幼儿园园本教研经验交流材料
幼儿园分享教研经验(3篇)
第1篇一、引言幼儿园教研活动是提高幼儿园教育教学质量的重要途径，通过教研活动，教师们可以交流教学心得，分享教学经验，共同探讨教育教学中的问题，从而促进教育教学水平的提升。
本文将结合本人参与幼儿园教研活动的经验，分享一些教研经验，以期为幼儿园的教研工作提供参考。
二、教研活动的准备1. 明确教研主题在开展教研活动之前，首先要明确教研主题。
教研主题应结合幼儿园教育教学的实际需求，关注教育教学中的热点问题，确保教研活动的针对性和实效性。
2. 确定教研内容根据教研主题，确定教研内容。
教研内容应具有代表性、典型性和可操作性，便于教师们在教研活动中进行讨论和交流。
3. 制定教研计划制定详细的教研计划，明确教研时间、地点、参与人员、研讨内容等，确保教研活动的顺利进行。
4. 准备教研材料根据教研内容，准备相关的教研材料，如教材、课件、案例等，为教研活动提供丰富的参考资料。
三、教研活动的开展1. 开放式讨论在教研活动中，采用开放式讨论的方式，鼓励教师们积极参与，畅所欲言。
通过讨论，共同分析问题、探讨解决方案，提高教育教学水平。
2. 分享教学经验在教研活动中，教师们可以分享自己的教学经验，包括成功案例、教学策略、教学方法等，让其他教师借鉴和学习。
3. 互动交流在教研活动中，教师们可以互相提问、解答疑问，增进彼此的了解和信任。
通过互动交流，促进教育教学方法的创新和优化。
4. 反思总结在教研活动结束后，组织教师们进行反思总结，总结经验教训，为今后的教育教学工作提供借鉴。
四、教研成果的转化与应用1. 教学改进将教研成果应用于教育教学实践，不断改进教学方法，提高教育教学质量。
2. 教师培训将教研成果转化为教师培训内容，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3. 家园共育将教研成果与家长进行分享，提高家长对幼儿园教育的认识，实现家园共育。
五、结语幼儿园教研活动是提高教育教学质量的重要途径。
通过精心准备、积极开展、转化应用，可以充分发挥教研活动的实效性，为幼儿园的可持续发展奠定基础。
幼儿园经验交流发言稿(推荐3篇)
幼儿园经验交流发言稿（推荐3篇）1.幼儿园经验交流发言稿第1篇我园自20xx年建园以来，在全面贯彻《幼儿园教育指导纲要》的背景下，以快乐教育为载体，积极开展园本教研，促进了幼儿园和谐快乐的发展。
下面向大家汇报我们的一些做法。
一、创设快乐和谐、丰富多彩的物质环境1、园舍设施科学合理。
我园园舍整体设计具有科学化、儿童化特点，即科学又安全，展示出了幼儿园宽广的胸怀和博大的理念。
多功能的大型户外玩具、体育器材、家长、教师自制的户外玩具等丰富的设施，为幼儿的健康发展提供了条件。
幼儿园自然环境生机盎然，让幼儿感受大自然的美好，在向所有教职员工和家长传递着幼儿园从事的是阳光的事业。
孩子就像美丽的向日葵花，需要阳光的照耀和雨露的滋润。
2、走廊文化富有特色。
为了打造“快乐教育”“礼仪教育”“品格教育”等特色主题，幼儿园在走廊上张贴了“十个好习惯”“十个好品格”的内容，通过图形并茂的画面，引导幼儿养成良好的习惯和品格。
我们通过“京剧脸谱”、“剪纸”、“中国结”等民间艺术，进一步弘扬中国传统文化，感受中国传统文化的精美等。
走廊上处处悬挂着快乐教师格言，时时提醒着教师快乐工作。
3、班级环境寓教于乐。
幼儿园每个班级都会根据课程实施的主题、班级的文化及特色，进行班级环境创设。
小班礼仪特色环境，倡导礼仪教育的核心是爱的教育。
中班的爱心教育特色，确立了培养幼儿爱心和同情心，促进幼儿良好情感的建立的内涵等等。
班级里各区角设置合理、材料丰富，为幼儿提供了游戏、学习的天地，促使了幼儿身心健康发展。
二、营造快乐工作、和谐发展的精神氛围1、打造快乐教师队伍，倡导敬业乐业观。
