大外学生汉英句子翻译中母语负迁移的实证研究
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何 已经 习得 的（ 者没 有完全 习得 的 ） 言 之 间的共 性 和 或 语 差异所造成 的影 响 。我 国著 名 语 言学 家 赵世 开 也 明确指 出： 母语 的迁移是二语习得研究 中“ 根本 性 的问题” 。从 ２ ０
二语习得领 域确立的一个重要标志是对 比分析被 Ｃｒｅ 的 ｏ ｒ ｄ 错 误分析所 替代 。Ｃｒ ｒ ２ 世 纪 ６ 年代 把错 误分析从 ｏ ｅ于 Ｏ ｄ ０
基础 。
在乔姆 斯基普遍语法 的影 响下 ， 比分 析假 设逐 渐被 对
中介语假设 （ｅｎｅ， ９９ 所取代。以行为主义基础 的 Ｓｌ ｋｒ １ ） ｉ ６
二语 习得 观也逐渐转 向认知科学 。中介语假设理论模 式在
、
理 论 基 础
语 言迁移 即二语 习得 的学 习心 理理 论 。Ｏ Ｌ （９９ ｄｎ １８ ） ｉ 在＜ 言迁移》 语 一书 中将语 言迁移 定义 为 ： 目标语 和其 他任
自于母语 的 影 响 ， 被 看 作是 一 种创 造 性建 构 过 程 （ｈ 而 ｔｅ ｃｅｔ ｅｃｎｔ ｃｏ ｒ ｅｓ ；０年 代 中后期 ， Ｋ ｌ ｒ ｎ ｒａｉ ｏｓ ｕｔ ｎｐｏ ｓ） ７ ｖ ｒ ｉ ｃ 以 ｅｅｍａ ｌ
大 外学生汉 英句 子翻译 中母 语 负迁移 的实证研究
倪 慧
（ 菏泽 学院 外 国语 系 ， 山东 菏泽
摘
２４ １ ） ７０ ５
要： 非英语专业 大学生汉英 句子翻译 中的母语 负迁移现 象尤其 突出 ， 重影 响 了 个翻译过程及 译文 的准 它严 整
确程度 ， 也是导致很 多非英语 专业 学生各种英语考试成 绩偏低 的原 因之一 。本 文 以对 比分析 、 错误 分析 、 中介语 理论为理论基础 ， 实地调查 了菏泽学院大外一年级 学生在 汉英 句子翻译 中出现 的负迁移现 象。作 者主要 采用 问 卷调查和 汉英翻译测验 两种方法 ， 并结合 Ｅ ｃｌ ０ 和 Ｓ Ｓ １ ． ｘｅ ０ｒ ２ ７ Ｐ Ｓ ６ ０等软件 对数据进行 了分析 。实验结果表 明， 参加 本 次测验的学生在汉英翻译 中犯 了大量迁移性错误 ， 占全部错 误 的 ７ ％ ， 约 ３ 尤其是 句法方 面的错误 ， 占据 的比率 极 高。根据实验结果 ， 者对 大外教 学工作提 出 了一些建议 。 作 关键词 ： 汉英翻译 ； 母语 负迁移 ； 态； ｒ； 形 词 － 句法； 迁移性错误 ； 英汉对 比 中图分 类号 ： ３ ５ ９ Ｉ １ ． － Ｉ 文献标 识码 ： Ａ
非英语专 业学 生 （ 其 是大 一新 生 ） 汉英 句子 翻译 尤 在 中 的母语负迁移 现象 尤其 突 出。与英语 专业 学生 相 比 ， 非
英语专业学生在促进 二语输 入 的语言 环境方 面更 加缺 乏。
的 ， 习者第一语言 和 目标语语 际差异 大仍是 二语 习得 者 学 的一个重大 障碍。 对 比分析 假设 最 早是 由 Ｃ ａｌ ｒ ｓ于 １２ ｈｒ ｓＦ ｅ ｅ ｉ ９ ７年 提 出
一
种教学工具 上升为一 种二语 习得 的哲学 思想 ， 把二语 并
习得的重点从 研究如何教转移到如何学。 对于非 英语 专业学生 而言 ， 语 的语 言 系统 已经根 深 母 蒂固 ， 思维习惯也 已经形成 。另外 ， 汉语 由于缺乏像母语 那
世纪 ６ 年 代兴起至今半个世纪 的时间内 ， 习得研究领 ｏ 二语 域经历 了以对 比分 析假 设 （ ｏ ｔ ｓ ｖ ｎｌｓ ｐ ｔ ｓ ） Ｃ ｎｒ ｔｅＡ ａｙｉ Ｈｙｏｈ ｉ ａｉ ｓ ｅｓ
一
描 述 ， 与学习者 的本族 语作仔 细 、 真 的比较后 编 出的。 并 认 而对 比分析假设基 本理 论原则 的奠定 是 １ ７ 美 国语言 ９ 年 ５ 学家 Ｌｄ 的《 ａｏ 跨文化 语言学》 此后语言迁移现象研究进人 ， 鼎盛 时期 。对 比分析假设一直是语言迁移现象研究 的理论
