六年级科学说课稿
新教科版科学六年级上册科学《不简单的杠杆》说课稿(说课稿)
新教科版科学六年级上册科学《不简单的杠杆》说课稿（说课稿）一. 教材分析《不简单的杠杆》是新教科版科学六年级上册的一课。
这一课的主要内容是让学生了解杠杆的分类、特点以及应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究杠杆的原理，培养学生的观察、思考和动手能力。
教材还设置了丰富的实践活动，让学生在实际操作中感受杠杆的奥秘。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇心。
但是，对于杠杆这一概念，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和理解杠杆。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解杠杆的分类、特点和应用，能运用杠杆原理解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生探究科学问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.重点：杠杆的分类、特点和应用。
2.难点：杠杆原理在实际问题中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的杠杆实例，引发学生对杠杆的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究杠杆的分类和特点：引导学生观察不同的杠杆，分析它们的共同点和不同点，总结出杠杆的分类和特点。
3.学习杠杆原理：通过实验和讨论，让学生理解杠杆原理，并能运用到实际问题中。
4.实践活动：让学生动手制作一个简易的杠杆，并尝试解决实际问题。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考杠杆在生活中的应用，激发他们继续探索的兴趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：•分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆•特点：动力臂与阻力臂的关系•应用：实例介绍八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对杠杆知识的掌握程度。
教科版科学六年级上册第二单元《形状与结构》说课稿
教科版科学六年级上册第二单元《形状与结构》说课稿一. 教材分析《形状与结构》是教科版科学六年级上册第二单元的主题。
本节课的主要内容有：1. 了解物体的形状和结构；2. 学习利用不同的材料和工具进行构造；3. 探究不同形状和结构对物体稳定性的影响。
通过本节课的学习，学生能够培养观察能力、动手能力和创新能力，提高对科学知识的运用和解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围物体的形状和结构有一定的了解。
但是，对于物体形状和结构的影响因素以及如何利用不同材料和工具进行构造，还需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于实验探究和小组合作的学习方式已经较为熟悉，有利于开展本节课的教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解物体的形状和结构，学会利用不同材料和工具进行构造，探究不同形状和结构对物体稳定性的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验、动手操作和小组合作等方式，培养学生的探究能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：物体的形状和结构，利用不同材料和工具进行构造，探究不同形状和结构对物体稳定性的影响。
2.教学难点：如何引导学生运用科学知识解决实际问题，提高学生的创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的动手能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、学生活动材料等教学手段，帮助学生直观地理解形状和结构的概念，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中常见的物体，引导学生观察其形状和结构，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生进行实验探究，观察不同形状和结构的物体稳定性，总结影响稳定性的因素。
3.动手操作：学生分组进行动手操作，利用不同材料和工具进行构造，尝试创造稳定性的结构。
教科版六年级上册科学《谁先迎来黎明》说课稿
教科版六年级上册科学《谁先迎来黎明》说课稿一. 教材分析《谁先迎来黎明》这一课是教科版六年级上册科学教材中的一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解地球的自转现象，探究时区的形成原因。
教材以学生日常生活中常见的现象为切入点，引导学生关注自然现象，激发学生的好奇心和探究欲望。
教材内容由浅入深，既符合学生的认知规律，又能提高学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的自转和时区有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实验操作能力和团队协作能力。
但同时，学生对地球自转现象的理解还不够深入，需要通过实验和探究活动来进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解地球的自转现象，知道时区的形成原因。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、思考、实验和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生关注自然现象，培养热爱科学、探索未知的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的自转现象，时区的形成原因。
2.教学难点：地球自转的原理，时区的划分方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、合作交流的教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，辅助学生直观地了解地球自转现象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讨论“为什么不同的地方有不同的时间”的问题，引发学生对时区的思考，导入新课。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解地球自转现象，知道时区的形成原因。
