北京2021版数学四上《多位数的写法及改写》PPT课件
(北京版)四年级数学上册教案 多位数的改写 1
多位数的改写教学目标：1.掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法。
2.能正确进行改写。
3.通过改写的训练，培养学生一丝不苟的学习态度。
重点难点：掌握改写方法，正确改写。
按要求熟练改写和省略多位数。
教学准备：课件实践活动：将自己搜集的数据根据需要进行改写和省略。
教学过程：一、问题情境1．出示光的速度是每秒三十万千米，谁能写出这个数？（2）教师写作“30万千米”。
（3）让学生读一读，两个量是否一样。
看一看，两个量写法哪个方便。
2．导人揭题。
为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
出示课题：用万或亿作单位写多位数。
出示例题:我国陆地面积约9600000平方千米,我国人口将达到1300000000人。
如果改写成以万或亿做单位的数就方便了。
你能试着写一写吗？二、组织汇报与交流。
1．再尝试：把下列各数改写成以万作单位的数。
230000 40320000（1）学生尝试解答。
（2）反馈：230000＝23万 40320000＝4032万（3）师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上万。
2．小练习：把下列各数改写成以亿作单位的数。
300000000 1100000000（1）学生尝试。
（2）学生归纳方法：改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上亿。
3．试一试，在括号里填上适当的数。
54000000（）万 70840000（）万500000000（）亿 2300000000（）亿三、归纳小结：1．回顾小结改写方法。
2．提出改写注意点。
去掉万级或亿级后面几而不是去掉末尾所有的0。
四、你有什么问题？。
北京版小学数学四年级上册1.4.多位数的改写word教案 (2)
多位数的改写教学目标：1.掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法。
2.能正确进行改写。
3.通过改写的训练，培养学生一丝不苟的学习态度。
重点难点：掌握改写方法，正确改写。
按要求熟练改写和省略多位数。
教学准备：课件实践活动：将自己搜集的数据根据需要进行改写和省略。
教学过程：一、问题情境1．出示光的速度是每秒三十万千米，谁能写出这个数？（2）教师写作“30万千米”。
（3）让学生读一读，两个量是否一样。
看一看，两个量写法哪个方便。
2．导人揭题。
为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
出示课题：用万或亿作单位写多位数。
出示例题:我国陆地面积约9600000平方千米,我国人口将达到1300000000人。
如果改写成以万或亿做单位的数就方便了。
你能试着写一写吗？二、组织汇报与交流。
1．再尝试：把下列各数改写成以万作单位的数。
230000 40320000（1）学生尝试解答。
（2）反馈：230000＝23万 40320000＝4032万（3）师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上万。
2．小练习：把下列各数改写成以亿作单位的数。
300000000 1100000000（1）学生尝试。
（2）学生归纳方法：改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上亿。
3．试一试，在括号里填上适当的数。
54000000（）万 70840000（）万500000000（）亿 2300000000（）亿三、归纳小结：1．回顾小结改写方法。
2．提出改写注意点。
去掉万级或亿级后面几而不是去掉末尾所有的0。
四、你有什么问题？。
北京版数学四上《多位数的改写》word教案
北京版数学四上《多位数的改写》word教案课题多位数的改写课时安排 1课时使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
知识与技能使学生学会用“四舍五入”法，把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
教学开展各种形式的探究活动，调动学生的积极性，主动投目过程与方法标入课堂学习。
情感态度与价值观引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
