小学语文高效课堂的构建策略

小学语文高效课堂的构建策略

教学课堂作为学生获取知识的主要途径，构建高效课堂则成为了广大教师共同追求的目标。随着新课标教学的改革，为传统的小学教学提供了新型的教学理念和方法，那么，在小学语文课程教学中，如何全面的落实教学改革，扎实的推进语文教学进程，提高小学语文的教学效果，就需要积极研究开展高效课堂的策略。

标签：小学教育；語文教学；高效课堂；策略研究

提高教学的有效性一直是基础课改的关键。特别是在小学语文课堂教学中，教师如何充分利用一堂课有限的45 分钟引导学生主动思考，互动交流，积极实践，构建简洁而高效的语文课堂的确值得我们认真思考。对此，笔者进行了长期的摸索并总结出了一些经验和做法。

1充分预习，先学后教，预习是有效课堂的基石

学生在上课前对即将讲授的教学内容先大体进行了解，或者自己把教学内容先学一遍，可以通过课前预习掌握一定的教学知识，然后在自学过程中存在的困惑、遇到的难题带到教学课堂中，借助同学相互之间的交流学习以及教师在课堂的讲授，全面彻底的解决自己预习的困惑和难题。

通过预习学生可以在了解新知的前提下把握学习重点，并带着疑问与师生进行讨论与交流。在预习的过程中，学生需要查字典，查工具用书，查课外书，甚至需要上网查资料，用脑思考，其实这就是我們经常说的“先学”。

同时，预习还会让教师的课堂变得生动、主动。当学生充分预习了之后再去听课，这时候他对这堂课就有了期待，他会在课堂上有激烈的辩论，有精彩的生成，这样的课堂就变成了学生自己的课堂。评价一堂教学课程是否成功的标准，不仅在于教师的教学方法是否得当，更在于学生是否主动的学习，是否学到了他们应该学到的知识和技能，这样，学生会因为得到了成功而再次去为成功努力。

2掌握语文教学技能技巧，合理安排时间，构建高效课堂

在学生打好了课前预习的基础后，教学课堂就需要有老师来把握，发挥教师的指导作用了。教学是教学相长的过程，它是一个动态的、不断发生变化的过程，是一种涉及全体师生的实践活动，用好时间才能保证课堂的高效率。两年前，我们校区实施了课堂改革，结合自己的实际，创造独具特色的“四步教学法”，即：预习（10分钟）、展示交流（20分钟）、目标检测（8 分钟）、总结（2 分钟），“先学后教，当堂训练”。这种教学模式要求课堂以预习为主，展示为核心，目标检测为辅，总结为最后的落脚点。预习、目标检测、总结基本教给学生完成，展示的过程也要求教师少讲解，多指导。

这个过程看似简单，教师也不必像以前那样填鸭式的费力去讲解，但对教师的教学技能技巧要求的更高了。首先教师要深入了解教材，不仅要考虑到完成具体的教学任务目标，还要考虑到全体学生的认知掌握能力，制定出保证学生在每一节课都能够实际完成的教学内容。其次预习环节，要求教师为学生出示自学指导。自学指导的内容都要围绕学习目标制定，根据不同课型，每一个学习指导运用什么方法、什么方式完成，都要一一列出来，还要预设小组合作时出现的一些状况。展示交流的过程要求教师带领学生把握重点，突破难点。最后目标检测题要求教师不能照搬照抄，要根据每节课的内容自创多样性的、多种形式的、可实际操作的练习题，听说读写唱做演，只要是学生感兴趣的、乐于接受的，都可用上。而所有的过程又都离不开教师的指导和时间调控，要在有限的时间内实现教师精讲，学生多练。让课堂的40分钟产生最大的效益。

3设计精炼的课后作业是高效课堂的拓展

每一节的课程结束后，及时向学生布置相应的作业是必要的，以起到巩固拓展的作用。合理的课后作业设计，不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的课外作业还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的课外作业是高效课堂的拓展和保证。

3.1练习要有“方”

语文教师要注重“对症下药”，在制定教学目标中，要以重难点的练习作为课后作业的设计导向。设计的练习要有利于学生对重难点的掌握，要有利于理清知识点之间的联系和区别。如《一个中国孩子的呼声》，读词语，让学生用下列词语：维和、牺牲、失去、悲痛、战争、呼吁、制止、维护，来说说本课的主要内容。自己思考，小组内讨论得出统一答案，并找代表说一说。

3.2练习要有“味”

作业的设计要有一定的生活味，趣味，和思考味。真正回归生活的练习会使学生对语文的学习产生亲切感同时也有成就感。例如：学了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》和《扁鹊治病》可以让学生编课本剧，把文言文变成现在的白话文，学生很容易的就理解了其内容；学了《找春天》可以让特长生表演赞美春天的歌舞；学了《渔歌子》可以让擅长美术的学生用自己的巧手把它们画成画展示出来等等。

3.3练习要有“层”

不同的学生基础不同。设计的作业要依据学生的特点创设一定的层次，让学困生吃得了，中等生吃得饱，优秀生吃得好。学习了《普罗米修斯》以后，我设计了这样几个作业：①找出文中让你感动的段落，多读几遍，体会普罗米修斯的勇敢。②用自己的话给家人讲讲这个故事。③推荐阅读《古希腊神话》。每人必

做两项。有几个优秀生读了《古希腊神话》后，发现希腊神话中关于宙斯派鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏的原因并非是因为他盗了火，而是因为他预见了宙斯的未来。无意中为学生拓展了知识面，使学生感受到了阅读的乐趣。

当然，这些实践方法并不全面，最为关键的是，要重视注重培养学生的学习兴趣，寓教于乐，充分的激发学生的学习积极性。原因在于如果学生不具备学习语文知识的兴趣，不能参与到课堂教学中，给予老师经积极的回应，再好的语文教学设计也只是教师个人的“一枝独秀”，因此，我们要做到“百花齐放”，加强学生语文学习兴趣的提高。

高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同成长、发展的需要。虽然影响课堂高效性的现象和问题还有很多，但只要我们不断发现问题，寻求策略，就会获得长足的发展，我们的语文课堂将会变得阳光、和谐、高效！

参考文献：

[1]刘瑞红.新课改下的小学语文高效课堂的探究.语文学刊，2011（12）

[2]李克艳.如何构建小学语文高效课堂.教师，2012（18）