最新部编人教版三年级语文上册《花的学校》优质课件

角”，这就是花和孩子一样的生活。
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雨一来，他们便放假了。
诗里的“雨”是花孩子最盼望的， 因为只有下雨了，他们就可以放假了， 就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
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这是课后第3题哦！
仿写： “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表 达吗？请你照样子写一写，如：
清风一吹，他们__便__开__心__了__________。 蝴蝶一来，他们__便__撒__欢__了__________。
东风“走过原野、吹着 口笛”这样拟人化的描写， 为我们勾画了一幅大自然雷 雨交加的画卷。
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品析：
这是课后第2题哦！
读课文，说说你对下面句子的理解和体会。 ◇湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ◇树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来 写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却 很愉快的心情。
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cāi
猜出 猜
结构：左右 音序：C 部首：犭
组词：猜谜 东猜西疑
造句：我能猜出这个谜语。
书写指导：左窄右宽，青 字上边三横中下横最长， 中间一竖上边出头。
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yáng
扬起 扬
结构：左右 音序：Y 部首：扌
组词：飘扬 扬长而去
造句：我扬起手向妈妈告别。
书写指导：右上边横、折 都稍短、折向左拉，下边 折折钩要长一些。
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学 读书的。”生活中的孩子有太多的压力， 家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们 该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
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他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游 戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起 来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧地跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿， 提着裙儿，
思考：从诗歌中哪儿
轻轻地小心地跑，
看出，哥哥和妹妹玩
心里却希望自己
水乐在其中？
也摔这么痛快的一跤！
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几张飘落的红叶 几张飘落的红叶。 飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私语。 他们还随秋风姑娘的歌儿，跳着快乐的舞步。 小红叶们一步步地往台阶下面跳。 台阶妈妈着急了，她说：“别再往下跳了，下面是小溪，掉进小 溪可危险了。” 小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：“这正是我们向往的， 我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！” 是的，小红叶该去旅行了。 秋天的山野是最美丽的。
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本文在写法上有什么特点？
拟人化的写法
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的 事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟 人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东风 走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛” 这些动作只有人才会做，作者把“东风”当作人来写，让它 像人一样有这些行为，更加生动形象。
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你可知道，妈妈，他们的家是在 天上，在星星所住的地方。
想象星星住在天上。
作者为什么说花儿的家在天上？ 这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对
生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞 的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。
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你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知 道他们为什么那样急急忙忙吗？
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我会认
识字写字
衣裳
shang
裳
青裳 鸿衣羽裳
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读一读下面的句子，看看你有什么发现？
于是一群一群的花从无人知道的地•方突然跑出来，
在绿草上跳舞、狂欢。
dì(地下) 地
de(高兴地)
注意加点字 的读音！
读一读：燕子妈妈高兴地•(de)对小燕子说：“我们要飞到南 方过冬，小青蛙在地• (dì)下冬眠，明年春天大家才会见面。”
思考：想象红叶是怎样飘落的，用你的笔画下来。
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作业布置
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？ 说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。
花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大 家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳， 似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。
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初读感知
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
6
自读提示 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
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读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文写了顽皮活泼而且具有丰
富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷 电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿 时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。
结构：左中右 音序：J 部首：亻
组词：假日 暑假
造句：元旦我们放假了。
书写指导：三部分都要细 窄，中间扁框封闭、右边 扁框不封闭。
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hù
互相 互
结构：独体
音序：H 部首：二
组词：互动 互联网
造句：同学之间要互相学习，互相 帮助。
书写指导：第二、三笔分别 是撇折和横撇、中间要相连， 下横要长。
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造句：秋天树上的叶子纷纷落下。 “攵”，横撇是一笔。
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huāng
荒野 荒
结构：上下
音序：H 部首：艹 组词：饥荒 落荒而逃
书写指导：中间“亡”字 要扁小、竖折不要写成撇
造句：我们的学校建在一片荒野上。 折，下边儿字中间有一竖。
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dí
口笛 笛
结构：上下 音序：D 部首：竹
组词：笛子 长笛邻家
造句：小明学会了吹口笛。
孩子的表现；
第四部分（第7-9自然段）：花孩子急急忙忙赶回家，投向妈妈温
暖的怀抱。
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2 花的学校
第 二 课时
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激趣导入
让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？
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品读释疑
这是课后第1题哦！
想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？
（核心问题）
一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁， 使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……， 有的……，有的……，还有的……玩得真开心！
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读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者怎 样的思想感情？)(串珠问题4)
我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手 法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像 力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿 时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中 叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
荒• (hu√āng hāng)野