3.实验探究：学生分组进行实验，观察地球自转现象，探讨时区的划分方法。
4.合作交流：学生分享实验成果，讨论地球自转的原理，总结时区的形成原因。
5.知识拓展：引导学生关注地球自转对生活的影响，思考如何利用时区合理安排生活。
6.总结反馈：教师引导学生总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行反馈。
七. 说板书设计板书设计如下：谁先迎来黎明地球自转现象时区的形成原因八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的知识掌握、实验操作、团队协作和思考表达能力等方面进行。
教科版六年级上册科学《影长的四季变化》说课稿
教科版六年级上册科学《影长的四季变化》说课稿一. 教材分析《影长的四季变化》这一课是教科版六年级上册科学的一部分。
本课主要让学生通过观察和实验，了解和掌握物体影长的变化规律，进而理解季节变化的成因。
教材以影长为主线，引导学生探究影长的变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于影子的概念也有所了解。
但是，对于影长变化的规律和季节变化的成因，还需要通过实验和探究来深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与实验和探究，帮助他们建立科学的概念和思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察和数据分析，了解和掌握物体影长的变化规律，理解季节变化的成因。
2.过程与方法：学生能够运用科学的方法，进行观察、实验和数据分析，培养科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学探究，体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察和数据分析，了解和掌握物体影长的变化规律。
2.教学难点：学生能够理解季节变化的成因，运用科学的方法进行观察和实验。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本课采用探究式教学法，以学生为主体，教师为指导，引导学生积极参与实验和探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示季节变化的图片，引导学生思考季节变化的成因。
2.探究：学生分组进行实验，观察和记录物体影长的变化规律。
教师引导学生进行数据分析，总结影长变化的规律。
3.讲解：教师讲解季节变化的成因，引导学生理解季节变化与影长变化的关系。
4.巩固：学生进行实验操作，加深对影长变化规律的理解。
5.拓展：学生进行思考和讨论，探索其他因素对影长变化的影响。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
小学六年级科学下册《动物对环境的适应》说课稿
小学六年级科学下册《动物对环境的适应》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是来自市第一实验小学的张老师，今天我将为大家说一节小学六年级下册的科学课——《动物对环境的适应》。
一、说教材本节课选自小学六年级下册科学教材，主要讲述了动物如何通过不同的方式来适应环境的变化。
这一课题不仅涉及生物与环境之间的相互关系，还蕴含了生物进化和自然选择的基本概念，对学生认识自然界的多样性和生物适应性具有重要意义。
二、说教法在教学方法上，我采用了启发式与探究式相结合的教学方式。
首先通过图片、视频等多媒体材料展示不同动物的适应特性，激发学生的学习兴趣；接着引导学生进行小组讨论，分享彼此对于动物适应环境方式的看法和理解；最后通过实验或情境模拟的方式，让学生亲身体验动物适应环境的过程，加深理解。
三、说学法针对学生的学习方法，我鼓励学生主动探究和发现问题。
在课前，我会布置相关的观察任务，让学生在生活中寻找动物适应环境的例子；课中，通过提问引导学生思考并积极参与到课堂讨论中；课后，则通过作业让学生巩固所学知识，并能将理论应用到实际中去。
四、说课堂教学秩序为了保证课堂秩序，我制定了明确的课堂规则，并在课程开始时与学生共同确认。
在小组活动中，指定小组长负责协调组内活动，确保讨论有序进行。
此外，我还注重课堂时间的把控，合理分配各环节的时间，确保每个环节都能高效完成。
总结：通过本次《动物对环境的适应》的教学，我感到十分欣慰的是学生们展现出了浓厚的学习兴趣和积极的探究精神。
教学效果总体良好，学生能够理解动物适应环境的不同方式，并能举出一些具体的例子。
然而，也存在一些不足之处，比如部分学生在小组讨论时还是较为被动，未能充分发表自己的见解。
对此，我将在今后的教学中进一步优化小组合作学习的流程，鼓励每个学生都能积极参与，同时增加更多实践活动，以提升学生的实际操作能力和综合运用知识的能力。
感谢各位老师的聆听，期待与大家的进一步交流和探讨。
教科版六年级科学下册3《发现变化中的新物质》说课稿
教科版六年级科学下册3《发现变化中的新物质》说课稿一. 教材分析《发现变化中的新物质》这一课是教科版六年级科学下册的一个重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了物质的变化以及质量守恒定律。
这一课旨在让学生进一步探索物质变化过程中产生的新物质，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生对科学现象的探究兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对物质的变化有一定的了解。
但在具体的实验操作和观察过程中，部分学生可能还存在一些问题，如操作不规范、观察不细致等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生规范操作，提高观察能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能通过实验观察物质变化过程中产生的新物质，了解物质变化的实质。
2.过程与方法：学生能运用实验方法探究物质变化过程中新物质的产生，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生能积极参与实验探究，体会科学探究的乐趣，增强对科学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能通过实验观察物质变化过程中产生的新物质，理解物质变化的实质。
