初中思想品德课小组合作模式再构建
《道德与法治》小组合作课堂模式的建构——以常熟市赵市中学七年级（1）班为例
《道德与法治》小组合作课堂模式的建构——以常熟市赵市中学七年级（ 1）班为例【内容提要】文章以《道德与法治》小组合作课堂模式的构建为切入口，重点指出了构建课堂模式的一般步骤：起个名字、下个定义、说明根据、说明步骤、说明效果。
文章对研究的特殊性作了说明，对教学科研能够取得成功作了判断，并对后续研究作了初步规划。
【关键词】课堂模式小组合作建构一、给课堂模式起个名字我给我的课堂模式起个名字：初中道法小组合作课堂模式。
总结自己的课堂模式首先要有个名字，名正才能言顺。
名字不要太复杂，复杂了不容易记住，不便于推广。
也不能太简单，太简单指向性不明确，不知道这种课堂模式的适用范围。
二、给课堂模式下个定义下定义就是界定这种课堂模式的内涵和外延。
“初中道法小组合作课堂模式”是指：在课堂教学中，教师依据课标和教材，精心设计问题，以小组为单位，对问题合作探究，从而达成教学目标、提高教学效率的教学模式。
三、小组合作课堂模式的依据和创新价值（一）历史的渊源小组合作探究的教学方法并不新鲜。
古、今、中、外，我们都能找到小组合作探究的历史依据。
借鉴小组合作探究的教学方法，结合自己的课堂探索和锤炼，融合为自己的小组合作课堂模式。
（二）现实的需要1.初中道法教学远离学生的生活，远离学生学习应有的真实情境；2.学生对本学科学习普遍缺乏兴趣（据调查统计，各方面反馈的信息，初中道法课程是最不受学生欢迎的课程，没有之一）；3.上好思想政治课的现实需要；4.对我而言，还有一个最亟待解决的现实问题——学生上课瞌睡的也不在少数，如何吸引这部分学生，是一个非常又价值的课题。
（三）理论的依据1.培养学生的社会适应性。
在小组中，学生与不同的学生接触与合作，从而形成学生对社会适应的预演。
2.提供学生更多深度学习。
在小组中，全体成员群策群力，有利于提高正确率；全体成员均有试错、纠错、矫正的机会，有利于深度学习。
3.获得更多锻炼机会，促进学生全面成长。
每一位学生都要为小组学习作出贡献，均会在小组中有出彩的机会，从而促成全面成长。
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建1. 引言1.1 了解小组合作学习的背景在思想政治教学中，小组合作学习具有独特的重要性。
思想政治教育是培养学生的思想品德、培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
通过小组合作学习，可以让学生在交流互动中增强团队意识，培养合作精神，提高解决问题的能力，激发学生学习的兴趣和热情。
将小组合作学习融入思想政治教学中，有助于提高教学效果，丰富教学手段，促进学生的全面发展。
1.2 介绍初中思想政治教学的重要性初中思想政治教学是培养学生正确的思想观念和政治立场的关键阶段，也是帮助学生形成健全人格和道德品质的关键时期。
在这个阶段，学生的认知能力、思维能力、判断能力都在不断发展和成长，他们对社会和政治问题的认识也在逐渐深化。
初中思想政治教学的重要性不言而喻。
初中思想政治教学可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们形成正确的道德观念和行为准则，培养他们的社会责任感和公民意识。
这对于学生的思想道德素质的培养和全面发展具有重要的推动作用。
初中思想政治教学还可以帮助学生了解国家政治制度、法律法规等基本知识，提高他们的政治素养和法治意识，培养他们积极参与社会实践和公共事务的意识和能力。
这对于学生的政治参与能力和社会责任感的培养具有重要的促进作用。
初中思想政治教学是教育教学工作中的重要一环，对于学生的综合素质和全面发展具有重要的意义。
只有通过思想政治教育，才能培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们必须充分重视初中思想政治教学的重要性，不断完善教学内容和方法，促进学生全面素质的发展。
2. 正文2.1 小组合作学习在初中思想政治教学中的应用小组合作学习在初中思想政治教学中的应用可以说是非常重要的。
通过小组合作学习，可以促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
在思想政治教学中，这一点尤为重要，因为思想政治是与社会发展密切相关的学科，需要学生具备团队合作的能力，以便更好地理解和思考社会现象和政治事件。
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建初中思想政治教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方法。
通过小组合作学习，学生可以在互相合作的过程中，提升自己的思考能力、沟通能力和团队合作能力，从而更好地理解和掌握思想政治知识。
本文将探讨初中思想政治教学中小组合作学习的构建，共分为小组建立、合作学习任务设计和教师角色三个方面进行阐述。
一、小组建立小组建立是小组合作学习的第一步，小组的组建对于小组合作学习的效果有着至关重要的影响。
在构建小组的过程中，可以考虑以下几个方面的因素：1. 小组人数小组的人数一般不宜过多，一般建议小组成员为3-5人，这样可以保证每个成员都能有足够的机会参与到小组讨论和活动中，也能减少因为人数过多而导致的管理困难。
2. 成员构成在小组成员的构成上，可以根据学生的兴趣、性格、学习能力等因素进行考虑，尽量将性格开朗、思维活跃的学生与内向、学习成绩好的学生分在同一个小组，这样可以在一定程度上促进小组成员之间的互补，使小组的合作更加具有针对性和有效性。
3. 小组规则在小组建立的初期，可以和学生一起共同制定小组规则，包括小组成员之间的相互尊重、合作共赢、言行一致等规则，让学生对于小组合作学习有清晰的认识，也让小组合作学习有明确的目标和要求。
通过以上几个方面的考虑和实践，可以有效地构建一个有利于思想政治教学的小组，为后续的合作学习奠定基础。