的。他 认为 ， 最有效的教材 是通 过对所学 的语 言进行 科学
大多数 中国院校 的大 外课程 每周 仅 四课时 ， 多数 学生 课后 就 把教材束之高 阁， 课下 额外 的学 习就 更无 从谈起 。而对 于大部分教师而言 ， 课只是为 了完成 既定的教学任务 ， 上 很 少 考虑到学生学 习 自主性 的激发 。通过 教学 实践 ， 者发 笔 现 学生作文和翻译译文 中都存 在着 大量不符合英文 习惯 的 表述 ， 中大部分错误都受 制于母语 的影 响 ， 其 本文针对非 英 语专业 大一新生汉英句子 翻译 中母 语负迁移现象做 了实 证 研究 ， 以期对英语教学有所 指导 。
汉语 的负迁移在 大学 生英语学 习过程 中仍是 一个 不容 忽视
的问题 。
二 、 证 研 究 实
年代和 ６ ０年代 初 ， 语言迁移在 行为主义心理学 的影响下逐 渐兴起 ； ６ ０年代后期与 ７ ０年代 ， Ｃ ｏ ｓｙ普遍语法 的影 在 ｈｍ ｋ 响下 ， 言迁移理论逐渐衰落 ， 语 学习者 的错误 不再 被视为来
第 ３ 卷第 ８ １ 期
２ Ｏ １ １年 ８ 月
成
宁
学
院
学 报
Ｖｏ ． １ Ｎｏ ８ １３ ， ．
Ａｕ ． ０１ ｇ２ １
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｎ ｎ ｉｅ ， ｏ ｒ ａ ｆＸｉ ｎ ｉ ｅ Ｕｎ ｖ ｒ ￣
文 章编 号 ：０ ６— ３ ２ ２ １ ） ８～ １ １～ ３ １０ ５ ４ （０ １ ０ ０ ２ ０
为主导理论模式 和中介语假设 （ｎｅｌ ｇａｅＨ ｐｔｅｉ） Ｉｔ ａ ｕｇ ｙｏｈｓ 为 ｒｎ ｓ 主导理论模 式 的两 个 历史 阶段 。与 此 相应 地 ，０世纪 ５ ２ ０
样 的语言环境 ， 他们在 大学 英语 继续学 习的过程 中仍 要付 出艰 辛 的努力 ， 大脑 中汉语 的思 维方 式 和表述 习惯会 不 断 地影 响英语规 范句式的生成 ， 诸多实验和研究表 明 ， 自于 来
二语习得领 域确立的一个重要标志是对 比分析被 Ｃｒｅ 的 ｏ ｒ ｄ 错 误分析所 替代 。Ｃｒ ｒ ２ 世 纪 ６ 年代 把错 误分析从 ｏ ｅ于 Ｏ ｄ ０
基础 。
在乔姆 斯基普遍语法 的影 响下 ， 比分 析假 设逐 渐被 对
中介语假设 （ｅｎｅ， ９９ 所取代。以行为主义基础 的 Ｓｌ ｋｒ １ ） ｉ ６
二语 习得 观也逐渐转 向认知科学 。中介语假设理论模 式在
、
理 论 基 础
语 言迁移 即二语 习得 的学 习心 理理 论 。Ｏ Ｌ （９９ ｄｎ １８ ） ｉ 在＜ 言迁移》 语 一书 中将语 言迁移 定义 为 ： 目标语 和其 他任
自于母语 的 影 响 ， 被 看 作是 一 种创 造 性建 构 过 程 （ｈ 而 ｔｅ ｃｅｔ ｅｃｎｔ ｃｏ ｒ ｅｓ ；０年 代 中后期 ， Ｋ ｌ ｒ ｎ ｒａｉ ｏｓ ｕｔ ｎｐｏ ｓ） ７ ｖ ｒ ｉ ｃ 以 ｅｅｍａ ｌ
大 外学生汉 英句 子翻译 中母 语 负迁移 的实证研究
倪 慧
（ 菏泽 学院 外 国语 系 ， 山东 菏泽
摘
２４ １ ） ７０ ５
要： 非英语专业 大学生汉英 句子翻译 中的母语 负迁移现 象尤其 突出 ， 重影 响 了 个翻译过程及 译文 的准 它严 整