2.教学难点：学生能运用实验方法探究物质变化过程中新物质的产生，规范操作，提高观察能力。
五.说教学方法与手段本课采用以学生为主体、教师为主导的教学方法，结合实验、讨论、小组合作等手段，引导学生主动探究物质变化过程中新物质的产生。
六.说教学过程1.导入：教师通过展示一些日常生活中的物质变化现象，引导学生回顾已学的物质变化知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究新物质：教师引导学生进行实验，观察物质变化过程中产生的新物质，让学生亲身体验科学探究的过程。
3.交流讨论：学生分组讨论实验结果，分享观察到的现象，教师引导学生总结物质变化过程中新物质的产生。
4.知识拓展：教师通过讲解、演示等方式，引导学生深入了解物质变化的实质，激发学生的学习兴趣。
5.课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
教科版六年级上册科学《改变运输的车轮》说课稿
教科版六年级上册科学《改变运输的车轮》说课稿一. 教材分析《改变运输的车轮》这一课是教科版六年级上册科学教材中的一课。
本节课主要让学生了解和掌握轮轴的原理及其在生活中的应用。
通过观察和实验，学生能够了解轮轴是如何改变物体的运动状态的，以及轮轴的优点和不足。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究轮轴的工作原理，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单机械有一定的了解。
他们在日常生活中也接触过各种轮轴，但可能没有深入思考过轮轴的工作原理和优点。
因此，在教学过程中，教师需要通过启发引导，让学生主动探究轮轴的原理和应用，提高他们的科学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解轮轴的原理，掌握轮轴在生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：轮轴的原理及其在生活中的应用。
2.难点：轮轴工作原理的理解和实验操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种轮轴的图片，引导学生关注轮轴在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍轮轴的定义和原理，引导学生理解轮轴是如何改变物体的运动状态的。
3.观察与实验：让学生观察和操作轮轴模型，引导学生发现轮轴的工作原理。
4.分析与讨论：让学生分组讨论轮轴的优点和不足，引导学生从多角度思考问题。
5.实例分析：通过分析现实生活中轮轴的应用实例，让学生了解轮轴在生产和生活的重要性。
6.总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结轮轴的原理和应用，反思自己在学习过程中的收获和不足。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出轮轴的原理和应用。
小学六年级科学说课稿
小学六年级科学说课稿小学六年级科学说课稿范文（通用5篇）小学六年级科学说课稿1一、说教材1、教材的体系、内容《地球的内部》选自苏教版《小学科学》教材六年级上册第二单元《我们的地球》。
《地球的内部》属于“地球与宇宙”中“地球的概貌”部分。
为六年级研究《我们的地球》和《探索宇宙》打下坚实的基础。
本单元顺应学生思考、探究问题的规律，从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球，分为《地球的形状》、《地球的表面》、《地球的内部》、《火山和地震》、《地表的变迁》，它们之间有着密切的联系。
《地球的内部》主要研究地球的内部构造，《火山和地震》、《地表的变迁》主要研究地球运动与地表变化。
《地球的内部》有三个教学活动（PPT），其中认识地球内部构造是本课的重点。
下面我就分下来说一说每节课的教学目标、教法学法和教学过程。
先看第三课：2、教学目标根据以上我对教材的理解和课程标准的要求，我拟定了以下三个方面的教学目标科学知识●知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。
●知道地球的内部结构。
过程与方法●能够制作地球结构的模型。
情感与态度●喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；●认识到科学是不断发展的。
●在学习和解决问题中注重证据。
3、教学重点：了解地球内部的构造。
4、教学难点：猜想暗盒里有什么。
5、教学安排：1课时6、教学准备：教师准备：幻灯片、暗盒、沙子、玻璃球、泡沫、熟鸡蛋、橡皮泥等。
学生准备：橡皮泥。
二、说教法、学法学情分析：在学习本课前，学生对地球的形状、大小以及表面地貌有了初步的了解，但是对地球的内部有什么几乎一无所知。
学生要运用已经掌握的科学探究的方法，自主设计实验，探究暗盒里有什么，由此推断科学家是如何探测地球内部的，从而认识地球的内部构造。
并且，用橡皮泥制作地球内部构造的模型，加深对地球内部的认识，这对六年级的学生，并不困难。
根据教学目标，结合学生的实际情况以及现有的实验材料，我主要采用了以下教学方法情境法：用学生感兴趣的活动“探究暗盒里有什么”导入新课，调动学生已有的生活经验，激发学习兴趣；讲解法：学生对地球的内部构造不是很熟悉，需要教师的讲解并补充材料；课件展示法：用视频形象的展示地球的内部构造。
教科版六年级上册科学《紧密联系的工具和技术》说课稿
教科版六年级上册科学《紧密联系的工具和技术》说课稿一. 教材分析《紧密联系的工具和技术》是教科版六年级上册科学的一课。
这一课的内容主要包括工具和技术的概念、工具的分类、技术的应用以及工具和技术与生活的关系等。
通过本课的学习，学生可以了解到工具和技术在日常生活中的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于工具和技术有一定的了解。
但是，学生对于工具和技术的本质内涵以及其与生活的紧密联系还需要进一步引导和深化理解。
此外，学生对于一些复杂的工具和技术的认识可能存在局限性，需要通过实例和实践活动来提高认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解工具和技术的概念，了解工具的分类，掌握一些基本工具的使用方法，认识到工具和技术与生活的紧密联系。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和探究，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生培养对工具和技术的兴趣，认识到工具和技术在生活中的重要作用，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解工具和技术的概念，掌握一些基本工具的使用方法，认识到工具和技术与生活的紧密联系。
