走近中华经典,弘扬民族精神

走近中华经典，弘扬民族精神

——创建以艺育德的学校德育特色体系

弘扬以爱国主义为核心的民族精神教育是学校德育的根基、是学校德育的永恒主题。《上海市学生民族精神教育指导纲要》为学校深入开展民族精神教育，构建课内和课外民族精神教育体系提出了明确的要求，指明了方向。如何将民族精神教育的基本要求与学校的办学特色有机结合起来，形成城桥中学民族精神教育的特色，我校师生作了一些探索和实践。

下面就我校《走近中华经典、弘扬民族精神》为主题的教育实践活动汇报如下：

一、学科教学领域我们的做法是——畅通主渠道，占领主阵地

我们强调基础型、拓展型、研究型课程是民族精神教育主渠道，课堂是民族精神教育的主阵地。我们多次召开教研组长会议，要求每位教研组长制定好本组贯彻落实“两纲”教育的计划，通过教研组长要求每一位老师认真挖掘各学科教学中民族精神的内涵，将民族精神教育的要求和内容融入到日常教学活动中，将“教书育人”的宗旨落实到教育教学的全过程并积极支持教师开设拓展型课。下面这些是我校去年向全县展示过的学科渗透民族精神教育的公开课。

二、区域推进“走近中华经典”民族精神教育特色活动我们的做法是

（一）以艺术特色教育为切入点，构建以艺育德的民族精神教育体系

1、领导重视，达成共识

我校是上海市艺术教育特色学校，是崇明县民族精神教育试点学校。十多年来学校会聚了八方艺术精英，积累了学校德育和艺术教育相结合的一些经验。

在学习贯彻《两纲》的过程中，我校组织全体老师认真学习文件精神，在县教育局领导的关心和德育室老师的精心指导下，我校成功申报了县民族精神教育试点学校，成立了以校长、书记为组长的民族精神教育领导小组，多次召开会议，反复学习研讨，学校领导和老师达成了共识：民乐、国画、书法……等民族文化的瑰宝，是加强中华经典艺术的教育和对学生进行民族精神教育的重要载体，对丰厚学生的人文素养，促进学生素质的全面发展和人格的完善，具有至关重要的作用。我们认识到作为艺术教育特色学校，学校德育只有根植于民族传统艺术的土壤中才有生命力，学校德育才能贴近学校实际、贴近学生实际。

2、事业情感留人，汇聚八方精英

师资队伍是有效实施民族精神教育的关键。由于崇明海岛的地域环境和经济的相对滞后，近几年优质师资的流失成为提高学校教育质量的瓶颈，常常困扰学校的发展。我校注重人文关怀，为教师的事业发展努力搭建平台并通过内体改方案提高骨干教师的待遇，双管齐下稳定教师队伍，取得了明显的效果。我校现有音乐专业老师9名，美术专业老师33名。他们来自全国各地，有扎实的专业知识，并带来了各地的民乐、舞蹈和民俗民风。我们鼓励老师积极参与民族艺术的

特色教育活动，发挥自己的特长，体现自我价值，近几年来，我校优质师资的流失极少，教育质量稳步上升。

3、组织社团活动，丰富课余生活

在教育活动中，学校以爱国主义为核心的民族精神教育与改革开放的时代精神紧密结合，在活动载体和形式上，注重课内课外的结合，学校、家庭、社区的结合，努力营造浓厚爱国主义教育氛围。我校注重学生社团建设，从学生需要出发，倡导学生自发成立一些对自身发展有益的社团组织，把兴趣转化为动力，引导青年学生树立正确的价值取向和发展目标，激发学生对艺术的兴趣和爱好，培养自主学习的习惯和自我发展的能力。学生社团是青年学生“认识自我，展示自我，发展自我”的窗口，也是学生展示自己艺术才华的舞台，更是学校推进民族精神教育的天地。学校现有26个社团，30个指导老师。其中艺术类社团共有17个。它们是：“求创”、“舞灵”、“晨曦”、“城韵”、“畅响”等等。学生社团经常不定期地参加镇、县、市的一系列重大比赛、演出，例如，“畅想”合唱队曾代表上海市参加在墨西哥举行的对外文化交流演出，去年参加国际环崇明岛公路自行车赛和崇明县森林旅游节开幕式演出，今年“舞灵”社团又参加了崇明县第十四届运动会开幕式的大型演出，受到了同行及社会各界乃至国际友好人士的一致好评。

4、探寻民间艺术，编写校本教材

十多年的艺术教育所积聚的丰富资源为我校开展以民族艺术教育为特色的民族精神教育奠定了基础。为使我校艺术教育更富有民族性、系统性和规范性，我校艺术组老师放弃休息，在挖掘崇明民间艺术的道路上，他们不知走了多少条乡间小路，一次又一次访古宅、拜艺人，为的是让学生了解家乡，关注崇明，让崇明的民间艺术发扬光大，从而培养学生爱家乡、爱祖国的情感，他们查阅资料，请教专家，走街串巷，收集资料，编写了《美术欣赏》、《音乐欣赏》和《国画艺术》校本教材，教材中不仅收集了民族舞蹈、国画精品、剪纸等我国传统民族艺术，还增加了富有地方特色的崇明扁担戏、学宫建筑艺术鉴赏、崇明灶花艺术

等内容。这些知识让学生学起来更感亲切、更容易接受，情感更容易投入。学生在鉴赏民族艺术、学习祖国优秀文化的同时，增强了热爱家乡的思想情感。

（二）、以校园文化建设为抓手，营造浓厚的民族艺术文化氛围

1、注重校园环境建设，浓厚艺术教育氛围

环境的熏陶对学生的思想、品德、性格的形成有着不可估量的作用。为此，我校十分重视校园文化环境建设的艺术品位。一走进校门，首先印入眼帘的是一座寓意深刻，象征城中学生展翅高飞的雕塑——洁白展翅的天鹅，其优美的造型、协调的色彩，给人一种艺术的享受，还能激发学生更高的艺术追求；校园大道两旁的花坛里，矗立起四块太湖石，其千姿百态的造型与花坛里错落有致的花草相得益彰，宛如一幅幅淡妆浓墨的山水画；艺术大楼前草坪上造型别致的山羊、仙鹤模型，处处洋溢着浓浓的校园艺术氛围，校园绿树成荫、花香四溢，由学校花卉培育基地栽培的花草树木遍布学校的各个角落，学生走进校园，如同走进花的世界，绿的海洋，引发心中的愉悦，给人一种心旷神怡的感觉；大道两旁闪耀着伟人思想的灯箱宣传牌给文明、祥和的校园铸入了以德立校的灵魂。

2、建设人文环境，活化艺术教育

优美的艺术环境能陶冶学生的情操，而高雅的人文艺术更能美化人的心灵。因此，学校更加注重人文环境的建设，如每天中午的校园广播台播放民族音乐，使学生在欣赏美妙音乐的同时了解民族音乐的起源、发展历史、民乐分类和代表曲目，激发学生对民族音乐的兴趣，提高欣赏民族音乐的能力。学校橱窗里布置的是师生的剪纸、图画、篆刻、摄影、书法等作品，让学生在欣赏艺术作品的同时了解中华民族传统艺术的魅力和历史渊源；学校组织研究型学习小组，开展学生社团活动，让学生探究祖国传统文化精髓的同时，学会做事做人；每年一度的校园艺术节、民族歌舞专场演出，更是轰动了整个校园，通过活动积极营造弘扬和培育民族精神的浓厚校园氛围。

（三）、以丰富多彩的实践活动为载体，凸显民族精神教育的内涵。