双臂(bèi •
bì)√
狂(kuáng huáng)风
•√
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梳理结构
段落大意：
第一部分（第1、2自然段）：描写了自然界中雷雨交加，花跑出
来狂欢的情景；
第二部分（第3-5自然段）：在孩子眼中，花和他们一样要读书，
过着不自由的校园生活，雨来了才放假；
第三部分（第6自然段）：描写大雨来临时狂风大作的景象以及花
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举例： 一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发，
也吹弯了草儿的笔直的腰板。
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练一练： 将下面的句子改写为拟人句。 1.太阳升起来了。 2.石榴熟了。
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来自百度文库
本课小结
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童 世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体 会课文思想感情的同时，学习了运用拟人的手法来写 植物的方法。
两个疑问句，告诉我们孩子 是多么希望能得到太阳般的
温暖，天空般的自由。
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小组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、 狂欢”的情景？（串珠问题3）
讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让 我狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情 境中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞 的？……这样就能说出来这道题的答案了。
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联系生活想象画面
边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主 要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语 是“跳舞 狂欢”，然后我把自己当成那些花，如果让我 狂欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的 情境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞 的？……这样我就能说出来这道题的答案了。
造句：我们班同学一起去狂欢。
书写指导：左边细高，右边 宽扁，犭旁上撇交叉、下撇 在左边不交叉、稍长一些。
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fá
惩罚 罚
结构：上下 音序：F 部首：罒 组词：罚站 惩罚分明
造句：老师狠狠地惩罚了不好好听 课的学生。
书写指导：上扁下高，罒 旁外框两竖都稍向里拉， 讠和刂不能太紧。
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jià
放假 假
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试着把词语和意思连起来！
【荒野】 【狂欢】 【碰触】 【扬起】 【润湿】
高举，卷起。 荒凉的野外。 潮湿;湿润。 接触、碰撞。 纵情欢乐。
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检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
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luò
落下 落
结构：上下
音序：L 部首：艹 组词：掉落 落落大方
书写指导：“氵”要写在“艹” 下边，各字上边是“夂”不是
书写指导：竹字头要扁， 由字左右两边的竖稍向里 收，中竖上边出头。
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wǔ
跳舞 舞
结构：上下 音序：W 部首：夕 组词：舞蹈 手舞足蹈 造句：一群大妈正在广场上跳舞。
书写指导：上边中间是一 横四竖，下边一横最长， 倒数第二笔是撇折。
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kuáng
狂欢 狂
结构：左右 音序：K 部首：犭
组词：狂喜 欣喜若狂
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bì
双臂 臂
结构：上下
音序：B 部首：月 组词：臂力 失之交臂
书写指导：上宽下窄，辟字左 上边是尸字、上边没点，辛字
造句：小明的双臂力量非常大。 中间一横最长，月字要窄。
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练一练(在带点的字正确的读音后画“√”)。
放假• (ji√à jiǎ)
碰触(zhù •
ch√ù)
衣裳• (sh√ang sang)
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树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象， 但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、 “簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有 任何的害怕，表达出喜爱。
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这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？ 这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
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于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来， 在绿草上跳舞、狂欢。
作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇 嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地 聚集到草地上手舞足蹈。
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妈妈，我真的觉得那些花朵 是在地下的学校里上学。
suǒ
一所 所
结构：左右 音序：S 部首：户 组词：住所 造句：我和小明在一所学校里上学。
书写指导：左右两边的首撇都 要短、平，下边一撇是竖撇、 要长，左边里面是扁框。
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gòu
能够 够
结构：左右 音序：G 部首：夕
组词：足够 够不上
造句：我能够自己到达山顶。
书写指导：左扁右长，右 边两个夕字上下排列，最 下边的撇要长。
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结构图示
花
跳舞、狂欢
的
关门做功课
可爱
学 冲进狂风
校
扬起双臂
童真童趣
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拓展延伸
雨 后（冰心） 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！
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他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕──糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。
部编人教版三年级语文上册
2 花的学校
第 一 课时
1
激趣导入
2
花 的 学 校
我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！
3
走近作者
拉宾德拉纳特 ·泰戈尔(1861年—1941年) 印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和
印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个 富有的贵族家庭。以《吉檀迦利》成为第一位获得 诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教 和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位， 代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。
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自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想 想写的是哪些景、物？（串珠问题1）
课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、 绿叶等景物。
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用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说， 它们是什么样的？（串珠问题2）
让我们走进课文去品读吧。
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当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
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《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月 集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔， 正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上 也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得 青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了 这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉 为“儿童诗人”。有人说，《新月集》是天使带给 人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。