二、合作学习任务设计设计合适的合作学习任务是小组合作学习的关键。
思想政治教学中，合作学习任务的设计可以从以下几个方面入手：1. 任务目标明确合作学习的任务目标应该是明确的，任务要符合学生的认知水平和思维方式，同时也要符合课程要求，能够引导学生理解和掌握思想政治知识。
2. 任务分工合理每个小组成员要有明确的任务分工，根据学生的特长和兴趣，进行差异化的任务分配，让每个成员都能够发挥自己的优势，同时也能够学会尊重和信任团队中的其他成员。
3. 任务形式多样合作学习的任务形式可以多样化，可以包括讨论、辩论、角色扮演、小组研究报告等形式，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习的参与度。
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建初中思想政治教学旨在培养学生独立思考、批判思维和创新精神，培养学生正确的价值观念，使其能够适应社会的发展和进步。
小组合作学习是一种有效的教学方法，能够促进学生的合作意识、协作能力和创造力的发展。
在初中思想政治教学中，构建小组合作学习有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
小组合作学习可以为学生提供一个自主、合作、创新的学习环境。
在思想政治教学中，教师可以根据学生的个体差异，将学生分成不同的小组，每个小组有5-6名学生。
小组的组成可以根据学生的兴趣、学习能力和性格特点进行调整，使每个小组的学生能够相互补充、相互辅助，形成良好的学习氛围。
小组合作学习的构建需要教师具备正确的教育观念和教学方法。
教师应该注重培养学生的合作意识和协作能力。
在初中思想政治教学中，教师可以采用交流互动的教学方式，鼓励学生在小组中积极发表自己的意见，倾听他人的观点，进行交流和讨论。
教师可以设立小组竞赛、小组呈现等活动，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
教师应该加强对小组学习的指导和管理。
在小组学习中，教师可以设立小组组长，负责组织小组成员进行学习任务分配和学习进度把控。
教师还可以设立小组学习规则，明确小组成员的职责和权利，规范小组学习的进行。
教师还可以通过小组评价的方式，对小组学习进行评估和反馈，及时纠正学生的学习行为，促进学生的个体发展。
教师应该注重培养学生的创新精神和实践能力。
在小组合作学习中，教师可以设置一些开放性的问题，引导学生进行独立思考和创新思维。
教师可以提供一些资源和工具，帮助学生进行实践探究，培养学生的创新能力和实践能力。
通过小组合作学习，学生能够从实践中感悟理论，将所学的知识与实际情况相结合，提高思维能力和解决问题的能力。
在小组合作学习中，学生能够由被动接受变为主动参与，由单一思维变为多元思维，培养学生的合作意识和创新精神。
小组合作学习的构建也为学生提供了一个交流和合作的平台，促进学生的社交能力和人际交往能力的发展。
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建初中思想政治教学中的小组合作学习是一种积极的教学模式，它可以帮助学生增强团队意识、合作能力和创造力，使他们更好地理解和应用思想政治知识。
本文将从构建小组合作学习的意义、原则和实施策略等方面进行探讨。
一、构建小组合作学习的意义小组合作学习是一种基于学生合作、交流和互动的教学模式，它有着重要的意义和价值。
小组合作学习可以促进学生的学习兴趣和主动性。
在小组中，学生可以通过讨论、合作和分享，激发彼此的学习动力，提高自己的学习兴趣和主动性。
小组合作学习可以培养学生的团队意识和合作能力。
通过小组合作学习，学生可以学会团结协作、相互尊重和互相支持，培养团队精神和合作能力。
小组合作学习还可以促进学生的思维发展和创造力。
在小组讨论和合作的过程中，学生可以进行思想碰撞和交流，激发彼此的创新意识和思维能力，促进个性化的发展和成长。
在构建小组合作学习的过程中，需要遵循一些基本的原则，以确保小组合作学习的有效实施。
要注重小组成员的多样性。
小组成员应该具有不同的学习能力、兴趣爱好和思维方式，以促进小组成员之间的互补和协调。
要重视小组的目标设定和任务分配。
在小组合作学习的过程中，需要明确小组的学习目标和任务，并合理分配学习任务和角色，以确保每个小组成员都能够充分发挥作用。
要重视小组合作学习的过程管理。
在小组合作学习的过程中，需要引导学生进行有效的沟通和协商，确保学习过程的顺利进行。
构建初中思想政治教学中的小组合作学习是非常有益的，可以促进学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队意识和合作能力，促进学生的思维发展和创造力。
在实际教学中，我们应该充分发挥小组合作学习的优势，合理设计小组合作学习的任务和活动，合理组建小组成员，有效进行过程管理和成果评价，以确保小组合作学习的有效实施，促进学生的全面发展。
初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略
初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略初中政治教学是培养学生爱国主义、社会主义和共产主义接班人的重要环节，而小组合作学习则是一种十分有效的教学方式。
通过小组合作学习，学生可以在与同学之间互动交流的过程中不断丰富自己的政治知识，培养自己的政治意识和能力。
如何在初中政治教学中运用小组合作学习进行教学组织，是一项十分重要的任务。
本文将从小组组建、活动设计、教师指导等方面，探讨初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略。
一、小组组建小组的组建是小组合作学习的第一步，一个良好的小组组建可以为小组合作学习的开展打下良好的基础。