教学教学重点:大数的“改写”和“略写”。
教学重教学难点:将非整万的数用“四舍五入”法改写成以准备难“万”做范围的近似数。
点个性设计（添加自己的教学措施、修改意见等）共享教案（主备课人：） 1、读出下面各数2360000 5183240 100000000 7310000 6755566 12350000 2、导入新课谈话：有的同学一见大数就有一种感觉，认为比较麻烦。
其实在我们的日常生活中，为了读数、写数的方便，有时需要把整万的数写成以“万”为单位的数。
这样读、写起来就方便了。
今天我们就来一起学习这个本领。
（板书课题：多位数的改写）出示学习目标：1、我要学会将整万数改写成用“万”作单位的数。
2、我要学会求亿以内的数的近似数。
二、展示成果，激发冲突。
1、出示例5的主题图。
一、学前准备教学过程（1）、介绍红、白细胞的作用。
（2）、说明一滴血中含有红、白细胞的个数。
2、尝试改写，自主完成例5 （1）、把红、白细胞的数量改写成以“万” 作单位的数。
（2）、小组展示，汇报改写过程（激发冲突）（先划分级线，把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。
）观察数的特点。
（都是整万的数）画分级线。
改写方法：将它们改写成以“万”作单位的数，就把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。
说明：改写后，只是记数单位由“一”变成了“万”，而数的大小没有改变。
所以，改变前后是用等号连接的。
3、及时尝试。
北京版小学数学四年级上册 1.2.多位数的读法和写法教案 (1)
多位数的读法和写法教学内容：多位数的读写法练习教学目标：1.使学生理解，掌握亿以内数的读法和写法，能正确地，熟练地读，写亿以内的数。
2.通过练习，提高学生分析，处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。
3.通过收集有关大数的信息的活动，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。
教学难点：每级中间。
末尾含有0的树的读，写法教学重点：亿以内数的读法和写法。
教学媒体：数位顺序表、实物投影练习过程：一。
基础练习1.对照顺序表，回答。
]千百十万┆千百十个万万万┆位位位位┆位位位位9 ┆0 0 0 0 9表示什么？这个数读作________1 0 5 ┆0 0 0 0 1表示什么？5表示什么？2 3 0 0 ┆0 0 0 0 这个数读作___________________2 3 4 ┆0 0 0 0 2表示什么？3表示什么？这个数读作___ “234”在哪一级上表示什么？“5”在哪一级上，表示什么？这个数读作__________.1 02 0 ┆0 8 0 0 这个数读作__________.2.写出下面各数。
六千三百二十二十三万五千一百零四万零二十要求：（1）先说一说写数的方法，步骤（你是怎么写的）（2）读一读，先明确含有几级的数；（3）对照数位顺序表写数。
2.练习一中的第12题。
要求：（1）先读一读：13090034,96000000,860100,13909000（2）写一写：九千六百万一千三百九十万九千八十六万零一百一千三百零九万零三十四（3）按题目要求连一连（4）想一想：如果不经过读数，写数，能不能通过推测，判断进行连线？说出你的策略。
二。
专项练习1.不对照数位顺序表直接写出下面各数。
（1）一百五十万三千①由学生独立完成；②引导解决问题的方法，逐步过度到直接写数。
如：第一步，先明确有几级的数。
第二步，划线表示万级，个级万级个级，最重要的是必须明确每级含有死个数位。
第三步，分级填上数字：10250600/万级个级（3）写一写：一千零八万二百二十六万三千四百二百万零六十三2.课本练习一中的第14题：要求：（1）教师读数，学生听写（2）同桌校对，互相交流，检验；（3）让学生说说体会，介绍自己写数的方法，步骤。
北京版数学四上《多位数大小的比较》PPT课件
7.一个8位数，它的最高位是（ ）位， 一个数的最高位是十亿位，它的是（ ） 位数。
8.千万位的计数单位（ 数单位是（ ）。 ），亿位的计
9.8080000000中，右边的8在（ ）位， 表示（ ）左边的8在（ ）位，表 （ ）。
万以内数的大小比较
• 909○990 • 999 ○1001 • 601 ○564
位数相同时,最高位上的数字大的数大。
多位数大小的比较的方法
（1）比位数 位数多的数大。 （2）位数相同 从高位看起，相 同数位上的数大的那个数就大。
练一练：