2.教学难点：学生对于工具的分类和技术的应用的理解，以及如何将工具和技术与生活实际相结合。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、观察法、实践法、讨论法等多种教学方法，通过实例、图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出工具和技术的概念，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解工具和技术的概念，介绍工具的分类，通过实例讲解一些基本工具的使用方法。
3.实践：学生分组进行实践活动，亲自动手操作，掌握基本工具的使用方法。
4.讨论：学生分组讨论工具和技术与生活的关系，分享自己的感受和体会。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调工具和技术在日常生活中的重要性。
教科版六年级上册科学《能量从哪里来》说课稿
教科版六年级上册科学《能量从哪里来》说课稿一. 教材分析《能量从哪里来》是教科版六年级上册科学的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握能量的来源和转化。
通过学习，学生能够明白能量是无处不在的，而且可以相互转化。
教材中包含了丰富的探究活动，旨在培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对能量有一定的了解。
但是，他们对能量的来源和转化的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，循序渐进地引导他们深入理解能量的来源和转化。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解能量的来源，掌握能量的转化原理。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，树立环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：能量的来源，能量的转化原理。
2.教学难点：能量转化的过程中，能量的总量保持不变。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，通过提出问题，引导学生思考和探究。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生形象地理解能量的来源和转化。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，让学生初步了解能量的来源和转化。
2.探究活动1：学生分组进行实验，观察和记录能量转化的过程。
3.探究活动2：学生分组讨论，总结能量转化的规律。
4.讲解：教师根据学生的探究结果，讲解能量的来源和转化原理。
5.应用：学生进行小组讨论，思考能量转化在实际生活中的应用。
6.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容。
7.作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：能量的来源能量的转化太阳能化学能八. 说教学评价本节课的评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们的学习状态。
2.学生的作业完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估他们对知识的理解和掌握程度。
教科版六年级科学下册1《厨房里的物质与变化》说课稿
教科版六年级科学下册1《厨房里的物质与变化》说课稿一. 教材分析《厨房里的物质与变化》这一课是教科版六年级科学下册的第一课。
教材以厨房为背景，让学生通过观察和实验，了解厨房中的物质和变化，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，同时，也为学生提供了丰富的操作活动的机会。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对物质和变化有一定的了解。
他们在课堂上能够进行观察和实验，能够表达自己的观察结果和思考。
但是，学生的科学思维能力和科学探究能力还有待提高，需要通过课堂上的教学活动，进一步培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述厨房中的物质和变化，了解物质和变化的基本特征。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，认识科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述厨房中的物质和变化，了解物质和变化的基本特征。
2.教学难点：学生能够通过观察和实验，理解物质和变化的关系，培养科学探究的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用观察法、实验法和讨论法进行教学。
观察法用于让学生观察厨房中的物质和变化，实验法用于让学生通过实验，亲身体验物质和变化的过程，讨论法用于让学生在小组内进行讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察厨房中的物质，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.观察：学生观察厨房中的物质和变化，记录自己的观察结果。
3.实验：学生进行实验，观察和描述物质的变化过程，记录实验结果。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。
5.总结：教师引导学生总结物质和变化的基本特征，强化学生对知识的理解。
6.拓展：学生进行拓展活动，深入了解物质和变化的知识。
新教科版科学六年级上册科学《灵活巧妙的剪刀》说课稿
新教科版科学六年级上册科学《灵活巧妙的剪刀》说课稿一. 教材分析《灵活巧妙的剪刀》是新教科版科学六年级上册的一课。
本课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，了解剪刀的结构特点，掌握剪刀的使用方法，培养学生的动手能力和创新能力。
教材内容主要包括剪刀的起源与发展、剪刀的结构特点、剪刀的使用方法以及剪刀的创新设计等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，对于剪刀这种常见的工具并不陌生。