在初中政治教学中，可以根据学生的政治知识水平、性格特点、学习能力等因素，采取以下几种组建方式：1.根据学生的政治知识水平组建学生的政治知识水平是参与小组合作学习的重要因素，因此可以根据学生的政治知识水平来组建小组。
将政治知识水平较高的学生与政治知识水平较低的学生组合成一个小组，由政治知识水平较高的学生带领较低的学生一起学习，可以提高整个小组的学习效率。
2.根据学生的性格特点和学习能力组建学生的性格特点和学习能力也是影响小组合作学习效果的重要因素，因此可以根据学生的性格特点和学习能力来组建小组。
比如将积极向上、善于表达的学生与内向、善于倾听的学生组合成一个小组，可以在互相交流中取长补短，形成良性竞争和合作。
3.多元化组建在实际教学中，也可以采取多元化组建的方式，同时兼顾学生的政治知识水平、性格特点和学习能力等因素。
通过多元化组建，可以形成不同类型的小组，从而更好地满足不同学生的学习需求，提高小组合作学习的效果。
二、活动设计小组合作学习的活动设计是小组合作学习的核心，良好的活动设计可以激发学生的学习兴趣，增强学习的效果。
在初中政治教学中，可以通过以下几种方式进行活动设计：1.任务型活动设计任务型活动设计是小组合作学习中常见的一种活动方式，通过教师提出一个政治学习任务，要求学生结合小组合作进行研究、讨论、总结等，从而完成学习任务。
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建初中思想政治教学是培养学生思想品德和政治素养的重要环节，如何通过小组合作学习来促进学生的思想政治教育是一个重要的课题。
小组合作学习在教育中一直占有重要地位，能够有效地促进学生的学习效果和思想品德的提升。
在思想政治教学中，小组合作学习的构建能够促进学生的思想觉醒和政治认知，培养他们的团队合作精神和政治素养。
本文将从小组合作学习的优势、构建方式和实施方法等方面展开介绍，以期为初中思想政治教学提供一些借鉴和参考。
一、小组合作学习的优势在思想政治教学中，构建小组合作学习需要考虑到教学内容的特点和学生的实际情况，具体的构建方式可以有多种途径。
可以通过朋友圈分组的方式构建小组合作学习。
在朋友圈分组的方式下，教师可以设置一个“朋友圈小组”或者“思想政治学习小组”的群，学生可以在群内进行讨论、交流和互动，从而促进了小组合作学习的构建。
可以通过角色扮演的方式构建小组合作学习。
在角色扮演的方式下，教师可以设置一些具有代表性的角色，如领袖、公民等，学生可以扮演不同的角色，进行讨论和互动，从而促进了小组合作学习的构建。
可以通过项目合作的方式构建小组合作学习。
在项目合作的方式下，教师可以设计一些具有代表性的项目，如探索实践、政治实践等，学生可以组成小组，进行相关项目的研究和讨论，从而促进了小组合作学习的构建。
可以通过游戏合作的方式构建小组合作学习。
在游戏合作的方式下，教师可以设计一些具有代表性的游戏，如模拟选举、政治决策等，学生可以组成小组，进行游戏的策划和实施，从而促进了小组合作学习的构建。
以上多种方式可以根据教材内容和学生实际情况的不同进行选择和灵活运用，从而促进了小组合作学习的有效构建。
小组合作学习在思想政治教学中有着重要的作用，对于其效果的评价也是必不可少的。
可以通过讨论质量的评价来评价小组合作学习的效果。
在讨论质量的评价下，教师可以根据小组合作讨论的实际情况来对学生的表现和讨论质量进行评价，从而了解学生对于思想政治教学的理解和消化程度。
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建一、小组合作学习的优势1.促进学生主动学习小组合作学习能够调动学生的学习积极性，让学生更多地参与到课堂教学中来。
在小组合作学习中，学生可以相互交流讨论，共同解决问题，从而更加主动地去学习知识，积极探究问题，提高自己的学习兴趣和能力。
2.培养学生的合作意识小组合作学习需要学生们相互合作，共同完成任务，这样有助于培养学生的合作意识和团队精神。
在这个过程中，学生们相互协助，相互学习，共同成长，能够更好地培养学生的人际交往能力和团队合作精神。
3.增强学生的社会适应能力小组合作学习能够帮助学生更好地适应社会，学会在群体中协作和交流。
这对今后学生社会生活和工作中的合作和沟通能力有着重要的影响。
1.确定小组成员在进行小组合作学习前，教师需要合理分组，确定每个小组的成员。
小组成员最好是异质性的，即不同水平、性格和兴趣的学生混合在一起，这样可以促进学生之间的相互学习和提高。
2.设定小组目标在小组合作学习中，教师需要为每个小组设定明确的学习目标，让学生明白合作学习的具体目的和任务，这样可以帮助学生更好地理解任务的重要性，提高学习的效果。
3.激发学生合作热情教师需要树立正确的合作观念，激发学生的合作热情，让学生明白合作的重要性和意义，提高其参与合作学习的积极性。
4.营造良好的合作氛围在小组合作学习中，教师需要营造一个良好的合作氛围，让学生能够放开心扉，畅所欲言，不拘束地进行交流和合作，这样有助于提高学生的合作效果。
5.设置有效的合作任务在小组合作学习中，教师需要设计一些具有挑战性的合作任务，激发学生的学习兴趣和动力，可以适当地设置一些角色分工，让学生在合作中发挥各自的长处。
6.引导和监督学生合作在小组合作学习中，教师需要适时地给学生提供指导和监督，帮助学生合理安排合作时间，确保小组合作学习的有效开展。
7.总结和评价合作学习在小组合作学习结束后，教师需要及时对学生的合作学习情况进行总结和评价，给予学生合理的反馈，让学生知道自己的不足和进步，从而更好地提高合作学习的效果。
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建初中是孩子们成长的重要阶段，思想政治教育在这个阶段尤为重要。
而小组合作学习正是一种非常有效的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在思想政治教学中，构建小组合作学习是非常有必要的。
一、小组合作学习对中学生的好处小组合作学习是一种以小组为单位，通过小组内部成员之间的交流、协作和互动来完成学习任务的方法。