确程度 ， 也是导致很 多非英语 专业 学生各种英语考试成 绩偏低 的原 因之一 。本 文 以对 比分析 、 错误 分析 、 中介语 理论为理论基础 ， 实地调查 了菏泽学院大外一年级 学生在 汉英 句子翻译 中出现 的负迁移现 象。作 者主要 采用 问 卷调查和 汉英翻译测验 两种方法 ， 并结合 Ｅ ｃｌ ０ 和 Ｓ Ｓ １ ． ｘｅ ０ｒ ２ ７ Ｐ Ｓ ６ ０等软件 对数据进行 了分析 。实验结果表 明， 参加 本 次测验的学生在汉英翻译 中犯 了大量迁移性错误 ， 占全部错 误 的 ７ ％ ， 约 ３ 尤其是 句法方 面的错误 ， 占据 的比率 极 高。根据实验结果 ， 者对 大外教 学工作提 出 了一些建议 。 作 关键词 ： 汉英翻译 ； 母语 负迁移 ； 态； ｒ； 形 词 － 句法； 迁移性错误 ； 英汉对 比 中图分 类号 ： ３ ５ ９ Ｉ １ ． － Ｉ 文献标 识码 ： Ａ
非英语专 业学 生 （ 其 是大 一新 生 ） 汉英 句子 翻译 尤 在 中 的母语负迁移 现象 尤其 突 出。与英语 专业 学生 相 比 ， 非
英语专业学生在促进 二语输 入 的语言 环境方 面更 加缺 乏。
的 ， 习者第一语言 和 目标语语 际差异 大仍是 二语 习得 者 学 的一个重大 障碍。 对 比分析 假设 最 早是 由 Ｃ ａｌ ｒ ｓ于 １２ ｈｒ ｓＦ ｅ ｅ ｉ ９ ７年 提 出
一
种教学工具 上升为一 种二语 习得 的哲学 思想 ， 把二语 并
习得的重点从 研究如何教转移到如何学。 对于非 英语 专业学生 而言 ， 语 的语 言 系统 已经根 深 母 蒂固 ， 思维习惯也 已经形成 。另外 ， 汉语 由于缺乏像母语 那
世纪 ６ 年 代兴起至今半个世纪 的时间内 ， 习得研究领 ｏ 二语 域经历 了以对 比分 析假 设 （ ｏ ｔ ｓ ｖ ｎｌｓ ｐ ｔ ｓ ） Ｃ ｎｒ ｔｅＡ ａｙｉ Ｈｙｏｈ ｉ ａｉ ｓ ｅｓ
一
描 述 ， 与学习者 的本族 语作仔 细 、 真 的比较后 编 出的。 并 认 而对 比分析假设基 本理 论原则 的奠定 是 １ ７ 美 国语言 ９ 年 ５ 学家 Ｌｄ 的《 ａｏ 跨文化 语言学》 此后语言迁移现象研究进人 ， 鼎盛 时期 。对 比分析假设一直是语言迁移现象研究 的理论
的。他 认为 ， 最有效的教材 是通 过对所学 的语 言进行 科学
大多数 中国院校 的大 外课程 每周 仅 四课时 ， 多数 学生 课后 就 把教材束之高 阁， 课下 额外 的学 习就 更无 从谈起 。而对 于大部分教师而言 ， 课只是为 了完成 既定的教学任务 ， 上 很 少 考虑到学生学 习 自主性 的激发 。通过 教学 实践 ， 者发 笔 现 学生作文和翻译译文 中都存 在着 大量不符合英文 习惯 的 表述 ， 中大部分错误都受 制于母语 的影 响 ， 其 本文针对非 英 语专业 大一新生汉英句子 翻译 中母 语负迁移现象做 了实 证 研究 ， 以期对英语教学有所 指导 。
汉语 的负迁移在 大学 生英语学 习过程 中仍是 一个 不容 忽视
的问题 。
二 、 证 研 究 实
年代和 ６ ０年代 初 ， 语言迁移在 行为主义心理学 的影响下逐 渐兴起 ； ６ ０年代后期与 ７ ０年代 ， Ｃ ｏ ｓｙ普遍语法 的影 在 ｈｍ ｋ 响下 ， 言迁移理论逐渐衰落 ， 语 学习者 的错误 不再 被视为来
第 ３ 卷第 ８ １ 期
２ Ｏ １ １年 ８ 月
成
宁
学
院
学 报
Ｖｏ ． １ Ｎｏ ８ １３ ， ．
Ａｕ ． ０１ ｇ２ １
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｎ ｎ ｉｅ ， ｏ ｒ ａ ｆＸｉ ｎ ｉ ｅ Ｕｎ ｖ ｒ ￣
文 章编 号 ：０ ６— ３ ２ ２ １ ） ８～ １ １～ ３ １０ ５ ４ （０ １ ０ ０ ２ ０
为主导理论模式 和中介语假设 （ｎｅｌ ｇａｅＨ ｐｔｅｉ） Ｉｔ ａ ｕｇ ｙｏｈｓ 为 ｒｎ ｓ 主导理论模 式 的两 个 历史 阶段 。与 此 相应 地 ，０世纪 ５ ２ ０
样 的语言环境 ， 他们在 大学 英语 继续学 习的过程 中仍 要付 出艰 辛 的努力 ， 大脑 中汉语 的思 维方 式 和表述 习惯会 不 断 地影 响英语规 范句式的生成 ， 诸多实验和研究表 明 ， 自于 来