但是，学生对剪刀的结构特点和使用方法的了解还不够深入，对于剪刀的创新设计更是缺乏认识。
因此，在教学过程中，我将以学生已有经验为基础，通过引导学生观察、操作、探究等活动，使学生深入了解剪刀的结构特点和使用方法，激发学生的创新意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解剪刀的结构特点，掌握剪刀的使用方法，能够设计出灵活巧妙的剪刀。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的创新意识，使学生认识到科学就在身边，科学来源于生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：剪刀的结构特点，剪刀的使用方法。
2.教学难点：剪刀的创新设计，学生的动手能力培养。
五. 说教学方法与手段本课采用自主探究、合作交流、讲授法、示范法等教学方法。
利用多媒体课件、实物剪刀等教学手段，引导学生观察、操作、探究，使学生深入理解剪刀的结构特点和使用方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种剪刀的图片，引导学生关注剪刀的形状和用途，激发学生的学习兴趣。
2.探究剪刀的结构特点：学生分组观察剪刀，通过触摸、拆解等活动，了解剪刀的结构特点。
3.学习剪刀的使用方法：教师示范剪刀的使用方法，学生跟随操作，掌握剪刀的使用技巧。
4.创新设计剪刀：学生分组讨论，设计出灵活巧妙的剪刀，并进行展示和评价。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生展示自己的创新设计，互相交流心得。
新教科版六年级上册科学《我们的地球模型》说课稿
新教科版六年级上册科学《我们的地球模型》说课稿一. 教材分析《我们的地球模型》是新教科版六年级上册科学的一课。
这一课的内容主要是让学生通过制作地球模型，了解地球的结构，培养学生的动手能力和观察能力。
教材中提供了详细的制作步骤和图片，同时也提供了丰富的探究活动，让学生在制作模型的过程中，深入理解地球的结构和特点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对地球的结构有一定的了解。
但是，他们可能对地球内部的结构理解不够深入，对地球模型的制作过程也缺乏实际操作的经验。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、思考、动手制作的方式，深入理解地球的结构，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过制作地球模型，使学生了解地球的结构，知道地球的内部是由地壳、地幔和地核组成的。
2.过程与方法：通过观察、思考、动手制作的过程，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神，使学生认识到保护地球的重要性。
四. 说教学重难点重点：地球的结构，地球模型的制作过程。
难点：地球内部结构的深入理解，地球模型的制作技巧。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用问题驱动法、观察法、动手制作法和小组合作法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、地球模型材料等教学手段，帮助学生更好地理解地球的结构，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的结构，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：利用多媒体课件，详细讲解地球的结构，让学生深入理解地球的内部组成。
3.动手制作：发放地球模型材料，引导学生按照教材中的步骤，制作地球模型。
4.探究活动：学生在制作模型的过程中，观察地球模型的结构，思考地球内部的特点。
5.展示与评价：学生展示自己的地球模型，互相评价，教师进行点评。
6.总结：总结本节课的学习内容，强调地球的结构和保护地球的重要性。
教科版六年级上册科学《神奇的小电动机》说课稿
教科版六年级上册科学《神奇的小电动机》说课稿一. 教材分析《神奇的小电动机》这一课是教科版六年级上册科学教材中的一课。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解电动机的工作原理和特点，以及电动机在生活中的应用。
教材通过详细的实验步骤和丰富的插图，引导学生动手动脑，培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电路、磁铁等概念有一定的了解。
同时，学生的动手能力较强，好奇心重，对实验和观察充满兴趣。
但在科学思维和方法方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生运用科学的方法观察、思考和解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电动机的工作原理和特点，学会制作简易电动机，并能解释生活中的一些电动机现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：电动机的工作原理和特点，以及电动机在生活中的应用。
2.教学难点：电动机的工作原理，以及如何制作简易电动机。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的电动机现象，如电动车、电风扇等，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究电动机的工作原理：学生分组进行实验，观察电动机的工作过程，探讨电动机的工作原理。
3.制作简易电动机：学生根据实验结果，动手制作简易电动机，并尝试解释制作过程中的科学原理。
4.应用与拓展：学生举例说明电动机在生活中的应用，探讨电动机的优缺点。
5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在实验和观察中的发现和问题。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括电动机的工作原理、制作简易电动机的步骤以及电动机在生活中的应用等内容。
教科版六年级上册科学《电和磁》说课稿
教科版六年级上册科学《电和磁》说课稿一. 教材分析《电和磁》这部分内容是教科版六年级上册科学的一个重要组成部分。
通过这部分的学习，学生可以了解到电和磁的基本概念，以及它们之间的联系。
教材中通过丰富的实验和现象，引导学生探索电和磁的奥秘，激发学生的兴趣和好奇心。