这种学习方式有助于提高学生的学习效果和社会能力，对中学生来说，尤其有以下好处：1. 提高学习动力：小组合作学习可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
在小组中，学生可以相互激发，相互促进，共同完成学习任务，这样可以让他们更积极地参与到学习中来。
2. 提高学习效果：通过小组合作学习，学生可以相互讨论，相互学习，共同解决问题，这可以增加他们对知识的理解和掌握程度，从而提高学习效果。
3. 增强社会能力：小组合作学习可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和领导能力，这些是他们将来在社会中所必须具备的能力。
4. 增强自信心：在小组合作学习中，学生可以和同学一起交流思想，分享经验，这可以增加他们的自信心，让他们更愿意表达自己的观点和看法。
二、构建初中思想政治教学中的小组合作学习在初中思想政治教学中构建小组合作学习，需要有以下几个步骤：1.明确学习目标：在初中思想政治教学中，小组合作学习的目标应该明确，要与教学大纲和学生的实际情况相结合。
教师应该清楚地知道要让学生通过小组合作学习达到什么样的目标，比如是提高学生的分析问题能力，还是培养学生的批判性思维能力等。
2.合理分组：在小组合作学习中，学生的分组很重要。
分组要根据学生的不同程度、不同特长以及性格特点等因素来合理安排，这样可以更好地发挥学生的优势，也可以互补不足。
3.设置任务：每个小组应该有明确的学习任务，任务可以是针对性的问题讨论、小组作业、小组展示等等。
这些任务要能够激发学生的思考，引导他们进行深度学习。
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建随着社会的发展，思想政治教育越来越受到重视。
作为教师，在初中思想政治教学中，我们需要构建一种有效的教学模式来帮助学生更好地学习。
小组合作学习是一个非常有效的教学方法，因为它可以帮助学生增强合作能力、提高思维能力和创造力。
本文将讨论如何构建初中思想政治教学中的小组合作学习。
一、小组合作学习的基本原则小组合作学习是一种具有很多优点的教学方式。
为了让这种教学方式更加有效，我们需要遵循一些基本原则：1.明确教学目标在开始小组合作学习前，需要先明确教学目标。
教师需要向学生传达掌握知识和技能的具体目标。
同时，学生需要明确自己需要学习哪些技能和知识，以便更好地参与小组合作学习。
2.确定清晰的角色在小组合作学习中，每个学生要扮演一个特定的角色。
这些角色包括组长、记录员和报告员等。
教师需要在小组合作学习前确定每个学生的角色，以便每个人都知道自己应该做什么。
3.建立有效的沟通小组合作学习中的沟通对于学生的成功非常重要。
教师需要确保学生之间的沟通畅通无阻，并且要使用有效的沟通方式，比如倾听和反馈。
这可以帮助学生有效地交流想法和建议。
4.制定明确的时间表小组合作学习需要制定明确的时间表，以便学生知道什么时候需要完成任务。
此外，时间表应该包括每个任务需要完成的时间，以便学生知道他们是否需要加快速度。
1.制定合适的主题小组合作学习的成功取决于所选主题的适宜性。
教师需要为学生提供具有挑战性的任务，并且要确保这些任务适合学生的年龄和水平。
此外，这些任务应该与学生的生活经历和兴趣相关。
2.促进学生之间的互动小组合作学习的一个关键因素是学生之间的互动。
教师可以使用一些教学策略来促进学生之间的互动，比如组内讨论、角色扮演和群体辩论。
3.使用小组合作学习的评价方法小组合作学习需要使用一种合适的评价方法，以便教师了解学生的学习成果。
评价方法可以包括组内评价、自我评价和教师评价。
这些评价方法可以帮助学生了解自己的优缺点，并提高合作能力。
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建
初中思想政治教学是培养学生良好思想道德的重要环节，小组合作学习是一种有效的教学方法。
构建小组合作学习在思想政治教学中，有助于促进学生的交流合作能力，激发学生的主动学习积极性，培养学生的批判思维和创新能力。
在初中思想政治教学中构建小组合作学习，可以促进学生的交流合作能力的培养。
小组合作学习的基本特点是学生之间的合作与交流，相较于传统的教学方法，小组合作学习更注重学生之间的互动与沟通。
通过小组合作学习，学生可以互相学习、互相启发，共同解决问题，形成良好的合作意识和能力。
在思想政治教学中，可以将学生分成小组，让他们共同研究和讨论一些具有争议的问题，通过不同观点的交流和碰撞，促使学生在思想上逐渐成熟起来。
小组合作学习可以激发学生的主动学习积极性。
传统的思想政治教学中，教师往往是知识的传授者，学生是被动接受者，这种教学模式容易使学生产生学习的厌烦情绪。
而通过小组合作学习，可以激发学生的主动学习积极性。
小组合作学习可以让学生更加主动地参与课堂，通过自主学习和合作研究，学生可以更好地理解和掌握课堂内容，增强学生对知识的兴趣和热情，从而促使学生更加积极地参与到思想政治教学中。
小组合作学习有助于培养学生的批判思维和创新能力。
思想政治教学旨在培养学生的思辨能力和创新能力，而小组合作学习正是培养这些能力的有效途径。
小组合作学习可以帮助学生从不同的角度和观点思考问题，培养学生的批判思维能力。
小组合作学习可以鼓励学生进行自由探索和创造性思考，激发学生的创新能力。
通过小组合作学习，学生可以互相启发和补充，共同探索学科知识，培养学生的创新精神和实践能力。
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建【摘要】本文主要探讨了在初中思想政治教学中，通过小组合作学习构建有效的教学模式。
首先介绍了小组合作学习的理论基础，然后探讨了该方法在思想政治教学中的应用，包括构建的方法和促进学生参与的实践经验。
同时分析了小组合作学习对学生思想政治素养的影响。
结论部分总结了小组合作学习对初中思想政治教学的启示，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以为提高初中思想政治教学质量提供一定的借鉴和参考。