教师是教育工作的主人，打造一支快乐的教师队伍，才能有效实施我们的快乐教育课程。
为此我们每学期都会组织教师学习快乐教育理论，让老师们了解为什么要保持快乐，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。
同时让老师知道如何保持快乐积极向上的心态，知道和谐是快乐的基础，与单位和谐，与同事和谐，与家长和谐，与幼儿和谐。
幼儿园教研活动经验分享
幼儿园教研活动经验分享教研活动在幼儿园中扮演着极为重要的角色，它不仅可以促进幼儿园教师们的专业发展和成长，还能够提高教学质量，促进教学改革。
下面我将分享一些我们幼儿园在教研活动中的经验，希望能够对其他幼儿园的教研工作有所启发。
首先，我们非常注重教研活动的组织和管理。
在教研活动开始之前，我们会制定详细的计划，确定研究的内容、目标以及实施步骤。
同时，我们会选择一位有经验的老师担任教研活动的组织者和领导者，负责统筹全局，确保活动的顺利进行。
此外，我们还会建立教研小组，每个小组由若干名老师组成，共同进行研究和探讨。
其次，我们注重教研活动的实践性和针对性。
在确定研究内容时，我们会根据教学实际需求和教师自身的发展需求来确定。
我们会选定一个具体的课题或问题进行研究，确保研究内容具有实践性和针对性。
在实施过程中，我们会借鉴其他学校和幼儿园的成功经验，结合自身情况，不断尝试和探索，以期取得更好的效果。
第三，我们注重教研活动的成果转化和应用。
在教研活动的过程中，我们会及时总结和归纳出研究成果，并将其转化为实际行动和教学实践。
我们会组织教师进行培训和交流，分享研究成果，促进教师们的共同成长。
同时，我们也会将成果应用于实际教学中，不断改进和完善教学方法和手段，提高教学质量。
总的来说，教研活动对于幼儿园的发展起着至关重要的作用。
我们将继续坚持以教研活动为核心，不断提升教师们的专业水平和教学质量，为幼儿园的长远发展打下坚实的基础。
希望我们的经验能够对其他幼儿园的教研工作有所启发，共同推动幼儿园教育事业的发展。
幼儿园教研活动研讨稿(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，我们幼儿园定期开展教研活动。
本次教研活动旨在通过研讨，提高教师对幼儿教育理念的理解，提升教师的教育教学能力，为幼儿提供更加优质的教育环境。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿教育理念的认识，明确幼儿园教育的目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨幼儿教育中的问题。
3. 培养教师的教育教学能力，提高教育教学质量。
4. 增强教师对幼儿教育的热爱，激发教师的教育热情。
三、活动内容1. 教育理念分享（1）主持人介绍本次教研活动的主题，强调教育理念的重要性。
（2）邀请教师分享自己在教育教学过程中的教育理念，以及如何将教育理念融入到实际教学中。
（3）教师们针对分享的教育理念进行讨论，交流自己的看法和体会。
2. 教学案例分析（1）选择具有代表性的教学案例，分析案例中教师的教育教学行为。
（2）教师们结合自身教学经验，对案例进行分析，探讨如何改进教学方法，提高教学效果。
（3）主持人引导教师们就案例中的问题进行讨论，提出改进措施。
3. 教学策略研讨（1）针对幼儿园教学中常见的难题，教师们分组讨论，提出相应的教学策略。
（2）各小组分享讨论成果，其他教师进行点评和补充。
（3）主持人总结各组讨论成果，提炼出有效的教学策略。
4. 教学观摩与反思（1）组织教师观摩优秀教学视频，了解优秀教师的课堂教学方法。
（2）教师们结合观摩内容，反思自身教学中的不足，提出改进措施。
