的思维能力，培养学生的创新意识、实践能力，给学生带来更多的同数学有联系的生活乐趣，有效地培养学生的数学兴趣和数学特长，“趣味数独”正是这样的一门课。

课程目标：

要求学生认清、弄懂数独的规则与玩法，加深和巩固在数学课上所获得的知识，并运用它们来解决数独中的问题，使学生自行找出解题方法并发现规律，形成一定的教学技能与特长，让充满挑战性的游戏激发学生对数学的兴趣，形成良好的学习数学的习惯，促进学生逻

辑清晰度的形成，提高学生的思维能力，在学海中活跃、放松学生的头脑，以便以更好的状态投入学习。

课程内容：

1. 介绍数独的规则与玩法；

2. 运用一定的计算技能完成最初级的数独游戏；

3. 总结数独的规律；

4. 如何用简便算法快速算出数独；

5. 班内组织数独竞赛；

6. 鼓励学生以数独为基础创造更具趣味性的游戏。

课程实施建议；

1. 实践性：本课程开发本着提高学生逻辑思维能力与活跃大脑的目的，应该多让学生多动手实

践，这样才能达到本课程的目的。

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2. 选题应循序渐进：数独本来就是一个充满挑战性的游戏，对于不同年龄段与智力水平不一致

的学生来说，难易程度不同成为关键，选题时应根据学生最近数学课的水平来选择符合学生最近发展区的题目，急功近利不但达不到课程目标，还会打击学生学习的积极性。

3. 挖掘主题性，注重兴趣化：数独活动内容要新颖，知识点突出，能吸引学生，促进学生的思

维。

4. 重视灵活性，力求主体化：数学活动形式要多样化，依据不同的活动内容设计不同的活动形

式。

5. 加强针对性，突出个性化：对数学问题的解决，在方法上要有规律性、普遍性和针对性。

同时鼓励和肯定学生自己独特的解题思路及方法，多让学生自己去思考、去归纳、去总结，突出学生的主体意识。

课程评价建议：数独是一个灵活性的游戏，因此在评价学生表现时不应该只以结果来评定。首先本课程开发就旨在训练学生的逻辑思维能力和活跃、放松大脑；其次单从结果并不能真实地看出学生的提高，因此结果并不是唯一能证明学生表现如何的因素，反而老师可以从出勤率、上课态度以及平时表现来评定学生，如平时成绩占期末总成绩的百分之七十，而期末成绩占期末总成绩的百分之三十。

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