新教材高中语文第二单元单元写作导学案把人物写鲜活——写人要关注事例和细节教案新人教版必修上册

新教材高中语文第二单元单元写作导学案把人物写鲜活——写人要关注事例和细节教案新人教版必修上册

训练目标掌握写人记叙文事例选取与细节描写的方法。

文题速递

阅读下面的材料，根据要求写作。

行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方……

要求：选好角度，确定立意，除诗歌外，文体不限，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

学生佳作

你是我最温暖的行囊

“你妈不中用，连个行囊都打点不好。”你把一件校服叠好又展开，低语里塞满自责。

你刚染不久的发根又有了白色，顽强地向下延伸着。

“妈，这两天就考完了，要什么行囊……”我忙宽慰你，心头却一酸：怎么会呢？你是最会打点行囊的人啊！还记得吗？小时候家里不富裕，住的也偏远，你嫌周边的书店好书太少，毫不吝惜地带我坐火车去城里买书，当日往返，去时带书上路，回时载书而归。绿皮火车哐啷颠簸，把你教我识字读书的声音推进灿烂的阳光。小小的人儿眯起眼睛，看着书堆上的母亲，书声琅琅中，对阅读的热爱就悄然镌进了心魂。

还记得吗？初中时你工作正忙，我准备考试，你也在领着学生备考，到紧张时，大家都从家中带饭，可你一直不会做饭，所以当那一碗热腾腾的蛋花汤从你手里变戏法般地端上来，我既惊讶又感动。

“这是妈妈作为母亲的责任。”你笑着轻描淡写掉一切从头学起的不易，又补上一句，“也为之前没有好好照顾你道歉，因为我对学生们也有老师的责任。”我摘下眼镜，散溢的香气迷了眼睛，那一份担当却永远记在我心头。这不正是你给我的最温暖的行囊吗？语言描写，透出母亲的自责之情。

肖像描写，写出了作者对母亲的关爱之情。

书声琅琅，透出母亲对孩子无尽的亲情。

细节描写，写尽母爱。

语言描写，表现出母亲为自己没照顾好孩子的自责之情。

高考一天天近了，你的眉梢挂满了女儿即将成人的欢欣，眼角却缀上了女儿即将远行的悲伤。高中生活未完，你却早早地开始筹划我的大学、我的工作。

“等你去上大学，我们就去那座城市租房子，你喜欢旅游，我就给你打点行囊……”你自语着，又仿佛意识到我爱自由的天性，低头叹息：“老了，不但帮不了你，还净给你添麻烦，成了儿女生活旅程上的负担了……”

我眼睛一红，还是忍不住眼泪，没有说什么，只是把你曾经白嫩的手攥了又攥。

上车了，发车了，你说要来看我，在路口送我一送，我笑

你，不过是一场高考，又是打点行囊，又是“长亭”相送，这

么盼我远行，可坐在车里，依然探头张望。

下一个路口，再下一个路口，你本就高挑的身材，又踮着

脚尖，伸长脖颈，延望着汹涌的车流。

我知道你看见我了，微笑，挥手，缩头，我的泪终于流了

下来，痛痛快快。

你啊、你，总说自己不会打点行囊，却不知你的爱是我最

温暖的行囊，伴我一生，走向那么远、那么远的地方……

对偶句的运用，使文章极

富文采。

动作描写，表现了母亲对

孩子的挂念。

总评文章开篇用母亲的话语先声夺人；接着独立一段，写自己对母亲的观察与打量；再接下来写自己对母亲的宽慰，并对小时旧事进行细致描写；然后用两段文字写母亲用行动教育和滋养了“我”；最后作者的笔触回到送考的场景，描写细节；结尾回扣母亲开篇的话语，抒发感情，点明题旨。

人物形象的塑造是记叙文写作的灵魂，是决定记叙文成败的关键，怎样才能把人物写得鲜活，给读者留下深刻印象呢？

一、抓住特征

每个人都有自己独特的个性，写人物就要抓住这些与众不同的特征来写，这样写出的人物才能成为典型，成为独特的“这一个”。《红楼梦》所写人物极多，有名有姓的就有七百多人，这些人物各有特点，就算描写贵族青年的美貌也能写出不同来。《林黛玉进贾府》中，王熙凤的俏美、宝玉的俊美、林黛玉的娇美通过外貌描写，完美地表现出来。同学们写作文也

应如此，写自己的老师，让人读后觉得这就是你们班的老师，而不是其他班的老师。

要抓住人物特征，首先要有预设，要打腹稿，是要表现人物的朴实、善良、关爱、负责，还是表现人物的幽默、乐观、勤劳、坚强，先定出纲要来，纲举才能目张。然后再精选能表现人物这一特点的故事，运用多种技巧精细刻画。

二、精选事例

人物的特点是通过事例来表现的，因此，事例的典型与否直接影响着人物形象是否鲜明。那么怎样精选事例呢？

1．以小见大。在写作时，不一定非要写伟人壮举，有时候一些凡人小事，只要我们用心去感受，写出来一样能成为好文章。关键是要带着感情去观察生活、体验生活，发现生活中能让我们触动的细节。事虽细、虽小，只要选得好，一样能感人至深。比如梁实秋先生写梁启超的文章《记梁任公先生的一次演讲》，不写“公车上书”，不写维新变法，却选择写一次普通的演讲，将梁启超的严谨、睿智、幽默、爱国等形象特点表现得淋漓尽致，给读者留下了深刻的印象。

2．脱俗出新。用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。大多数同学写人写事落入俗套，比如，写老师总是雨天里的一把伞、缺席后的一堂课、失败后的一番话、暗夜里的一盏灯……写父母总是感冒发烧背“我”去医院，星期天来给“我”送钱，大休回家做了一顿好饭……更糟糕的是有些同学不考虑中心，什么事都写，什么话都说，写出的作文就像生活实录，落入俗套。那么，怎样才能出新呢？必须艺术加工。首先，尽量避免写陈旧的题材，要选择新鲜的故事来写。其次，巧妙安排情节，陈旧的故事写出不一样来。比如写父母给“我”送饭，安排个雨雪天气；写回家，不写大休回家，而是意外提前回家，看到桌子上不再是山珍海味，只有馒头和咸菜。再次，要删除与中心无关的文字。

三、精细描写

描写就是用生动形象的语言，把人物的状态具体地描绘出来。通过描写可以塑造出栩栩如生的人物形象，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。描写分为正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写；侧面描写包括环境的烘托，他人的对比、衬托等。

1．外貌描写，从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、姿态等)进行描写，以揭示人物性格，表达作者情感。外貌描写要注意两点，一是要符合这个人的年龄、性别、职业或性格。《祝福》中“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心”的描写非常符合祥林嫂的身份。二是要善于细致精确地描绘人物外貌最富特征的部分，抓住最突出的特点来写，切莫面面俱到，眉毛胡子一把抓。鲁迅就特别擅长“画眼睛”，他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。学生在作文中也可以抓住人物最富特征的体貌特征来写，母亲的手、父亲的脊背、老师的眼镜等都可以成为