比较下面每组中两个数的大小。 < 1000000000 999999999○ < 754320000 654320000○ 8909034000○ > 8908034000 89000400○ < 89004000
相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
新北京版四年级数学上册 多位数的写法精品教案
多位数写法、大小比较训练课教学目标：1．巩固多位数的写法与多位数大小比较.2．培养学生迁移能力和语言表达能力.3．激发学生学习数学热情,通过写数,开阔视野.重点难点：巩固多位数的写法和大小比较方法正确进行比较.教学准备：课件实践活动：独立练习写数、比较大小.教学过程：一、准备训练（通过比较使学生进一步理解数级,复习写数的方法.）1．课件出示.写出下面每组中的两个数.三百零九六十二三百零九万六十二万五千四百三千零五五千四百万三千零五万集体订正.比较每组数有什么不同？谈谈写数方法.二、组织训练,形成能力1．揭示课题.多位数的写法大小比较的训练.2．读一读,写一写.出示：（1）空气污染每年会使全世界的三十万人死亡.（2）北京图书馆藏书一千四百万册,是世界上藏书最多的图书馆之一.（3）绕地球赤道一圈的路程大约是四万千米,而人一生中血液所通过的距离是一千五百万千米,相当于绕地球赤道377圈.读一读：同桌互相读.汇报读.独立写出这些数.同桌互相订正.展示交流,集体订正.谈谈读后的想法.说说你还知道哪些数据.3．写数.出示：四十二万四十九万四千九百七十万零九百五千零六十万零八十八百五十万零七百八十三一亿零五百四十万巡视指导学生写数.说写数方法.读题,明确要写的数.独立写数.汇报展示,集体订正.4.在〇里填上><或=.出示：98768〇1000001856740〇1745630300608500〇30068501组织学生订正.读出题中各数.独立比较.三、小结并质疑：谈谈比较的方法结果,发现不同进行讨论.1．思维训练.出示题.（1）1加上一个六位数得到一个七位数,这个六位数是（）,这个七位数是（）. （2）用0、0、3、5、6、1组成最大的数是（）,最小的六位数是（）,只读一个零的数是（）,不必读零的数是（）.引导学生思考.读题.同组讨论完成.分组汇报思路,思考方法.全班交流讨论.写出正确的答案.四、小结这节课我们复习了多位数的写法和多位数的大小比较,这些知识我们经常要用到.你还有哪些问题？。
北京版小学数学四年级上册1.2.多位数的 写法word教案 (5)
多位数写法、大小比较训练课教学目标：1．巩固多位数的写法与多位数大小比较。
2．培养学生迁移能力和语言表达能力。
3．激发学生学习数学热情，通过写数，开阔视野。
重点难点：巩固多位数的写法和大小比较方法正确进行比较。
教学准备：课件实践活动：独立练习写数、比较大小。
教学过程：一、准备训练（通过比较使学生进一步理解数级，复习写数的方法。
）1．课件出示。
写出下面每组中的两个数。
三百零九六十二三百零九万六十二万五千四百三千零五五千四百万三千零五万集体订正。
比较每组数有什么不同？谈谈写数方法。
二、组织训练，形成能力1．揭示课题。
多位数的写法大小比较的训练。
2．读一读，写一写。
出示：（1）空气污染每年会使全世界的三十万人死亡。
（2）北京图书馆藏书一千四百万册，是世界上藏书最多的图书馆之一。
（3）绕地球赤道一圈的路程大约是四万千米，而人一生中血液所通过的距离是一千五百万千米，相当于绕地球赤道377圈。
读一读：同桌互相读。
汇报读。
独立写出这些数。
同桌互相订正。
展示交流，集体订正。
谈谈读后的想法。
说说你还知道哪些数据。
3．写数。
出示：四十二万四十九万四千九百七十万零九百五千零六十万零八十八百五十万零七百八十三一亿零五百四十万巡视指导学生写数。
说写数方法。
读题，明确要写的数。
独立写数。
汇报展示，集体订正。
4.在〇里填上><或=。
出示：98768〇1000001856740〇1745630300608500〇30068501组织学生订正。
读出题中各数。
独立比较。
三、小结并质疑：谈谈比较的方法结果，发现不同进行讨论。
1．思维训练。
出示题。
（1）1加上一个六位数得到一个七位数，这个六位数是（），这个七位数是（）。
（2）用0、0、3、5、6、1组成最大的数是（），最小的六位数是（），只读一个零的数是（），不必读零的数是（）。
引导学生思考。
读题。
同组讨论完成。
分组汇报思路，思考方法。
全班交流讨论。
写出正确的答案。
四、小结这节课我们复习了多位数的写法和多位数的大小比较，这些知识我们经常要用到。
西师大版四年级上册《多位数的写法及大小比较》课件
本课件旨在帮助学生掌握多位数的写法和大小比较。通过丰富的图示和实例 演示，让学生更好地理解和运用多位数的概念。
