小班区角观察记录20篇.docx

小班区角观察记录20 篇

_________________________________________班级观察教师

观察对象黄可欣年龄

所在区角益智区察2019.2

察情况

价与分析

教介入及策略改措施及目

察象

所在区角

察情况

价与分析

教介入及策略改措施及目今天在行区角活的候，一些孩子了益智区的拼，个玩具拼板多需要集体

合作拼搭。孩子拼很有趣也很有耐心。一开始，孩子都在安静地拼插着自

己手中的拼板，了一会儿，可欣开始躁起来，她面自己手中复的拼板有些

失去耐心。

可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，于一件事情的注力是不能

很持久地保持，遇到困会求助于人，所以当她在完成一件事

情的候教耐心指并予鼓励，持要她自己完成，体成功的喜悦。

并在游中了幼儿的合作意，学会互相帮助。

指并予鼓励，持要她自己完成，体成功的喜悦

在游中了幼儿的合作意，学会互相帮助。

黄涛年5

生活区察2019.2

游开始好一会了， " 理店”里是没人光，黄涛和三个小朋友无所事事地玩弄着材料，我走了理店： " ，可以洗？”一听，黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。⋯⋯

幼儿行分析开始的候理店由于没有人光，三个幼儿无所事事，没有入角色，幼儿之的角色互也很少，但当老介入游后，幼儿游的极性明提高，特是老用 " 如果⋯就好了”的征式的口吻出新的建，把幼儿从游的机能性作引入想

象的情，将独自性游引到角色之合作沟通的次，使之成幼儿主的行。

教在幼儿游出困，适介入能启幼儿将主情深入下去，增同伴的互和沟通。

1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如：用料瓶替代 " 洗膏”，用木替代卷筒，就使游的内容更丰富些。

2、在交流中大家充分言，并找更多的符合游内容的方法，如： " 理店”怎来吸引更多的客，可以大家帮忙出点子。

公园路幼儿园教研室

幼儿园区域活动观察记录

班级观察教师李彬彬

观察对象佳音年龄4

所在区角美工区（泥工）观察时间2019 年 5 月

活动一开始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏饺子、志鹏在做饼干、黄涛在捏小鸭。黄涛捏好一只小鸭后，他兴奋的叫起来：“你们看。像不像小

鸭？”

“真的很像，就是脖子有点短了。”佳音说。“那，我再加点！”志鹏

观察情况记录看到黄涛捏的小鸭很有趣，也有捏小动物的想法了，他说要捏个小兔。接着，其他孩子也捏起了小动物。不一会儿，桌子上的彩泥小动物又多了几只。可

是全是趴着的，平面的。只有一只小兔是站着的。佳音好委屈的问：““老

师，我的小兔站不起来？”“对呀，只有小鸭站得起来，我们的小动物都

站不起来，”章欣一脸困惑的说。

大班孩子虽然运算思维已经发展，但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。黄涛捏出了小鸭后，接下来孩子们也加入了捏小动物的行列，

评价与分析是模仿行为，也是孩子自发的行为，是孩子对许多小动物都很熟悉，在讨论

为什么小兔站不起来，孩子们能认识到大小、轻重、身体与腿的比例关系，

并且能自己改正想办法解决问题。

教师介入及策略改进措施及目标

我启发道：“那你们想一想为什么呢？为什么小的站的起来，大的站不稳呢？” “太重了呗！身体那么大，腿那么细，怎么站的住？”聪明的志鹏叫了起来。“那你们想想办法吧？”章欣在我的提示下，把腿加粗了。这样几只“躺”着休息的恐龙呀站起来了。

如果我们美工区里再新加些材料，如有牙签和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡纸。孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其用途，有旧的经验的运用也有一些新的创意在里面。

观察对象

所在区角

观察情况记录

评价与分析

教师介入及策略改进措施及目标

幼儿园区域活动观察记录

班级大二观察教师郑美秋

黄可欣年龄6

美工区观察时间2019 年 5 月

编织区的可欣小朋友正在用毛线聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着毛线笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股毛线，就乱七八

糟的编起来；可欣小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是

接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。

区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动发展的区域环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好的为幼儿的主动发展

服务，让幼儿真正体验到成功的快乐，将是我们继续进行探索的课题。给幼

儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、

坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿

着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰

兴趣是最好的老师。孩子在编织过程中遇到了困难，如果引导方法不得当，

很可能会使孩子失去兴趣。针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬。

观察对象

所在区角

观察情况记录

评价与分析

教师介入及策略改进措施及目标

林涵年龄6

美工区观察时间2019 年 5 月

林涵在选择了纸泥制作区后显得非常的有兴趣，他先是有耐心把报纸浸湿，然后开始撕报纸，但在撕的时候不是很仔细，有些显得太大了，胶水搅拌的过程完成的较好，在放颜料的时候把衣服弄脏了，他显得有些不开心。在最后的作品制作时兴趣不大，随便做了一个简单的图样。看了旁边的小朋友一会儿后又开始重新制作纸泥了。看样子，林涵的兴趣不在作品的制作，而是对纸泥的制作流程感兴趣。

整个观察过程林涵表现出了平时少有的坚持性，特别对纸泥的制作流程始终都是一步一步的操作，得很有耐性，存在的不足是对纸泥制作作品不是很感兴趣。

动中幼儿的参与性强，较多的幼儿都选择了此活动区。活动中幼儿都是各自操作，体现不出合作行为。

在材料的提供上还不够周到，应该提供勺子之类的东西让幼儿搅拌，不至于弄脏衣服。为了激发幼儿对纸泥创作的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的成品。