（3）主持人引导教师们进行教学反思，总结经验，提升教学水平。
四、活动总结1. 主持人对本次教研活动进行总结，肯定教师们在活动中的积极参与和分享。
2. 鼓励教师们在今后的教育教学工作中，继续关注幼儿教育理念，提升自身教育教学能力。
3. 提出下一步教研活动计划，为教师们提供更多学习和交流的机会。
五、活动反思本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中积极参与，分享了自己的教育理念和教学经验。
幼儿园教研老师研讨材料(3篇)
第1篇一、研讨主题本次教研活动以“幼儿园教育教学的有效实施”为主题，旨在通过研讨，提升幼儿园教师教育教学水平，促进幼儿全面发展。
二、研讨目标1. 提高教师对教育教学活动的认识，明确教育教学活动的重要性。
2. 探讨幼儿园教育教学活动的有效实施策略，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
三、研讨内容1. 教育教学活动的定义与意义2. 幼儿园教育教学活动的原则与特点3. 幼儿园教育教学活动的有效实施策略4. 教师在教育教学活动中的角色与职责5. 家园合作在幼儿园教育教学中的作用四、研讨过程1. 主持人开场首先，由教研组长进行开场致辞，简要介绍本次研讨的主题、目标及内容，并强调研讨过程中应注意的事项。
2. 分组讨论将教师分成若干小组，针对研讨内容进行深入讨论。
每个小组讨论结束后，推选一名代表进行发言。
（1）教育教学活动的定义与意义讨论：什么是教育教学活动？为什么幼儿园需要进行教育教学活动？（2）幼儿园教育教学活动的原则与特点讨论：幼儿园教育教学活动应遵循哪些原则？与中小学教育相比，幼儿园教育教学活动有哪些特点？（3）幼儿园教育教学活动的有效实施策略讨论：如何有效实施幼儿园教育教学活动？可以从哪些方面入手？（4）教师在教育教学活动中的角色与职责讨论：教师在幼儿园教育教学活动中扮演什么角色？应承担哪些职责？（5）家园合作在幼儿园教育教学中的作用讨论：家园合作对幼儿园教育教学有什么影响？如何开展有效的家园合作？3. 小组代表发言各小组代表分别就讨论结果进行发言，分享小组观点和经验。
4. 总结与反思教研组长对本次研讨活动进行总结，对各组代表的发言进行点评，并提出改进意见。
五、研讨成果1. 教师对教育教学活动的认识得到提升，明确了教育教学活动的重要性。
2. 教师掌握了幼儿园教育教学活动的有效实施策略，提高了教育教学质量。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，形成了良好的教研氛围。
六、研讨建议1. 加强教师培训，提高教师教育教学能力。
幼儿园园本教研经验总结
幼儿园园本教研经验总结在幼儿园教育中，教研是非常重要的环节，是教师提高教学水平、促进教育教学改革发展的有效手段。
今天，我们就来总结幼儿园园本教研的经验，希望对广大幼儿园教师有所启发和帮助。
一、建立园本教研组首先，建立园本教研组是园本教研工作的基础。
教研组成员应该由具有教研兴趣和潜力的教师组成，组织形式可以是自愿报名或者由园长推荐。
建议教研组成员定期参加教研活动，积极分享心得和经验，共同提高。
二、确定教研方向确定教研方向是教研组的首要任务。
在确定教研方向时，可以结合园本的实际情况，选择与园本特色和发展需求相结合的教研课题，如幼儿园语言教育、游戏活动设计、班级管理等方面。
三、制定教研计划在确定教研方向后，教研组需要制定详细的教研计划，包括教研课题、研究内容、研究方法、研究周期等。
建议每个教研成员都要认真执行教研计划，主动参与讨论和研究，确保教研活动的顺利进行。
四、开展教研活动根据教研计划，教研组可以开展各种形式的教研活动，如集体备课、教学观摩、教学反思、教学评估等。
在教研活动中，教师们可以相互交流经验、分享成果，共同提高教学水平。