同时，这部分内容也为学生深入学习电学和磁学打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对电和磁有一定的认知基础。
但在深度理解和运用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实验和思考，深入理解电和磁的性质和规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电和磁的基本概念，掌握电和磁的一些基本性质和规律。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队协作和交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：电和磁的基本概念，电和磁的性质和规律。
2.教学难点：电和磁的联系，电和磁在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的一些现象，引导学生思考电和磁的存在和作用。
2.探究电和磁的基本概念：利用实验和现象，引导学生了解电和磁的基本概念。
3.探究电和磁的性质和规律：通过实验和观察，引导学生掌握电和磁的性质和规律。
4.电和磁的联系：引导学生思考电和磁之间的关系，理解电生磁、磁生电的原理。
5.电和磁在实际生活中的应用：通过实例，让学生了解电和磁在实际生活中的应用。
6.总结和拓展：对本节课的内容进行总结，提出一些拓展问题，激发学生的思考。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出电和磁的基本概念和性质。
可以设计如下板书：电：带电粒子电荷电场磁：磁体磁场磁极电生磁：电流周围存在磁场磁生电：磁场变化产生电流八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
教科版六年级科学下册2《产生气体的变化》说课稿
教科版六年级科学下册2《产生气体的变化》说课稿一. 教材分析《产生气体的变化》这一课是教科版六年级科学下册的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将了解到在化学变化中常常伴随着气体的产生，从而对化学反应有更深入的认识。
教材通过丰富的生活实例和实验，引导学生探究和发现产生气体的变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的一些简单化学现象有所了解。
但他们在分析问题时，往往还是依赖于感性认识，缺乏逻辑推理和科学思维。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、实验、讨论等方法，自主探究产生气体的变化规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解在化学变化中气体的产生现象，学会用化学视角观察和分析问题。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们善于动脑、动手、动口的好习惯，树立团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解产生气体的变化现象，掌握分析问题的方法。
2.教学难点：引导学生从生活现象中发现科学规律，培养科学思维。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引发学生对产生气体的变化的兴趣，激发他们的探究欲望。
2.探究：引导学生观察和实验，发现产生气体的变化规律，培养学生观察能力和实验能力。
3.讨论：学生分组讨论，分析产生气体的变化原因，培养学生的科学思维。
4.总结：归纳产生气体的变化规律，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5.拓展：布置课后实验和实践任务，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
本节课的板书设计可以分为以下几个部分：1.标题：产生气体的变化2.教学重点：了解产生气体的变化现象，掌握分析问题的方法。
教科版六年级科学下册4《认识星座》说课稿
教科版六年级科学下册4《认识星座》说课稿一. 教材分析《认识星座》这一课是教科版六年级科学下册的一部分，旨在帮助学生了解和认识星座，培养学生对天文知识的兴趣。
通过本节课的学习，学生将能够掌握一些基本的星座知识，如星座的形成、星座的分类和如何辨认星座等。
教材通过丰富的图片、图表和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。
但同时，学生对天文知识的了解还不够深入，对星座的认识多数来源于日常生活和媒体。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实践和思考，逐步建立正确的星座观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解星座的形成、分类和辨认方法，掌握一些常见星座的知识。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和合作，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生对天文知识产生浓厚的兴趣，培养探索宇宙奥秘的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：星座的形成、分类和辨认方法。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握星座的形成原理，以及如何在实际观察中准确辨认星座。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实践、合作交流等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践操作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、星座图片、实物模型等教学辅助工具，帮助学生形象直观地了解星座知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示美丽的星空图片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们知道哪些星座？它们是如何形成的？2.新课导入：介绍星座的定义、分类和形成原理，让学生了解星座的基本知识。
3.实践活动：让学生分组观察星空，尝试辨认常见星座，培养学生观察和动手能力。
4.合作交流：学生分组讨论，分享自己辨认星座的方法和经验，培养团队协作能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调星座的形成原理和辨认方法。
