高三班级建设要点

今年，有幸被领导赏识，接手了一个高三班，这是一个文科班，学生基础普遍较弱，这样的班级的孩子大部分都对自己的前途无望，所以接手之初班级各项常规管理工作也都做的不尽如人意。

接班伊始，我看到的是这样的场景：为应付上级教育主管部门检查的毫无生气的板报；几张陈旧的名人名言；横七竖八堆着打扫工具的卫生角；黑板上方摇摇欲坠的国旗；国旗两边零散的还挂在墙上的班训；前面黑板右面杂乱的张贴栏；横七竖八摆放的桌椅；课桌上下杂乱无章的书籍；胡乱堆放教室后面和两边壁橱（我们班级教室两边有木制壁橱）上方的学生的书包；堆放的的满满的、苍蝇乱飞的、散发着让人恶心味道的垃圾桶；乱的脏的不忍心直视的讲台；无人问津的一直开着的多媒体；即使外面阳光灿烂，电棒也一直亮着的教室；犹如散兵游勇的跑操队伍；有气无力的班级跑操口号；上课时无精打采甚至睡觉的学生；课下在教室鬼哭狼嚎的他们；晚就寝每晚都被点名批评的宿舍；恋爱成风的他们；矛盾重重的人际关系，看到这一切，我的心都凉了，这是一个马上就要冲刺高考的班级吗？为此，我在心里暗下决心，我的到来一定可以挽救这些孩子，我看到的这些景象一定会在短时期内得以治理。我要打造一个有精神气的班级，一个像家一样有爱的班集体，一个有温度的教室。

二、各项政策上马

这些现象的背后一定是散乱无章的班规在作崇，为此我开始全面整治。

1、组建新的"领导班子"

一个有正能量的班集体领导班子必须由负责人的学生来担当，学生两周的散漫中，我细心观察了每一个人，在还没有领导核心（班长）的情况下，我把班级分成学习小组，每组六人，选出成绩好的作为小组的组长，并为每小组配备副组长。然后成立小组考核委员会，由各组考核员担任，选出总组长，总组长不负责小组常规考核，只是行使班长职责，下辖各学习小组组长，本班所有小组常规管理的各项考核由考核委员会共同考核，总组长负责监督。

2、让小组"五脏"俱全

学习小组分好后，每个学习小组就是一个独立的集体，都有自己的总负责人：组长兼本组学习委员，还有分管学习的副组长兼五科课代表、卫生部长、文艺委员、常规考核员、纪律委员。班级各项常规管理分到各学习小组，包括教室、清洁区卫生打扫、自习课纪律、跑操情况、作业收发、中午午休和宿舍晚就寝就寝状况也纳入小组考核机制。

3、建立完善科学的小组考核机制

学习小组积极性的调动来源于公平的小组考核机制，为此，这个任务就落到了学习小组总组长的肩上。

首先班级卫生和清洁区卫生细划到每个组（学习小组按座位整体划分），每组各负责人各自负责各自的区域内的卫生打扫、书籍摆放、课桌整齐度，自习课纪律、作业收缴、宿舍每晚就寝状况等常规事宜由考核委员会考核，每日公布最优秀小组和有待提高的小组。累计进入月度。表彰奖励月度优秀小组，处罚月度有待提高的小组

其次完善班级文化建设。

1.利用好板报，班级的板报由每组轮流出，同时在黑板一侧留出一块地方公布年级每日检查中的班级扣分项目。如宿舍扣分、教室常规扣分、跑操扣分等。

2.形成人人有事做，事事有人做的班级制度。为此班级设立了班级委员会，学习小组组长全权负责班级事务，另外设立班级司仪（上下课口号，学生宣誓）、护花使者（负责班级花草的养护）、天气预报员（告知大家每天天气）、班级电器管理员（负责电脑、多媒体、k空调、班级电棒开关）、调解员（协调同学之间矛盾）、讲台维护员（负责讲台黑板维护）、窗台、玻璃的维护都是负责到人，这样会避免遇到事情相互推诿扯皮现象的发生。

3. 成立户外活动小组，高三学生压力比较大，为了给他们减压，每两周的周末休息，都会让该小组组织班级活动，如烧烤活动、户外骑行、骆马湖一日游等活动，同学们自愿参加，当然安全是第一位的。

4.设立学习困难救助站，该救助站主要是面向班级学习困难的学生，他们可以将不会的题目投向该救助站，站长（各科最好学生）负责解答，学生普遍不会的题目可以留到晚四集中由某同学上黑板讲解。

5.设立荣辱榜，每次月考和大考成绩优异的学生（班级前三名）的照片会张贴在上面，同时每次月考成绩进步较大的同学和退步较大的同学也会上榜。同时每周最差小组和最有小组也会榜上有名！

6.设立心灵驿站，针对情感波动的同学，专门谈话，让他们认识到早

恋的危害和对学业的影响。

三、欣欣向荣的高三班级

各项政策出台之后，我立即将他们付诸实施，实施的过程中，我主要是负责督促政策的落实到位情况，并且监督问题出现后他们的整改情况，当然每项政策也不是尽如人意，我们就会一次次的修改，直到它符合我们班级的班情。经过近一个月的督促实施，效果明显：

1.教室不再有垃圾乱扔现象，每个同学桌子边上都有了自己的垃圾袋，教室卫生大为改观，垃圾桶每天基本都是空的。每次教室前后走道出现碎纸，我都会以身作则的弯腰捡起来，久而久之，同学们也开始以我为榜样。

2.班级的电器也能够随用随开随关，避免了电浪费；教室的电棒、投影仪、空调从此之后再也没有出现过教室无人还在运转的现象。

3.同学们学习劲头较以前有所提高；教室课间学生们都能够安静的出入，鬼哭狼嚎的现象在高三（23）班再也没有出现；同学们你追我赶，相互竞争，晨读、晚读的郎朗读书声开始从教室传出去。

4. 各项常规有条不紊的进行，现在的高三（23）班，各项学校常规检查都走在年级前列，晚上宿舍就寝也不在会收到年级领导的批评，跑操精神气口号都很好，队伍整齐划一。教室书籍摆放整齐有序，课桌摆放也是横竖一条线，讲台整洁干净，谈恋爱现在也有所收敛。

四、关于高三班级文化建设的启示

高三班级文化在构建的过程中，我们常常因为高考的指标压力重视了制度文化等形式的建设，而忽略了物质文化和行为文化、心理文化的

建设。一个良好的高三班级文化应该是物质和精神文化的协调统一、相互促进，欠缺任何一个方面都有可能会导致不平衡而最终倾覆。所以不能因为是毕业班，就只重视学习而忽略了班级文化建设。

班级文化建设是个错综复杂的研究课题，但是我觉得，特别是对于高三这样的班集体，班级文化建设就更加尤为重要，班主任只要用心，去发现同学们的优点，为我所用，对学生付出真心，多想办法解决同学们自身存在的问题，班级就一定会越来越好！