多位数的读法
1 数字之间的读法规则
通过掌握数字的读法规则，学生能准确读出多位数中每个数字的值。
2 练习题
通过听数字的读音并选择正确的图片，帮助学生巩固多位数的读法。
多位数的写法
学生能按顺序记录多位数的每个数字，补充规范写法，提高写字质量。
数码大小比较
学生能通过比较多位数中的数码，准确判断数的大小关系。
练习题解析
1
单项选择题
通过解析练习题，帮助学生掌握多位数的写法和大小比较的应用技巧。
2
填空题
给学生提供一些填空题，通过解析答案让学生掌握写多位数和比较大小的方法。
3
作图题
通过解析作图题，帮助学生理解和运用数码大小比较的方法，提高运算的准确性。
总结回顾
多位数的读法
学生能记住并准确读出多位数中每个数字的值。
数码大小比较
个位数 < 十位数 十位数 < 百位数 百位数 <法实例，让学生学会将多 位数按位相加，进一步理解多位 数的运算。
减法实例
通过减法实例，让学生学会将多 位数按位相减，进一步巩固对多 位数运算的掌握。
大小比较实例
通过实例演示，让学生理解和运 用数码大小比较的方法。
3 趣味互动
通过数字口令游戏，让学生在轻松愉快的氛围中运用多位数的读法。
多位数的写法
顺序记录
学会按照数位的顺序记录多位 数，从高位到低位逐一写下每 个数字。
补零法则
学会根据数位的位数规则进行 补零，使多位数的写法更加规 范和清晰。
北京版小学数学四年级上册 1.2.多位数的 写法教案 (3)
多位数改写、求近似数练习教学目标：1．巩固多位数的改写、求近似数的方法。
正确进行改写、求近似数。
2．培养学生思维的灵活性。
3．培养学生数学应用意识。
重点难点：正确进行改写、求近似数。
改写、省略的实际应用。
教学准备：实物投影实践活动：根据实际情况确定改写和省略。
教学过程：一、准备练习强化方法。
1．说一说改写和求近似数的区别。
2．将下列各数改写成以万或亿作单位的数。
4600001200000000 25000000000读数。
一人板演，其他练习本上。
集体校对。
3．把下列各数四舍五入到万位或亿位。
163899 284573000米4089200 163850000克二、基本训练，形成技能1．读出下面各数，然后改写成以万或亿作单位的数。
（1）我国现有380000000名少年儿童。
（2）地球自有生命以来出现过2500000000种动植物，而其中几乎有一半是在最近3个世纪内消失的，已经成为一场人为的灾祸。
（3）人的大脑约由14000000000多个细胞组成，每天能记约86000000多条信息。
读读这些句子。
用一句话谈谈自己的感。
独立改写。
汇报交流。
集体订正2．把下列各数四舍五入到万位或亿位。
四万三千二百八十五三千零五十万九千七千零八十万四千九百三十六一亿五千零四十万七千八百一十读题，理解题意。
想一想：怎样正确完成？说解题思路：先写出数再四舍五入到万位或亿位。
独立完成。
汇报交流。
3．按要求填数。
写出每个数字都不相同的最大九位数。
（）写出每个数字都不相同的最小七位数。
（）读题，理解题意。
同组讨论思路，写出数。
汇报交流，写出正确答案。
三、思维训练出示题。
6□7896≈61万20600万≈（）亿8□0000>8600009□3万>960万四、小结谈谈自己的收获或疑问。
针对学生的问题，给予解答。
北京版数学四上《生活中的多位数》ppt课件1PPT24页
北京版数学四上《生活中的多位数》 ppt课件1
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 Байду номын сангаас树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
谢谢
北京版小学四年级上册数学课件多位数的认识PPT模板
（1）一个数从右边起第6位是什么数位？第8位是什
么数位？
十万位
千万位
（2）一个数从右边起第7位是什么数位？第9位是什
么数位？
百万位
亿位
（3）最大的6位数是多少？最小的5位数呢？
999999
10000
（4）万级有哪些数位？
万位、十万位、百万位、千万位
（1）一个数从右起，第（12 ）位是千亿位。
（2）一个数从右起，第（ 7 ）位是百万位。 （3）一个11位数，它的最高位是（百亿）位。
（4）987654321这个九位数中的“5”在（万 ） 位上，表示（5个万）；“8”在（千万位）位上， 表示（5个一千万）。
• 1. 北京工人体育场可容纳十万人。 • 2.老奶奶今年115岁，老奶奶已经活了
大约一百万小时。
• 3.一万张一元人民币摞在一起高1m。十万 张1元人民币高（ ）m，一百万张1元人民 币高（ ）m，一千万张1元人民币高 （ ）m.