【关键词】思想政治教学、小组合作学习、初中、构建、理论基础、应用、方法、促进、参与、实践经验、素养、影响、启示、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的进步，教育的理念也在不断更新和完善。
初中思想政治教育作为培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要一环，扮演着不可替代的角色。
传统的思想政治教学模式往往存在单向传授、学生passivity 等问题，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
为了更好地促进初中思想政治教学的有效开展，借鉴小组合作学习的理念和做法逐渐受到教育界的关注。
小组合作学习注重学生间的互动和合作，通过师生互动、同学互动等方式，促进学生思维的交流和碰撞，提高学生成绩和思想素养。
如何在初中思想政治教学中构建小组合作学习，如何促进学生的参与和体验，以及小组合作学习对学生思想政治素养的影响等问题尚待深入探讨和研究。
本文将就此展开深入探讨，以期为初中思想政治教学提供新的理念和方法。
1.2 研究意义小组合作学习在初中思想政治教学中具有重要的意义。
通过小组合作学习，可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
这有助于培养学生的合作意识，培养学生在团队中发挥自己优势的能力。
小组合作学习可以促进学生自主学习和思辨能力的培养，在合作学习中，学生不仅仅是被动接受知识，更要主动参与讨论、分享观点，从而提高自己的思考和分析问题的能力。
小组合作学习也可以促进学生的情感体验和情感交流，增加学生对学习内容的兴趣和热情，从而提高学习效果。
小组合作在初中道德与法治教学中的策略探究
小组合作在初中道德与法治教学中的策略探究近年来，随着道德与法治教育的重视，小组合作已经成为初中道德与法治教学中不可或缺的一部分。
小组合作可以提高学生的学习效果，并培养学生的合作意识、沟通能力和团队合作精神。
本文将探讨小组合作在初中道德与法治教学中的策略。
一、构建合作学习氛围在道德与法治教学中，构建合作学习氛围至关重要。
教师应该积极创造一个相互尊重、互帮互助的学习环境。
可以通过以下方式来构建合作学习氛围：1. 建立学习小组：将学生分成小组，每个小组由3-5名学生组成，确保每个小组成员之间的合作互助。
2. 制定明确的角色分工：每个小组成员都有自己的角色和任务，如组长、记录员、时间管理员等，可以轮流担任，培养学生的领导能力和团队协作能力。
3. 提供合作学习机会：在课堂上提供合作学习的机会，如小组讨论、小组展示等，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 鼓励积极参与：教师应该鼓励学生积极参与合作学习，可以给予表扬和奖励，提高学生的参与热情和积极性。
二、设计合作学习任务在道德与法治教学中，合作学习任务的设计是关键。
任务应该具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和动力。
以下是一些合作学习任务的设计原则：1. 任务分工明确：将任务分解成若干个小任务，由不同的小组成员负责完成，确保每个小组成员都能发挥自己的特长和才能。
2. 设计探究性任务：合作学习任务应该注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，可以设计一些探究性的任务，如小组调查、小组讨论等。
3. 引导学生合理分工：教师可以给学生提供一些分工的建议，帮助他们合理安排任务和时间，避免出现任务重叠和不均衡的情况。
4. 提供必要的资源和指导：教师应该提供必要的学习资源，如书籍、电子资料等，同时给予适当的指导和反馈。
三、促进学生合作互助合作互助是小组合作的核心内容。
在道德与法治教学中，促进学生的合作互助可以通过以下策略实现：1. 鼓励学生分享经验：学生可以分享彼此的学习经验和策略，帮助其他小组成员解决问题和困惑。
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建1. 引言1.1 初中思想政治教学的重要性在当今社会，思想政治教育的重要性更加凸显。
随着社会经济的发展和文化交流的增加，学生面临着更加复杂多变的社会现实和价值观念，而思想政治教学可以帮助他们面对挑战，保持清醒头脑，不被外界负面信息或者错误导向所影响。
初中思想政治教学的重要性不可忽视，它是学生健康成长、社会和谐稳定的重要保障。
通过开展小组合作学习，可以更好地发挥思想政治教育的作用，促进学生的全面发展。
1.2 小组合作学习在思想政治教学中的作用小组合作学习在思想政治教学中的作用是非常重要的。
通过小组合作学习，学生可以在相互协作的氛围下共同探讨、交流和合作解决问题，从而增强他们的思维能力和创新能力。
在小组合作学习中，每个学生都有机会发表自己的看法和观点，并且通过和同学们的讨论和交流，可以更好地理解和吸收所学知识。
小组合作学习可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，让他们学会与他人合作、分享和互助，培养他们的社会交往能力。
在思想政治教学中，培养学生正确的思想意识和价值观是非常重要的，而小组合作学习正是一个促使学生思考和交流的有效途径。
通过小组合作学习，学生不仅可以提高自己的学习成绩，还可以在不断的交流互动中形成正确的思想观念和行为准则。
在思想政治教学中，充分利用小组合作学习的作用，可以使学生在交流合作中不断提升自我，形成自信和独立思考的能力。
2. 正文2.1 小组合作学习的定义与特点小组合作学习是指在教学过程中，教师将学生划分为小组，让小组成员共同合作完成某项任务或项目的学习方式。