新教科版六年级科学下册2-5《相貌各异的我们》说课稿
新教科版六年级科学下册2-5《相貌各异的我们》说课稿一. 教材分析《相貌各异的我们》这一课是教科版六年级科学下册第2-5课的内容。
本节课的主要内容是通过观察和分析，让学生了解人体的各种特征和外貌，从而认识到人类的多样性。
教材中包含了丰富的图片和案例，让学生在观察和思考中认识到人类外貌的多样性，并理解这种多样性是人类社会发展的基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于人体的外貌特征也有了一定的了解。
但是，对于人体外貌的多样性以及这种多样性背后的原因，可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解人体的多样性，并认识到这种多样性是人类社会发展的基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和分析，了解人体的各种特征和外貌，认识到人类的多样性。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、分析能力和思考能力。
3.情感态度价值观：引导学生认识到人类外貌的多样性是人类社会发展的基础，培养学生的包容心和尊重他人的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过观察和分析，了解人体的各种特征和外貌。
2.教学难点：理解人体外貌的多样性以及这种多样性背后的原因。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用观察、讨论、思考等教学方法，引导学生通过观察人体外貌特征，进行分析、思考和讨论，从而深入理解人体的多样性。
同时，我还将运用多媒体手段，展示各种人体外貌特征的图片和案例，帮助学生更好地理解和认识人类的多样性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种人体外貌特征的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.观察和分析：让学生观察和分析教材中的图片和案例，了解人体的各种特征和外貌。
3.讨论和思考：引导学生进行小组讨论，思考人体外貌的多样性以及这种多样性背后的原因。
4.总结和归纳：对学生的讨论和思考进行总结和归纳，让学生深入理解人体的多样性。
5.拓展和应用：通过展示一些相关的人体科学研究成果，引导学生进一步拓展和应用所学知识。
新教科版科学六年级上册科学《我们的地球模型》说课稿(说课稿)
新教科版科学六年级上册科学《我们的地球模型》说课稿（说课稿）一. 教材分析《我们的地球模型》是新教科版科学六年级上册的一课，主要让学生通过制作地球模型，了解地球的结构和特点，以及地球与其他行星的区别。
教材以学生自主探究和实践活动为主线，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
在本节课中，学生将通过观察、思考、讨论、制作和展示等环节，深入理解地球的结构，增强对地球的认识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地球知识，对地球的结构有一定的了解。
但学生对地球内部结构的认识较浅，对地球与其他行星的区别还不够明确。
此外，学生的动手能力、观察能力和思考能力各有差异，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过制作地球模型，使学生了解地球的结构和特点，以及地球与其他行星的区别。
2.过程与方法：培养学生动手制作、观察、思考和交流的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地球的热爱和保护地球的意识。
四. 说教学重难点1.重点：地球的结构和特点，地球与其他行星的区别。
2.难点：地球内部结构的认知，学生动手制作地球模型的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作学习、探究式学习等方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球模型材料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球图片，引导学生思考地球的结构和特点。
2.探究：学生分组讨论，分析地球的结构，了解地球内部各层的组成。
3.制作：学生动手制作地球模型，注意观察地球内部结构的特点。
4.展示：学生展示制作完成的地球模型，讲解地球的结构和特点。
5.总结：教师引导学生总结地球的结构，强调地球与其他行星的区别。
6.拓展：学生课后观察其他行星的特点，增强对太阳系的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：我们的地球模型1.地球的结构2.地球的特点–适宜的气候条件–丰富的资源–生命存在的可能性3.地球与其他行星的区别–地球的特殊结构–地球的生命现象八. 说教学评价1.学生制作地球模型的质量：观察学生制作的地球模型是否准确、美观，了解学生对地球内部结构的认识。
新教科版科学六年级上册科学《电和磁》说课稿(说课稿)
新教科版科学六年级上册科学《电和磁》说课稿（说课稿）一. 教材分析《电和磁》是小学科学六年级上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生了解电和磁的基本概念，培养学生对电和磁现象的兴趣和好奇心，同时培养学生的实验操作能力和观察能力。
在这一章节中，学生将学习到电荷的性质、磁铁的性质、电流和磁场的关系等知识。
二. 学情分析在进入《电和磁》这一章节的学习之前，学生已经学习了有关物质、力和运动的基本概念。
他们对这些概念有一定的理解和掌握。
但是，电和磁现象对于小学生来说比较抽象，需要通过实验和观察来更好地理解和掌握。
因此，在教学过程中，我将会注重实验的演示和学生的观察，引导学生通过实验和观察来探索电和磁的现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电荷的性质、磁铁的性质、电流和磁场的关系等基本概念。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察来探索电和磁的现象，培养实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：学生对电和磁现象产生兴趣和好奇心，培养科学探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：电荷的性质、磁铁的性质、电流和磁场的关系。