五、总结教研成果教研活动结束后，教研组需要及时总结成果，形成教研报告或成果展示。
通过总结教研成果，可以发现问题、改进方法，为进一步的教研活动提供参考和借鉴。
六、推广教研成果最后，教研成果需要及时推广。
教研组可以通过组织培训、撰写教育论文、参加教研交流等方式，将教研成果推广给更多的教师，促进教师之间的互相学习和提高。
通过以上几点经验总结，相信大家对幼儿园园本教研工作有了更清晰的认识。
希望广大教师们能够积极参与园本教研，不断提升自身教学水平，为幼儿园的发展贡献力量。
谢谢！。
幼儿园园本教研心得交流
幼儿园园本教研心得交流作为一名幼儿园教师，园本教研心得交流是我们工作中的重要环节。
通过园本教研，我们可以相互学习、取长补短，提升教育教学质量。
在我所在的幼儿园，园本教研心得交流已经成为日常工作中不可或缺的一部分。
接下来，我将分享一些园本教研心得交流的体会和收获。
首先，园本教研心得交流的主要形式是集体讨论。
每周，我们会组织全园教师围绕特定主题展开讨论，如幼儿园教育教学理念、教学方法、幼儿素质培养等。
通过集体讨论，我们可以分享自己的教学经验，倾听他人的心得体会，相互启发，共同成长。
其次，园本教研心得交流还包括教学观摩和课题研究。
我们会定期组织教师们进行互相观摩，学习他人的教学方法和风格。
同时，每位教师还会选择一个教学课题，在教研小组的指导下进行深入研究。
通过这些形式，我们可以不断提升自己的教学水平，取得更好的教学效果。
另外，在园本教研心得交流中，注重实践与理论的结合。
我们不仅讨论教学方法和技巧，还会深入探讨教育教学的理论基础，加强对教育本质的认识。
通过理论的指导和实践的验证，我们可以更好地指导幼儿成长，促进其全面发展。
最后，园本教研心得交流的效果也得到了家长们的认可。
在我们的努力下，孩子们的成绩和表现都取得了显著提升，受到了家长们的好评。
他们对我们的园本教研心得交流工作给予了高度的认可和支持，这也激励着我们在教育教学工作中不断探索和创新。
在未来的工作中，我们将继续加强园本教研心得交流工作，促进教师之间的交流和合作，共同提升教育教学水平，更好地为孩子们的成长和发展提供优质的教育服务。
相信通过大家的共同努力，我们的园本教研工作将会取得更加辉煌的成绩，为幼儿教育事业做出更大的贡献。
小班教研记录经验交流(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
小班作为幼儿园教育的起始阶段，其教学质量直接关系到幼儿的身心健康和未来发展。
为了提高小班教学质量，加强教师队伍建设，我校开展了小班教研活动。
以下是本次教研活动的记录及经验交流。
二、教研内容1. 教研主题：如何提高小班幼儿的自主游戏能力2. 参与人员：小班全体教师3. 教研过程：（1）分享经验首先，各位教师结合自身教学实践，分享了提高小班幼儿自主游戏能力的经验。
如：教师A：在活动中，我注重引导幼儿自主选择游戏材料，鼓励他们互相交流、合作，从而提高自主游戏能力。
教师B：我通过创设丰富的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣，让他们在游戏中不断尝试、探索，提高自主游戏能力。
教师C：在游戏中，我关注幼儿的情感需求，给予他们适当的关爱和支持，帮助他们克服困难，增强自信心。
（2）案例分析接着，教师们针对一个具体案例进行深入剖析。
案例内容为：在户外活动中，幼儿不愿意参与游戏，导致游戏氛围不活跃。
教师们围绕以下问题展开讨论：问题1：为什么幼儿不愿意参与游戏？问题2：如何调动幼儿的游戏积极性？问题3：如何创设良好的游戏环境？（3）制定改进措施针对以上问题，教师们共同制定了以下改进措施：措施1：了解幼儿的兴趣和需求，为他们提供丰富多样的游戏材料。