小组合作学习的特点可以总结为以下几点：1. 互动性强：小组合作学习强调学生之间的互动和合作，学生在小组内可以相互讨论、交流、合作，促进思想的碰撞和交流。
2. 学生主体性强：小组合作学习注重发挥学生的主体性，学生在小组中扮演不同的角色，各自发挥所长，共同完成学习任务。
3. 合作性强：小组合作学习鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，培养学生的团队合作精神和协作能力。
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建随着新课程的推出，小组合作学习越来越被教师所重视。
初中思想政治教学中，小组合作学习是非常必要的，可以提升学生的思维能力，促进学生们的互动交流，使学生们更好地理解和学习相关课程内容。
本文将从几个方面来谈谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建。
一、小组合作学习的优势小组合作学习的优势在于可以促进学生之间的互动和协作，促进他们会互相借鉴、相互交流、相互帮助。
这种协调配合的精神会极大地提高同学们的积极性、专注度和学习热情。
小组合作学习在学生中相当常见，这样做可以帮助学生更好地理解并掌握课程内容，增强学生的思辨能力和创新能力，促进同学们更好地理解课程内容，培养学生的批判性思维和合作精神。
二、小组学习的策略1. 鼓励展示：设想这样的场景，如果不鼓励同学们展示自己的想法，这样会导致多数同学们沉默或者是心虚害羞，而这种心理状态会阻碍他们更好地参与课程，其实，在教学过程中鼓励学生能表达自己的想法十分关键，这样可以让他们敢于讲出自己的真实想法，也能够让他们更多得分享知识。
2. 随机抽人：在小组合作的学习中，学生可能会尝试着只和某些人交流，这里我们可以采取随机抽人的方式，这样能够保证每一个人都得机会说话并且参与下来。
3. 小组间的思维碰撞：在小组中，每个人肯定会有自己的想法，有什么好的想法可以和小组内的其他人分享，讨论，促进思维碰撞，碰撞出更多的火花，让学生能够有机会去思考自己想法的可行性与周遭环境的配合情况。
1. 定期小组讨论：为了让小组的效果更加显著，定期组织学生间的讨论，这样可以使每个人都更多的表达自己的想法，并且能够发现其他人的缺点。
2. 利用网络资源：在现代高科技的时代，利用网络资源也是一件很好的事情，比如可以让小组成员们在网上共同讨论，相互辅助，共同完成。
3. 发挥学生的创造力：在组内，可以让学生们根据自己的兴趣爱好和特长，自由发挥所长，比如制作PPT、演讲、小品等等，以发挥学生的创造力，获得更丰富的体验。
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建随着21世纪教育改革的深入，小组合作学习已成为初中思想政治教学中的一个重要教学方式。
小组合作学习是指将学生划分为小组，在教师的指导下，通过讨论、合作、交流等方式，使学生在互动交流中获取知识、培养思维能力和解决问题的能力。
小组合作学习的构建既要注意教学容易流于零散的问题也要完善教师组织小组合作学习的具体措施。
小组合作学习的构建应注意以下几点：一、合理划分小组划分小组应根据学生个体的特点进行，既要考虑到相互之间的性格、能力及知识差异，也要考虑到小组总体的完整性与稳定性。
合理的小组划分有利于激发学生的学习兴趣，提高合作效率。
教师可以在开学初通过课堂观察、测试、调查等方式了解学生的基本情况和学习状态，根据这些数据划分学生小组，实现学生之间的适当互补。
二、制定小组合作学习规程小组合作学习规程的制定是小组合作学习的重要环节。
在制订规程时，教师应该重点考虑小组的工作方法、学生责任分担、工作时间、监督考核手段等问题，这有力地保障了小组合作学习活动的顺利进行。
三、注重学生的互动交流小组合作学习最突出的特点就是学生之间的互动交流，这种交流不仅可以加快学习进度，更有利于知识的深入探究和思考发展。
因此，在小组合作学习的构建中，教师应该注重学生的互动交流，激发学生的求知欲和探究欲，提高学生的学习效益。
四、关注小组的任务分配小组合作学习的任务分配是保证小组正常运转的关键环节。
任务分配应该分工合理，避免重复、冗余等问题的出现。
教师应该在任务分配中注意学生的个体差异以及小组目标的统一性，定期组织小组成员交流学习情况，及时调整任务分配，提高小组工作的效率。
五、引导小组自我评价小组合作学习的自我评价与监督是小组合作学习活动的有效执行机制。
小组合作学习往往采用相互评价、自我评价和教师集中评价等方式进行。
教师应该引导小组自我评价，让学生对自己和组员的工作进行反思，进一步提高小组的工作效率和合作精神。
小组合作在初中道德与法治教学中的策略探究
小组合作在初中道德与法治教学中的策略探究一、引言道德与法治教学是中小学教育的重要组成部分，通过这门课程的学习，可以培养学生的道德意识、法律意识以及良好的行为习惯。
而小组合作是一种非常有效的教学策略，可以激发学生的参与热情、培养学生的合作能力和创造力。
本文将探讨小组合作在初中道德与法治教学中的策略，以提高教学效果。
二、小组合作的教学策略1. 组建小组：教师可以根据学生的兴趣、能力和个性特点，将学生分成若干个小组。
每个小组成员之间应尽量均衡，以便保证每个小组都能有充分的参与度和学习动力。
2. 明确任务：教师应设定明确的任务或项目，让学生明确自己在小组合作中的目标和角色。
可以要求学生自行选择一个社会问题进行研究，并提出解决方案。
3. 分工合作：小组成员应按照自己的能力和兴趣进行分工合作，每个成员都要有明确的任务和责任。
可以有人负责调研、有人负责整理资料、有人负责撰写报告等等。
4. 互动交流：在小组合作过程中，鼓励学生之间进行互动交流，分享自己的观点和想法。
教师可以组织小组讨论或座谈会，促进学生之间的思想碰撞和知识交流。
5. 提供指导和支持：教师在小组合作中应起到指导和支持的作用，及时就学生的问题和困惑给予解答和帮助。
教师可以设立固定的办公时间，让学生可以随时向自己请教。
6. 结果展示：小组完成任务后，可以组织展示活动，让学生将自己的学习成果向全班或其他班级展示。
