创业教育的概念厘清与内涵研究
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ｓｉ” “ｅｔｒ” ｎｒ ｅｅｒｈｐ 和 ｖｎｕｅ 。从词 义上 看 ， 业 和企 ｅ 创
业 （ ｎｅｐｉ ） Ｅ ｔ ｒ ｅ 有较 强 关联 ，ｅ ｔ ｒｎｕｓｉ” ｒ ｓ “ ｎｒ ｅ ｅ ｒ ｐ 是名 词形 ｅ ｈ
式， 主要用 于 表示 静态 的“ 创业 状态 ”从 “ ， 企业 ” “ 和 企 业家” 的角 度来 阐述 “ 创业 活 动 ” “ｅｔｒ” 。 ｖｎｕｅ 以动词 形
式表达了“ 创业过程”其中包含了“ ， 冒险” 的含义 。从
英语 单词 的表面 意思 看 ， 以把 “ 可 创业 ” 解 为创 立 经 理
２ 创业 的关键要素与判断标准
杰佛里． 蒂蒙斯在其著作《 战略与商业机会》 中提
营企业的过程 ， 其中具有风险 眭。
１２ 创 业的分 类 ．
出蒂蒙斯模型， 认为商机 、 资源 、 创业团队是创业的重 要因素。 后来的一些专家对创业核心要素的研究基本
２ １ 第 ８期 ０ ２年
技 经 济 市 场
总结 各方 观点 ， 将创 业 的核 心要 素概 括 为： 业 主 创 体 的主 观 能 动 性 、 场 的客 观 机 会 、 业 主 体 把 握 客 市 创
观机会 的能力 。
成 功 的文 化圄 。
创业教育以培养创业精神和品质为 目标 ， 是一种 素质教育 ， 扩展教育 ， 其与专业 教育既有 区别又有关 联 。创业机会存在于任何专业 领域 中， 因而创业教育
市 场机 会 ， 自身拥 有 的经 济 社会 资 源 ， 过 组 织 运 以 通 作 和业 务 开 展 ， 实现 资 源 升 值 的过 程 ， 义 的创 业 均 狭
博士和丹尼尔． 弗葛尔教授将维斯珀提出创业核心要 素为创业机会 、 创业技能和创业意愿【 １ １ 。
作者简介 ： 董彦龙（９ １ ， 河北石家庄人 ， １８ 一） 男， 硕士 ， 讲师 ， 义乌工商学院外语外 贸分院教 师， 究方向： 研 区域经济。
传统技能型创业以组织或个人拥有 的知识或技术 密 集型要素为 出发点 ， 通过传统组织和运作模式 ， 口取 商业利润。机会型创业通过创新思维 ， 寻找和创造市
场 机 会 ， 市 场 创造 新 价 值 的 同 时 ， 现组 织 自身 盈 为 实 利 。这 两种类 型 的创 业往 往相辅 相成 ， 相互 交 融 ， 主 其
上是对蒂蒙斯模型的扩展和深入 ， 如华盛顿大学教授 卡尔． 维斯珀认 为创业核心要素包括盈利性 的商业机 会、 创业者的技术专有知识 、 创业者的商业专业知识
和创 业动机 ４个 核心 要素 。 匹兹堡 大学 戴卫 ． 耶瓦 里 格
创业 的概念可以分为两个层面 ： 广义 的创业是指
创立事业 的过程 ， 主体和客体均较宽泛。狭义的创业 专指在经济市场领域 内创立商业组织 ， 追求经济资源 的 活动 ， 即创 业 主体 在 一 定 的 市场 环 境 中 ， 掘 利 用 发
在 英 语 国 家 ，表 达 创 业 概 念 的 英 语 单 词 是
“
区别二 ， 两种类型的创业模式决定赢利 的主要因
素不同， 传统技能型创业模式主要是看短期 内的经营
管 理 水 平 ， 场 渠 道建 设 ， 市 和各 种 生 产 要 素 的投 入 状 况 。 拓机会 型创 业模 式 主要 是思 维 的创新 程度 和战 开 略方 向的选 取 ， 开 拓新兴 市场 的能力 。 以及 区别 三 ， 能 型创 业是 参 与市 场 内部 的利 润抢 占 技 与再 分 配 ， 会 型 创业 具 有 帕 累 托 改进 效 应 ， 机 是对 外 部 利润 的开 发过程 ， 够开拓 扩 张市场 容量 。 能
要 区别表 现在 三个方 面 ：
专攻” 《 （师说》是指学业 ；先帝创业未半 ， ） “ 而中道崩 殂 ”《 （ 出师表》是指事业 、 ） 基业 ；武陵人 “ 捕鱼为业 ” （桃花源记》是指职业 。 《 ） 在我国几千年的封建社会体