2.教学难点：电流和磁场的关系，学生对于磁场的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、观察法、小组讨论法和讲授法相结合的方法。
通过实验和观察，学生可以直接观察和操作电和磁的现象，增强学生的直观感受。
小组讨论法可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力。
讲授法可以系统地传授电和磁的基本概念和原理，帮助学生建立科学的知识体系。
六. 说教学过程1.导入：通过引入一些日常生活中的电和磁现象，如电视遥控器、磁铁吸附等，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2.实验演示：进行一些简单的电和磁实验，如摩擦起电、磁铁吸引铁钉等，让学生直观地观察和体验电和磁的现象。
3.学生操作：学生分组进行实验操作，亲身体验电和磁的现象，增强学生的实践能力。
4.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的实验观察和感受，培养学生的团队合作能力。
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注意:①观察月相亮面的大小如何变化
②观察月相亮面的方向
（4）交流：①交流你观察到的月相
②通过这个模拟实验，你发现了什么？
③月相变化有什么规律吗？
<通过模拟实验观察月相的变化，在白板上画出自己观察到的月相，
在交流时互动的力度更强，而且可以随时改正错误的月相，在白
板上的灵活移动，不用再象使用课件那样事先在后台操作好，而
教科版六年级科学《月相变化》说课稿
教材分析：
《月相变化》是教科版《科学》六年级下册第三单元中的第二课。本单元要让学生在星空下来感知宇宙，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识，月球距地球最近，是目前人们最熟悉的天体，而我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相，所以本课在这一单元中占有重要地位。本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。主要包括四个部分：画月相、给月相排序、模拟月相变化、观察白天的月相。
2、交流：通过刚才大家画的月相你有什么发现？
所画的月相是什么时间发生的？
按照时间先后给月相排排顺序（初一到十五）
(个别同学在白板上拖拉操作)
3、提问：为什么同一时间你们画的月相不同？
为什么有的月相是亮面在左，有的在右？
月相变化是否有规律？有什么样的规律呢？
<接着观察白板上的各种月相，通过交流发现它们的不同，如：明亮部分面积不同，出现的时间不同，然后根据时间先后给所画的月相排一下顺序，这时候使用白板就能方便灵活地编辑组织、展示多媒体材料，解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。并且让操作的同学和下面的同学同步思考，及时产生疑问：这样子排序对不对？一个月的月相到底是怎么变化的？有些什么规律？带着这些疑问进入下一个环节——模拟月相变化。>
4、模拟月相变化
（1）为了了解月相的变化规律，我们可以做一个模拟实验
（2）交流：①用什么表示月球、太阳、地球？
②在模拟前我们先要了解月亮、地球、太阳的相对位置？
白板展示
③你们小组准备怎么做？
④要注意些什么？
<今天我们研究的对象是在太空中的月球，所以只能用相应的材料进行模拟月相变化的实验。学生对于太阳、地球、月亮三者相对位置等知识还不是很熟悉，那么让他们自己来讨论怎样进行模拟就有一定的难度，这时可以通过提问交流，再让学生来把自己的想法通过拖拉太阳、地球、月亮表现出来，有同学质疑的再次进行拖拉操作，这样来了解它们的相对位置，并能通过自己的操作直观地观察到实验成功的关键点即模拟月球的半明半暗的球体，明亮的一面始终向着太阳，如果还有不明白的可以观看视频展示月球的公转，让学生更好地去思考如何进行月相变化模拟实验，为解决本课重难点打下基础。>
3、说说你见到过的月亮是什么样子的？
4、讲解：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相
二、展开
1、画一画看到过的月相（白板上画）
<接下来让学生说一说、画一画自己所见到过的月亮的样子，由于电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。这样引出今天的学习内容月相，知道月相就是月球在圆缺变化过程中出现的各种形状。>
教学目标：
科学概念：
知道月相在一个月的不同时期有不同的形状；月相变化是月球围绕地球公转的过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：
持续地观察月相的变化过程根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整初步学习利用模型来解释自然现象.
（2）你们认为在什么时候观察月相比较合适？观察时间？如何记录？
在观察中有可能会遇到什么问题？你们准备怎么解决？
<从模拟月相变化的过程中推测出的规律是否正确，需要进行实地观察来验证，接着和学生制定观察计划、确定观察时间和记录内容，想办法解决观察中可能遇到的难题。观察白天的月相既是一个课外观察活动，又是一个课堂延伸的实证活动，有利于帮助学生完成科学概念的建构，有利于培养学生良好的科学思维和科学态度。>
且学生有的想法表现出来，这样便于他们得出月
相变化的规律，解决本课重难点。>
（5）播放月相变化解释月相成因
<接着再次播放月相变化解释月相成因加深对月相变化的理解>
5、观察白天的月相
（1）我们从模拟月相变化的过程中，推测了月相变化的规律，要知道规律是否正确需要我们进行实地的观察
情感态度：
初步意识到宇宙是一个变化的系统培养自主性和合作意识
重点：知道月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
难点：总结月相变化规律，即上半月月亮亮面面积逐渐变大，亮面在右侧；下半
月亮面面积逐渐变小，亮面在左侧。
过程：
一、引入：
1、说说兴趣爱好
2、在白板上画：月亮
<首先和学生聊一聊自己的兴趣爱好，活跃一下课堂的氛围，让学生能更快更好地投入到学习中。随即展示自己的爱好：画画，这时利用白板的钢笔工具，画下一个月亮，这样揭示今天我们要研究的对象就是月亮。>
三、拓展
1、做个小小侦探员：
2009年2月25日晚上办公室失窃，警察抓到两个嫌疑犯：A说：“我晚上一直在睡觉，没出去过。”B说：“我看到A往办公室去的。”警察问：“天黑了你怎么能确定是A？”B说：“他正好回过头来月光照在他脸上。”
到底谁说谎了呢？
<运用所学知识解决问题>
2、搜集月相以及月球地貌特征的图片或资料。