这不仅能够鼓励学生，也能够促进学生之间的交流和学习。
1. 制定学习计划：在初中道德与法治教学中，可以利用小组合作的方式制定学习计划。
可以让学生在小组中共同制定一个学期的学习目标和计划，以及每周或每月的学习安排。
这样不仅能够激发学生的学习积极性，也能够培养学生的自主学习能力和时间管理能力。
2. 探究学习：在道德与法治教学中，可以引导学生通过小组合作的方式进行探究学习。
可以设立一些问题或案例，让学生在小组中进行研究和讨论，寻求解决问题的方法和策略。
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建
谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建初中思想政治教学是培养学生的思想品德、道德修养和社会责任感的重要课程之一，而小组合作学习则是一种相对较新的教学方式，通过学生之间的合作学习，可以促进学生的情感交流、知识共享和能力提升。
在初中思想政治教学中，构建小组合作学习是非常有意义与必要的，有助于培养学生的合作精神、团队意识和创新能力。
本文将就如何构建初中思想政治教学中的小组合作学习进行探讨。
一、小组合作学习在初中思想政治教学中的意义1. 促进情感交流小组合作学习可以促进学生之间的情感交流，培养学生积极向上的情感态度和团队精神。
在小组合作学习中，学生们可以相互交流、相互协作，建立友谊和信任，形成良好的学习氛围。
这有助于培养学生的积极向上的情感态度和团队精神，增强学生的凝聚力和集体荣誉感。
2. 知识共享小组合作学习可以促进学生之间的知识共享，让学生们互相学习、互相借鉴，促进学生的全面发展。
在小组合作学习中，学生们可以通过交流和讨论，分享各自的思路和见解，从而汲取他人的优点，弥补自己的不足，提高学习效率，增进对知识的理解和掌握。
3. 提升学习能力小组合作学习可以促进学生的学习能力提升，培养学生的创新思维和问题解决能力。
在小组合作学习中，学生们可以相互启发、相互辅导，共同解决问题和完成任务，从而提高学生的分析、思考和解决问题的能力，促进学生的创新思维和实践能力。
二、初中思想政治教学中小组合作学习的构建方式1. 制定合理的小组组成在初中思想政治教学中，可以根据学生的兴趣爱好、学习能力、性格特点等因素制定合理的小组组成。
可以采取随机分组的方式，也可以根据学生的特长和差异分组，让学生在小组中能够相互配合、相互补充，发挥各自的优势，形成高效的小组合作学习。
2. 设定合适的小组任务在初中思想政治教学中，可以设定一些小组任务，让学生们在小组中共同完成，例如小组讨论某一热点问题、制作某一主题展板、展示某一思想政治活动等等。
这些任务可以涵盖思想政治教学的多个方面，既有助于学生的知识掌握，也有助于学生的能力提升。
浅谈初中思想品德课小组合作模式的再构建
浅谈初中思想品德课小组合作模式的再构建在小组合作探究的课题研究中，课题组成员结合学科特点形成了“时事播报，激趣导入；时材结合，合作探究；展示点评，归结收获；创新命题，时材拓展”为主要结构的思想品德课独有的课堂教学模式。
标签：理论分析；实践探索；研究反思2010年5月，我校申报的《教师引导下的学生小组合作探究学习》课题，经山东省教研室批准立项，成为我校第一个省级课题，经过三年来的课题研究和实验，我校小组合作课堂教学基本形成了由“检查预习、分组学习讨论、班内展示与归结、应用与拓展”四个有机联系的环节组成的教学模式。
我校思想品德教研组结合学科特点，融入鲜活的时材，对该模式进行创新构建，实践中逐步形成了思想品德学科自己的特色。
一、理论分析思想品德课具有鲜明的时代性，紧跟时代步伐，握准时代脉搏是思想品德教学的需要。
理论联系实际是思想品德教学的基本原则，是思想品德课教学的生命和灵魂。
思想品德课渗透时事教育是理论联系实际的体现。
在思想品德课堂中精选时事素材，将鲜活的时事渗透到教学中，可以激发学生的探究兴趣，给思想品德课的小组合作注入“活水”，让思想品德课永葆生机和活力，同时，在思想品德教学中渗透时事教育，进行时事分析和探讨，有利于思想品德课三维目标的实现。
二、实践探索环节一：时事播报，激趣导入导入是课堂的开头，是课堂教学的有机组成部分和重要环节，新颖别致、动心触情的导入，往往会收到“一石激起千层浪”的良好效果，精彩的导入能有效地集中学生的注意力。
在思想品德课堂上，选用教材相关的社会热点问题或新闻，能极大地引发学生的兴趣，使学生的思维快速进入学习状态。
为此，我们将原来“检查预习”与“时事播报”结合起来，由时事播报引入课堂学习。
在讲授九年级《走科教兴国之路》一课时，展示小组利用多媒体播放了“神舟十号”发射升空及王亚平太空授课的实况录像，那雄壮豪迈的发射场面和奇妙的太空实验激发了学生的学习兴趣，学生从时事新闻中感受到我们国家科技力量的强大，感受到科技水平的高低对于一个国家和民族的重要作用，为学习课本知识作了一个良好的铺垫，同时，也激发了学生的爱国主义情感。
初中道德与法治高效课堂的小组协作学习模式构建方法
初中道德与法治高效课堂的小组协作学习模式构建方法摘要：以小组为单位的学习模式正在被老师和学生们所接受和认可。
通过实践证明，小组协作学习能够增强学生的团队意识，培养学生的责任感、激发学生学习的欲望。
基于这些原因，在初中道德与法治教学中，老师要采用小组协作方式促进学生学习，提高课程质量。
关键词：初中道德与法治；高效课堂；小组协作学习小组协作的学习方式符合新课标教学理念的要求。
新的大纲明确指出要提高课堂效率。
在新的要求下，老师要怎么才能够提高课堂效率，使得学生在课堂上快速理解和掌握知识呢？小组协作学习是一个十分高效的学习方法，它能够使得小组成员在沟通和交流中发现自身的不足，弥补自身的缺点，并且使得学生养成听别人发表意见的好习惯。
所以，在初中道德与法治教学活动中，老师可以适当的使用小组协作的方式，促进学生学习，提高教学质量。
一、创设协作平台创设协作平台是推行小组协作学习的第一步，在教学活动中，老师要为学生提供一个良好的课堂氛围，活跃课堂气氛，吸引学生的目光。