数位
计数 单位
……
千 亿 位
百 亿 位
十 亿 位
亿 位
千 万 位
百十 万万 位位
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
……
千百 十亿 千 亿亿亿 万
百 万
十万 万千百十来自一个亿级
万级 个级
9999 10 000
练习：
（1） 一百万里有（10）个十万？ （2）（10）个一千万是一亿？ （3）10个（一百万）是一千万？ （4）一千亿里有10个（一百亿 ）？
延伸拓展
• 4. 一、二、三、…… 如果每秒数1 个数，从一数到一亿，中间不间断， 大约需要三年两个月的时间。
多位数的认识
北京小学数学四年级上册《1.2.多位数的 写法》word教案 (3)
多位数改写、求近似数练习教学目标：1．巩固多位数的改写、求近似数的方法。
正确进行改写、求近似数。
2．培养学生思维的灵活性。
3．培养学生数学应用意识。
重点难点：正确进行改写、求近似数。
改写、省略的实际应用。
教学准备：实物投影实践活动：根据实际情况确定改写和省略。
教学过程：一、准备练习强化方法。
1．说一说改写和求近似数的区别。
2．将下列各数改写成以万或亿作单位的数。
4600001200000000 25000000000读数。
一人板演，其他练习本上。
集体校对。
3．把下列各数四舍五入到万位或亿位。
163899 284573000米4089200 163850000克二、基本训练，形成技能1．读出下面各数，然后改写成以万或亿作单位的数。
（1）我国现有380000000名少年儿童。
（2）地球自有生命以来出现过2500000000种动植物，而其中几乎有一半是在最近3个世纪内消失的，已经成为一场人为的灾祸。
（3）人的大脑约由14000000000多个细胞组成，每天能记约86000000多条信息。
读读这些句子。
用一句话谈谈自己的感。
独立改写。
汇报交流。
集体订正2．把下列各数四舍五入到万位或亿位。
四万三千二百八十五三千零五十万九千七千零八十万四千九百三十六一亿五千零四十万七千八百一十读题，理解题意。
想一想：怎样正确完成？说解题思路：先写出数再四舍五入到万位或亿位。
独立完成。
汇报交流。
3．按要求填数。
写出每个数字都不相同的最大九位数。
（）写出每个数字都不相同的最小七位数。
（）读题，理解题意。
同组讨论思路，写出数。
汇报交流，写出正确答案。
三、思维训练出示题。
6□7896≈61万20600万≈（）亿8□0000>8600009□3万>960万四、小结谈谈自己的收获或疑问。
针对学生的问题，给予解答。
北京版小学数学四年级上册 1.2.多位数的 写法教案 (5)
多位数写法、大小比较训练课教学目标：1．巩固多位数的写法与多位数大小比较。
2．培养学生迁移能力和语言表达能力。
3．激发学生学习数学热情，通过写数，开阔视野。
重点难点：巩固多位数的写法和大小比较方法正确进行比较。
教学准备：课件实践活动：独立练习写数、比较大小。
教学过程：一、准备训练（通过比较使学生进一步理解数级，复习写数的方法。
）1．课件出示。
写出下面每组中的两个数。
三百零九六十二三百零九万六十二万五千四百三千零五五千四百万三千零五万集体订正。
比较每组数有什么不同？谈谈写数方法。
二、组织训练，形成能力1．揭示课题。
多位数的写法大小比较的训练。
2．读一读，写一写。
出示：（1）空气污染每年会使全世界的三十万人死亡。
（2）北京图书馆藏书一千四百万册，是世界上藏书最多的图书馆之一。
（3）绕地球赤道一圈的路程大约是四万千米，而人一生中血液所通过的距离是一千五百万千米，相当于绕地球赤道377圈。
读一读：同桌互相读。
汇报读。
独立写出这些数。
同桌互相订正。
展示交流，集体订正。
谈谈读后的想法。
说说你还知道哪些数据。
3．写数。
出示：四十二万四十九万四千九百七十万零九百五千零六十万零八十八百五十万零七百八十三一亿零五百四十万巡视指导学生写数。
说写数方法。
读题，明确要写的数。
独立写数。
汇报展示，集体订正。
4.在〇里填上><或=。
出示：98768〇1000001856740〇1745630300608500〇30068501组织学生订正。
读出题中各数。
独立比较。
三、小结并质疑：谈谈比较的方法结果，发现不同进行讨论。
1．思维训练。
出示题。
（1）1加上一个六位数得到一个七位数，这个六位数是（），这个七位数是（）。
（2）用0、0、3、5、6、1组成最大的数是（），最小的六位数是（），只读一个零的数是（），不必读零的数是（）。
引导学生思考。
读题。
同组讨论完成。
分组汇报思路，思考方法。
全班交流讨论。
写出正确的答案。
四、小结这节课我们复习了多位数的写法和多位数的大小比较，这些知识我们经常要用到。