中小学班主任队伍建设

中小学班主任队伍建设

现代教育中，班主任是班集体的组织者、建设者。实践证明，班主任的思想水平、工作水平、道德水平往往决定着班集体的建设水平，也会对班集体的教育力量产生根本性影响。不仅如此，班主任更是学生健康成长的引导者，是影响学生发展的“重要他人”，班主任的良好素质不仅是班主任工作的基础，而且是学生学习的直接内容和有效的教育工具。在普遍要求全体教师都要承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高，它事关学生成长、学校教育质量的提升与家庭的和谐。为此，我们应高度重视和加强班主任队伍建设。

一、中小学班主任队伍建设中存在的问题

（一）班主任工作超负荷现象较严重

现在大多数班主任都会承担两个班的管理，在教育竞争愈演愈烈的情况下，班主任不光要做好教学方面的工作，还要做好班级管理方面的工作，内容多，压力大，很辛苦，不但如此，得到的回报却让人失望。班主任工作量大：一是工作时间长，每天必须早到校晚离校，如是寄宿班班主任，那么晚上还要到校管理学生，工作的时间就更长；二是工作头绪多，学校各职能部门所布置的工作，或者是教育行政部门很多的“文山会海”最终要落实在教师身上，使教师变成了疲于应付检查的机器；三是工作范围广，班主任职权虽小，但管辖的范围却不小，学生的出勤、作业，卫生、身体健康、疾病预防、课内外纪律、学生校内外活动等等，事无巨细，样样要管。每一个家长都是以优秀的标准要求孩子和衡量教师，这对教师造成了很大压力。近几年在教育产业化思想的影响下，兴起了一种把学生比作上帝的观念，在对教师的尊严进行自贬的同时更把教师置于不利的地位。

（二）班主任自身的专业水平有待提高

大多数中小学班主任班级管理和班级文化构建能力处于一般水平。班主任工作方法简单的现象比较普遍，如严厉批评的多，重体罚的多，轻情感沟通的多，表扬与鼓励的少。一些教师的教学工作基本能够胜任，但是当班主任的能力不足，不会组织管理，没有班级活动，不会给学生做思想工作，在学生中有没有威信，虽然工作很辛苦，但效果不好。只有高素质的教师才能做出高质量的教育，以往培养小学师资的标准显然不能满足现代基础教育的要求。对于目前以中师毕业生为主体构成的小学班主任队伍来说，虽然他们经过不断的学习和在职培训，但是他们需要补的功课还很多，特别是在班级管理、教育科研和系统课程方面的学习。

（三）对班主任队伍建设缺乏激励机制

在班主任工作激励上，学校的激励机制基本相同：与班级的常规管理考核相结合，常规考核基本分月考核和学期考核；与绩效考核相结合，加大班主任在绩效工资中的权重；与评优评先相结合，优先考虑班主任；学期末评选优秀班主任，并有适当的奖励。另外，虽然班主任之间也会进行交流，但大都是随意的、自发的、偶然的，常常没有主题，难得对其工作有实质性的促进。班主任之间的协作工作能力和意识比较差，班主任队伍相对松散，缺乏团队意识。在遇到困难和问题时，大多数班主任都是独自面对，自己解决，很难也没有想到如何利用团队合作的力量。

二、加强中小学班主任队伍建设的对策

（一）加强相关制度建设，有效保障班主任的社会地位

强调班主任在学校教育中的重要地位，对于稳定班主任队伍、促进班主任专业成长，鼓励广大班主任能长期、深入、细致地开展班主任工作有着积极的意义。作为教育一方面的行政主管部门，要加强制度建设，制定实施《班主任工作制度》，规定班主任的主要任务、基本要求、基本职责、选拔任用、目标管理、考勤考核、奖励激励等。工作体系的完善和工作的落实，可以让班主任的工作有章可循，有规可依，让班主任明确“做什么”和“怎么做”，改变盲目性和绩效考核工作的随意进行，保证教师的规范化和科学化工作。

（二）重视班主任自身专业素质培养

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。班主任要树立终身学习的理念，始终做到学习工作化，工作学习化，自觉学习、主动学习，不但要从书本上学习，还要善于从工作实践中学习。每一个班主任要学会记录反思笔记，如实记录在管理过程中的点点滴滴，要认真总结经验或教训，反思成功或失败的原因。形成“学习——实践——再学习——再实践”的良好习惯。在实践中创造，在反思中升华，不断提高自身素质。

（三）完善班主任队伍建设的激励制度

班主任队伍建设应以调动班主任的积极性和创造性，促进班主任的专业发展为宗旨，这就离不开激励。首先,要注重情感激励。学校领导要从政治上关怀，在待遇上落实，在生活上关心，为班主任提供进修的机会，真正使他们从内心感受到尊重与信任，从而激发他们的进取精神。其次，其次要建立科学的评价体系。制定和不断完善本校班主任考评办法，结合班主任队伍的实际情况，通过个人自评、学生评议、学院考核对班主任进行综合考核评价，作为学校评定班主任业绩的重要依据。再次，注重将激励方式与奖励方式相结合。学校管理者可以经常与老师及时沟通，找到并帮助解决班主任工作中的困难。还比如可以利用榜样作用，组织班主任们向国内一些模范班主任学习，同时注重以身边的优秀班主任为榜样等。

结论

作为中小学教师队伍重要组成部分的班主任教师，既要承担班级建设的任务，又要承担班级活动组织的任务，另外，他们又是沟通各科老师，沟通家长与社区的桥梁，是实施素质教育，引领学生身心发展的重要力量。班主任的队伍建设是一个目标，是一种追求，也是一项事业，既需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟，也需要班主任个体的素质建构、内涵提升、自主发展、自我创新。高度重视、大力加强班主任队伍建设，既是整个中小学教师队伍建设的重要工作，也是整个基础教育战线具有战略意义的重要工作。