如何使学生找到源头活水——作文教学的一点感悟

进 而 出现 写作 无 素 材 的 情 况 。对 于 这一 问题 ． 我认 为应 该 通 过让 学 生 尽量 练 习 写 作 。 通过仔细观 察生活 ． 认 真
这 样 做 的 目 的 ．则 是 为 了培 养 学 生 关 注 社 会 热 点 的能 力 ． 让 学 生 在 社 会 热 点 中 发现 更 多 的 素材 ． 同 时 通 过 学 生 的讨 论 ． 也可以培养学生的“ 忧患意识” ． 让 学 生 融 人 到 生 活 中去 ． 这 样 学 生 才 会 写 出真 实 的作 文 。
读报要备读报笔记 ． 随时 记 下 自 己 喜 欢 的 标 题 、 美
的 词 汇 及 新 观 点 ．记 下 社 会 和 自然 科 技 知 识 以 及 人 文
才 会变 得 相 对轻 松 。 那 么 ， 待老师评价 完作文后 ． 老 师
也 可 以让 在 座 的学 生 再次 评 价 所 读 作 文 的 缺 点 ．让 学 生 说 出 自 己认 为 应该 改 进 的地 方 ． 这 样 的话 ． 每 个 学 生
在 课 堂 的最 后 ．老 师 可 以让 学 生选 出 自己 认 为 写 得 好
拥 有 一 个 中 考 作 文 的 百 科 资 料库 ． 何愁考场 无话可说 ．
把报纸当作“ 第二 语 文 教 材 ” ． 以 报 纸 为师 ． 这 是 进 行 素
的作 文 ． 然 后 再次 将 这 些 优 秀 的 作 文展 示 给 大 家 通 过 这 样 的 作 文 评 价 方 式 ．可 以 展 示 学 生 的 写 作 能力． 同时也能提高学生的写作信心 ． 这 样 才 能 达 到 快 乐 写作 的 目的 写作 ． 需 要 的 是 学生 怀 着 轻松 愉 悦 的感 情 进 入 写作 状态． 这样学生写作品时才不会充满压 力感。同时 ， 就 高 中学 生 的 作 文 内容 而 言 ． 我 们 提 倡 与 生 活相 贴 近 ． 这 样 作 文 才会 显 得 生 动 自然 。
如何《 吏 学生 找到 头话水
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话题让学生进行讨论思考 ， 那么 ， 学 生也会学着发现身
边的故事 。 将 身 边 的 故 事 写 入 到 自 己 的作 文 中 。
在 我 们 的 生 活 中 有 很 多 新 闻热 点 ． 那 么． 老 师 在 上
作 文 教 学 的 一 点 感 悟
一
作 文 教学 首 先 引 导学 生 “ 找米下锅 ” 。 按 实 践 论 的 观点 ， 任 何认 识 都 来 自实 践 。 作 文 的材 料 。 也就是对“ 生 活的认识” ． 也 必 须 来 自实践 ． 因此 积 累 素材 、 扩 大视 野 成 为 首要 任 务 。在 有 效 的时 间 里 ， 怎样 才 能 做 到扩 大 视 野、 做到有话可说呢？
三、 重 视作 文 成 果 ． 展 示学 生 作 文 能 力
当学 生 饱 含 激 情 地 写 完作 文 后 ．老 师 也 应 该 饱 含 激 情 地 去 评 价 学 生 的 作 文 ．这 样 才 能 达 到 鼓 励 学 生 的
体验生活 ． 在 生 活 中抓 住 实 实在 在 的 东西 并 做 到 “ 静 思 默察 ． 烂熟 于心 ” ． 才会使 学生 在凝神 沉 思中 “ 一 挥 而 就” ． 才能真正从一粒沙子上悟出其“ 个性 ” 来 。 凡 文 不 无病呻吟 。 力 图 有 事而 叙 ， 有理而议 ， 有感 而 发 ， 有情 而
画 孙 晓芬
课 的时 候 可 以将 近 期 生 活 中发 现 的新 闻 热 点 带 入 到 课 堂 中 ．让 学 生 通 过 这 些新 闻热 点来 收 集 作 文 素 材 。比 如． 老师将 “ 清华 大 学 学 生 李 海 洋 向 棕 熊 泼 硫 酸 ” 这 一
事例为例 ． 让 学 生 以 这 个 例 子 来 谈 自己 的 感受 ． 每 个 学 生 有 自 己 的看 法 ， 那么 ． 老 师可 以将 学 生 的 看法 总 结 在
大 语 文 论 坛 ・ 教 学 一 线 Ｉ Ｉ 攀
真 实 自然 如 果 老 师 在 进 行 写 作 指 导 是 依 然 让 学 生 引 用 那 些 被 利 用 了 无 数 次 的 作 文 素 材 ．那 么 学 生 写 出 的 作 文 不 仅 显 得 很 相 似 ．而 且 还 会 显 得 呆 滞 无 感 情 。所 以． 老师在进行作文指导时 ． 可 以选 择 一 些 新 鲜 的生 活
在 课 堂 上 ．老 师 可 以让 学 生将 自己 的作 文 大 声 地 读 出来 ， 待学生读完作文后 ， 老 师则可以从“ 主题 、 语 言
艺术、 结 构安排 ” 等等方 面对学生 的作文进 行评价 ， 在
老 师 评 价 的 时候 可 以尽 量 鼓 励 学 生 ．这 样 学 生 的心 情
生活 的 宝藏 是 丰厚 的 ．从 生 活 中 截 取 的 材 料 是 鲜 活的 ． 是 富 有 蓬 勃 的生 命 力 的 ． 但 学生缺乏对生活 的自 觉认 真 的 观 察 ．同 时 自 身 又 由 于 年 龄 的 问 题 而 没 有 足 够的知识储备 ． 对 于生 活 中 的种 种 美 好 也 就 难 以 发 觉 ．
一
起． 即： “ 一 个 人 的 素 质 与 学 历有 关 系吗 ？～ 人与 自然
应 该 怎 样 相 处 ？” “ 真 正 的 和 谐社 会 到 底 是 怎 样 的 ？” 等 等． 在总结出这些观点后 ， 老 师 同样 可 以 再 次 让 学 生 发
表 自己 的 观 点
、
要 做 生 活 的 有心 人— — 手 勤
典故等等 ， 分类做笔记 。 或 做成 卡 片 ， 分 类剪 帖 。初 中 三 年 可 积 累 读 报 笔 记 数 本 ．常 翻 常 读 不 仅 养 成 了 良好 的
读报积 累习惯 ． 丰富了知识 ， 提 高了认识 能力 。 而 且 还
才会 认 真 去 听别 人 的 作 文 、 才 会 发 现 别 人 写作 的 优 点 。
抒， 真正 做 到 言ห้องสมุดไป่ตู้之 有 物 ． 言之有序 ， 通 情达 理 。 二、 每天必 须要读报 纸 。 看 电视 。 在 其 中积 累— —
眼 勤
目的 。 当学 生受 到鼓 励 后 ， 那么 ， 我 也 相 信 他 们 的 写作 激 情 会 再 次 大 增 。所 以 ． 作 为老 师 的我 们 应 该 重视 学生 的 作文 成 果 ． 让 学 生 展 示 自己 的写 作 能 力 。