措施2：加强教师与幼儿的沟通，关注他们的情感需求，给予关爱和支持。
措施3：创设良好的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣。
三、经验交流1. 加强教师培训为了提高小班教师的教学水平，我校定期开展教师培训活动。
通过培训，教师们学习了幼儿心理学、游戏理论等相关知识，为提高幼儿自主游戏能力奠定了基础。
2. 创设丰富的游戏环境教师们充分利用幼儿园的空间资源，创设了丰富的游戏环境。
如：户外活动区、角色扮演区、建构区等，为幼儿提供多样化的游戏选择。
3. 关注幼儿情感需求在游戏中，教师们关注幼儿的情感需求，给予他们适当的关爱和支持。
如：鼓励幼儿互相帮助、分享快乐，帮助他们克服困难，增强自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园园本教研经验交流材料广州体育东路幼儿园从建园之初就建立了自己的教研科研制度，多年来也积极探索实践多种教研形式。
我们深知，园本教研是全面提高教育教学质量的重要组织形式。
它对提高全体教师的专业发展水平，对提高幼儿园教学水平有着不可或缺的作用。
现在就我园在开展教研活动中所作的尝试与大家做一些分享交流。
一、以园为本，完善管理机制从教研内容的制定、学期教研重点的确立、教研组的形成等都是根据本园实际情况来决定的。
为确保教育理论培训和学习制度得到落实，幼儿园在专家的指引下，从制度上、经费投入上、活动安排上、常规检查上、考核评比上等多方面制定了保障措施，如：教研制度经过多年施行与改进，现包括教师考核制度、学习会议制度、听课制度、教研经费保障制度、教研奖励制度、教师学习与培训制度等。
教研制度需要尽量详尽，使得教师得到明确的指导，园长也有明确的评价标准。
本园的教研制度对参加教研的人员的资格规定、不同教龄教师作为教研组成员的责任、教研活动的流程和注意事项、教研计划制定的原则与要求等均做了细致规定。
举例：教研活动流程规定①上课前，执教教师给每位看课的教师提供自己的完整教案（可以加于说明和介绍）；教研组长发教研活动表，看课教师人手一份，记录自己的看法或建议，教研活动结束时交组长。
②上课结束后，先由执教教师简要说明自己组织本次活动是怎样考虑的，设计或组织活动中自己的主要感受或者困惑的地方等等。
③再由其他的教师回答执教教师的困惑，或者说说自己对本次活动的看法，可说自己的困惑也可以给与一些建议等。
④每次活动要求有一个老师做活动记录（以前是记录，现在改为摄像），主要记录研讨的主题与讨论的内容包括每位老师的主要建议或看法，作为公司教研制度建设的资料。
教研计划制定的详细规定：教研计划包括学期教研重点、教研活动的具体日期、执教教师和执教内容。
每次教研活动准备讨论的主题及围绕主题深入讨论的论题。
比如其中一期的主题：“教师尤其是新教师在教材只提供教案的情况下，如何上好一节韵律活动？”讨论的论点①组织教学活动时教师从哪些方面考虑的？②对教案中教学目标的理解或改动从什么角度考虑的？③教学重点的确立？④教师的指导语和问题的设置？⑤幼儿参与度……组织教学活动时有什么需要注意的地方？或者困惑的地方？教研制度尽量详细，教研计划的制定也尽量详细。
有了详细的计划，教师有充足的时间做各种准备，就算组长不在，教师们可以自己根据教研计划进行教研。
当然，现在也在尝试让每个老师都有机会做教研组长，自己去组织教研活动，设定教研主题，商讨教研活动的讨论问题等，更加深了老师对教研活动的理解，也让教师们更积极的参与教研。
二、以教师为本，开展教研活动园本教研活动应该以教师为本，培训专业化的教师队伍。
坚持学习是个人发展的前提，因此，我园把员工的培训和发展作为第一福利。
我园强调立足教师实际，解决教师教育教学中的实际问题。