只有在这种良好的氛围下，学生才能够带着激情去学习。
另外，在教学活动中，老师要主动促进学生交流，只有学生之间主动开口讲话才能够达到沟通的目的，完成课堂任务。
举个例子，在《建设绿水青山家园》章节中,老师可以让学生们自由组成小组，然后让学生们收集资料.在这个过程中,老师可以给学生一些意见，方便学生收集资料。
比如，可以给学生一些提示：1、查找关于伦敦工业发展时期的环境污染。
2、查找相关的环境污染的视频。
3、查找关于治理环境污染的相关例子.经过老师的点拨,学生受到了启发，自然清楚所要查询的资料的方向.在下一节课中,老师要点小组上讲台来展示查询的资料,等学生讲完后，老师要适当的给学生一些意见，肯定学生的优点,同时也要指出学生不足.等所有学生讲完以后,老师要展示自己收集的资料，给学生一个科学、全面的答案。
二、科学指导小组学习活动小组在收集资料，做准备活动的时候，老师也要积极参与进来，发挥指导作用。
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浅谈初中思想品德课小组合作模式的再构建
摘要：在小组合作探究的课题研究中，课题组成员结合学科特点形成了“时事播报，激趣导入；时材结合，合作探究；展示点评，归结收获；创新命题，时材拓展”为主要结构的思想品德课独有的课堂教学模式。
关键词：理论分析；实践探索；研究反思
2010年5月，我校申报的《教师引导下的学生小组合作探究学习》课题，经山东省教研室批准立项，成为我校第一个省级课题，经过三年来的课题研究和实验，我校小组合作课堂教学基本形成了由“检查预习、分组学习讨论、班内展示与归结、应用与拓展”四个有机联系的环节组成的教学模式。
我校思想品德教研组结合学科特点，融入鲜活的时材，对该模式进行创新构建，实践中逐步形成了思想品德学科自己的特色。
一、理论分析
思想品德课具有鲜明的时代性，紧跟时代步伐，握准时代脉搏是思想品德教学的需要。
理论联系实际是思想品德教学的基本原则，是思想品德课教学的生命和灵魂。
思想品德课渗透时事教育是理论联系实际的体现。
在思想品德课堂中精选时事素材，将鲜活的时事渗透到教学中，可以激发学生的探究兴趣，给思想品德课的小组合作注入“活水”，让思想品德课永葆生机和活力，同时，在思想品德教学中渗透时事教育，进行时事分析和探讨，有利于思想品德课三维目标的实现。
二、实践探索
环节一：时事播报，激趣导入
导入是课堂的开头，是课堂教学的有机组成部分和重要环
节，新颖别致、动心触情的导入，往往会收到“一石激起千层浪”的良好效果，精彩的导入能有效地集中学生的注意力。
在思想品德课堂上，选用教材相关的社会热点问题或新闻，能极大地引发学生的兴趣，使学生的思维快速进入学习状态。
为此，我们将原来“检查预习”与“时事播报”结合起来，由时事播报引入课堂学习。
在讲授九年级《走科教兴国之路》一课时，展示小组利用多媒体播放了“神舟十号”发射升空及王亚平太空授课的实况录像，那雄壮豪迈的发射场面和奇妙的太空实验激发了学生的学习兴趣，学生从时事新闻中感受到我们国家科技力量的强大，感受到科技水平的高低对于一个国家和民族的重要作用，为学习课本知识作了一个良好的铺垫，同时，也激发了学生的爱国主义情感。
环节二：时材结合，合作探究
在课堂上结合相关时事材料来讲解教材，不仅可以赋予教材新的生命力，让教材变得更加鲜活，使理论内容更加形象化，教学中我们要求学生能结合时材谈教材知识点，在合作探讨中既学到了知识，又提高了能力，大大地激发了学生的学习兴趣，突出了课堂重点、突破了教学难点，从而有效地提高了课堂教学效率。
例如，结合《2012年开学第一课》《全国道德模范评选视频》《2012最美乡村教师》等视频资源，精选片段让学生在感悟探讨、合作探
究中感悟做人的道理，让学生在春风化雨中提升自己的情感、态度和价值观，从而成功达成德育教育的目的。
环节三：展示点评，归结收获
在该环节中，自主学习、组内同学协调一致，形成竞争意识是关键，小组达成共识，形成最佳方案，需要充分发挥每个学习小组展示、讲解的积极性和创造性；师生点评可以相互促进，需要调动每个学生参与点评的主动性和准确性；归纳总结是效果，需要教师引导学生科学、准确地总结本节课所学习知识，进而形成知识掌握的规律性、整体性。
该环节与学校基本模式基本一致，不再详细赘述。
环节四：创新命题，时材拓展
结合时事素材命制创新试题，在课堂训练中巩固学过的知识，通过时材进一步拓展学生视野，提升学生的解题能力。
在学习《走可持续发展之路》一课时，我结合十八大提出的“美丽中国”“生态文明”等知识设计新题目，增加了题目的新颖性。
在学习《艰苦奋斗》一课时，结合“光盘行动”“厉行节约，反对浪费”以及“我的中国梦”等热点设计题目增加了时代感，提高了学生的解题能力。
这样，让学生在题目的训练中，潜移默化地进行了时事教育，增加了题目的新颖性，在巩固知识的基础上提升了学生的解题能力。
在此基础上，小组再进行集体矫正补救、及时反馈，让小组课堂取得了更高的教学效益。
三、研究反思
1.遴选时材，要注意典型性、代表性、时效性和正面性
时事资源的内容非常广泛、包罗万象，这么多的内容，如何遴选？我想要注意以下几点：首先，时事要具有典型性和代表性；其次，要抓住时间的特点，注意时效性，不能等到时过境迁再去进行，且要坚持正面教育原则以利于学生的健康发展。
2.教学要注意将发挥教师的主导作用与发挥学生的能动性相结合，加强对学生的管理与指导
利用时事素材进行教学需要指导学生养成关心、收集时事资源的好习惯，增强“家事国事天下事事事关心”的意识。
教师还要控制好课堂节奏，加强对学生的管理，学生兴奋过度或不活跃，都会影响整体教学效果。
总之，在思想品德小组合作教学中引入时材的课堂模式，扩展学生的视野，激发学生的学习兴趣，能够更好地让学生在小组合作探究中理解课本知识，突破重点、难点，提高课堂效率，有利于学生情感、态度与价值观的培养。
融入鲜活的时材，让我校的思想品德小组课堂活色生香，我们要继续深入研究，不断完善，走向成熟。
（作者单位李锦刚孙红孙妍妍黄瑾：山东省淄博市淄川区岭子镇中学王勇：山东省淄博市淄川区般阳路小学）。