注重将教师教育教学基础理论和最新发展动态与本园实际相结合，以教师在教育教学实践中存在的问题与困惑作为研讨切入点，通过对真实的、典型的案例的理论分析和实际操作来解决问题，引导教师主动去思考，通过剖析、反思、互相启迪，不断进行思维碰撞，不断构建自己的新认识，从而进一步更新观念，并努力将其转化到自己的教育教学实践。
这点主要谈教研形式的探索我们立足园本实际，开展形式多样的教学研究活动，主要是四种大形式，专业引领；个人学习、反思；集体的同伴互助，常规教研。
（一）专业引领培训1、我们在教研所刘霞老师的指导下开展了《幼儿档案袋评价法的研究》。
使教师们在参与课题研究的过程中，促进了教育观念的改变，提升了理论水平和分析问题、解决问题的能力，促使教师逐步从经验向研究型转变。
2、为了提高教师的专业技能，我们请来外校老师在舞蹈、英语等各基本功进行培训。
在培训中，我们从基础抓起，针对老师们欠缺的地方，一环一环攻破。
通过培训，教师们在原有的技能水平上有了很大的提高。
（二）个人学习、反思为了让我们的教师更好地理解各种理论，并成功的将其运用到自己的实践当中，我们每月组织教师开展各种形式的学习，并在每次活动之后鼓励教师谈谈自己的收获或反思。
主要有以下形式。
分享阅读：我们先后学习了《幼儿发展评价改革的理念与方法》《幼儿创造能力的培养》《广州示范性幼儿园建设指导意见》.....等内容。
我们改变了以往一人读大家学的方式，让教师自己利用媒体、杂志、网络去寻找学习材料，先自主学习，再集体讨论，互相交流自己的学习心得和体会，加强了教师学习的主动性、积极性，丰富了教师的幼教理论知识，对提高教师的教育教学水平起到了一定的促进作用。
其次，我们利用每次教研活动前十分钟为好书推荐活动，教师们互相推荐选读教育教学专著，论文等幼儿教育方面的好书，以心得体会的形式促进学习。
专题研讨：尝试开展培训活动专题化，注重结合新《纲要》的精神，从点上入手，面上突破，形成专题，如开展“新《纲要》与整合课程”的专题研究。
通过教研组对整合课程中共性问题的研讨、整合活动的展示观摩、集体教育行为的反思、小组再实践等手段，帮助教师进一步拉近新《纲要》精神与自己教育行为之间的落差，努力在实践中转变行为，积极实施新型的整合教育。
讲座：根据目前老师的实际和需要，我园曾先后对老师们开展了《如何写论文》、《如何创编幼儿园早操》、《如何有效地进行活动常规培养》、《档案袋评价法》等讲座。
教师们通过这样有组织的学习，使得自己在原有的经验基础上获得进一步的提高和发展，使得园本教研的研讨形式更加丰富而有实效性。
座谈会：根据教研活动的实际和需要，开展了《科学活动目标的制定》、《观察记录的撰写》、《幼儿园教师是你的终身职业吗？》、《快快乐乐做幼教》等座谈活动，让教师进一步明确对本职业的认识，增强职业责任感和专业素养，让老师们对自己的职业有更深刻的认识和体会，进一步激发了他们的教育热情。
在每次教研活动之后都会请教师谈谈自己对本次教研活动的收获或想法，鼓励教师反思自己日常的教学行为，并设立问题箱来帮助教师解决他们的疑惑。
（三）集体中的同伴互助理想的园本教研方式不是教师的各自为战和孤军奋战，而是群体合作研究。
它常常体现为一种集体协作，依靠团体的力量来从事研究活动，从而形成一种研究的氛围和方式。
1、利用问题箱。
教师将自己的问题、困惑、意见等，主动以书面的、匿名的形式写给同伴，放在问题箱。
同伴会经常查阅问题箱，并对问题纸条中提出的问题进行分析、思考，写出自己的想法和意见。
通过这中书面的交流，让同伴间得到协作和支持，充分发挥教师间的合作与互助，让教师得到更快的成长与发展。
2、推进新老教师“结对子”活动。
教师们根据自己的特长、爱好、教学强项等，结为对子，签订了师徒结队协议书。
采取谈心、听随堂课的方式，互谈观点，形成思维的碰撞。
让老师们在讨论中进步，使得行为和观念上都得到进一步的升华。
3、骨干教师示范课供其他教师观摩学习。
对新教师而言，专业成长的一个和总要途径就是观摩和克隆优秀课例，通过观摩示范课并与执教教师交流，了解上课的基本流程，教师在环节上的设置，语言组织和问题设置等细节问题。
从而反思自己的教学活动，在比较和反思中进步。
4、开展提高新教师业务能力的活动。
通过教研员的“引”，幼儿园骨干老师的“帮”等形式，开展了以一课多人上，一课同人多次上的活动，促进新老师的业务能力，做到课课有研讨，次次有反思。
教师们在经历一次次的教学中去找资料，去丰富自己的理论知识，去反思自己的活动、形成了一个个成熟的活动方案。
他们说这样的教学活动才是有意义有价值的活动。
5、全员示范观摩课，与其他幼儿园相互观摩学习。
走出本园，在一个更大的平台上交流学习，开阔我们的视野，吸收他人的新方法新点子，丰富自己的教学活动。
（四）常规教研在教研活动中，事先定好活动计划、确立研究主题，然后组织实施，并将研究目标、过程，实行教研主题专题化。
1、问题研究。
在教研活动时，教师把自己在教学实践和自我反思中发现教学存在的困惑和问题，提交给大家交流探讨，共同制定解决问题的方案、设想、策划等，再付诸实施，最后总结和反思。
如一些教师开展的“如何开展韵律活动”研究与实践，找到了切实有效的提高教学质量的办法和措施。
2、课例研究。
通过课例研究，有利于教师在参与与园本教研的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改进行为。
教师深入活动，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发现问题，总结经验，反思教学，探索规律。
在听课、评课活动中，我们尽量减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心理压力，真正形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围。
三、健全教研组，形成教研团队经过多年的探索，我园建立了较为完善的教研网络。
教研组是组织活动的基本单位，在园长的领导之下建立了如下教研组：按年龄来分的下半、中班、大班组；按学科的语言、音乐、体育组；此外还有合作研究课题的课题小组比如：档案袋评价研究小组。
小组组成合理灵活，根据教师的兴趣、特长、能力等方面结合幼儿园实际机动组成各类小组。
要求全体教师根据自身情况自主选择教研组加入。
教研组成立，只是意味着教研群体的出现。
要形成团队，需要领导注意以下方面：1、尊重每一位教研组成员的想法对组中每个教研成员的问题或困惑都一样重视，成员的发言和问题不存在好坏之分，对积极提问的教师应给与肯定和鼓励。
对努力帮助他人解决问题的教师表示感谢。
让每个团队成员都感受到团队对他们的包容和接纳。
2、积极肯定每位教师的劳动成果每位教师都希望尽力做一位优秀的教师，但每个人能力不同，同样努力得到的结果也不尽相同。
在对教师进行评价时也应重视教师的劳动过程。
让老师感受集体对他的包容和支持。
3、鼓励成员间的相互交流和帮助，形成感恩的教研氛围不论他人给与多大的帮助都应对起表示感激。
强调在团队中用感恩的心态对待同伴，经常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，哀别人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心的情感，从而增强团队成员间的感情交流。
4、给与教师自由发挥的空间团队的想法和意见只是提供参考，并不一定要执行。
经过几年的努力，构建和谐、专业化、学习型团队成效显著。
教职工以园为家、合作协调；工作学习化、学习工作化；上进心强、开拓创新……呈现出一派和谐发展的喜人景象，使我园教育教学工作不断迈上新台阶。