制 中 ，创业 ” “ 的涵 义 因主体 的不 同而异 。 应用 于贵 族 、 官僚 、 文人 ， 主要是 指创 建基 业 和事 业 ； 用于 居 民百 应 姓 则是 操持 家业 。然 而“ 创业 ” 词在很 长 的历史 时期 一
１ 创 业 的概 念 与 分 类
１１ 创 业的概 念 ．
以追 求商 业利润 为最 终 目的 。 本文 把创 业分 为传 统 技能 型 和开 拓 机会 型两 种 ，
创 业 的涵 义 因 时期 和 地 域 的不 同而 异 ，汉 语 对 “ 业 ”一 词有 着较 为 宽泛 的理解 ，创 ” 创 “ ，即开 始 、 创 造 、 创 、 立 之意 ；业 ”涵 义 广泛 ， 指学 业 、 开 设 “ ， 可 事业 、 功业、 业 、 家 产业 、 职业 、 行业 等 。“ 闻道有 先后 ， 术业 有
区别 一 ， 能 型 创业 追 求 短 期 目标 ， 利 模 式 较 技 盈
为清晰， 往往有成功经验可以借鉴。机会 型创业追求
长 期 目标 ， 在开 拓市 场 的过程 中 ， 知 因素较 多 ， 作 未 运 模 式 常会 随着 业务 的开 展而 调整 。
内都未能与工商业活动联系起来 ， 直到资本 主义制度 的出现和市场经济的兴起 ，创业”的主体逐渐确定 ， “ 专指商业行为者。
经 济 市场
创业教 育的概念厘清与 内涵研究
董彦龙
（ 义鸟 工商 学院外语 外 贸分 院 ， 江 义乌 ３２０ ） 浙 ２００
摘 要： 随着社会经济的发展 ， 大学生就业观念的改变， 自由职业和选择创业的观念 已经被很 多大学生所接 受。 特别是在 大学生就业形势越来越严峻的形势 下， 很多学生不再 羡慕“ 朝九 晚五” 的工作 ， 希望通过创业活动体现个人价值。创业包 含 的范围广 泛， 涉及社会 经济的各个方面 ， 创业教育是一项 系统工程 ， 是现在教育体制的变革 与创新。 关键词 ： 创业教育 ； 业； 创 概念厘清 ； 创业师资
业 （ ｎｅｐｉ ） Ｅ ｔ ｒ ｅ 有较 强 关联 ，ｅ ｔ ｒｎｕｓｉ” ｒ ｓ “ ｎｒ ｅ ｅ ｒ ｐ 是名 词形 ｅ ｈ
式， 主要用 于 表示 静态 的“ 创业 状态 ”从 “ ， 企业 ” “ 和 企 业家” 的角 度来 阐述 “ 创业 活 动 ” “ｅｔｒ” 。 ｖｎｕｅ 以动词 形
式表达了“ 创业过程”其中包含了“ ， 冒险” 的含义 。从
英语 单词 的表面 意思 看 ， 以把 “ 可 创业 ” 解 为创 立 经 理
２ 创业 的关键要素与判断标准
杰佛里． 蒂蒙斯在其著作《 战略与商业机会》 中提
营企业的过程 ， 其中具有风险 眭。
１２ 创 业的分 类 ．
出蒂蒙斯模型， 认为商机 、 资源 、 创业团队是创业的重 要因素。 后来的一些专家对创业核心要素的研究基本
２ １ 第 ８期 ０ ２年
技 经 济 市 场
总结 各方 观点 ， 将创 业 的核 心要 素概 括 为： 业 主 创 体 的主 观 能 动 性 、 场 的客 观 机 会 、 业 主 体 把 握 客 市 创
观机会 的能力 。
成 功 的文 化圄 。
创业教育以培养创业精神和品质为 目标 ， 是一种 素质教育 ， 扩展教育 ， 其与专业 教育既有 区别又有关 联 。创业机会存在于任何专业 领域 中， 因而创业教育
市 场机 会 ， 自身拥 有 的经 济 社会 资 源 ， 过 组 织 运 以 通 作 和业 务 开 展 ， 实现 资 源 升 值 的过 程 ， 义 的创 业 均 狭
博士和丹尼尔． 弗葛尔教授将维斯珀提出创业核心要 素为创业机会 、 创业技能和创业意愿【 １ １ 。
作者简介 ： 董彦龙（９ １ ， 河北石家庄人 ， １８ 一） 男， 硕士 ， 讲师 ， 义乌工商学院外语外 贸分院教 师， 究方向： 研 区域经济。
传统技能型创业以组织或个人拥有 的知识或技术 密 集型要素为 出发点 ， 通过传统组织和运作模式 ， 口取 商业利润。机会型创业通过创新思维 ， 寻找和创造市
场 机 会 ， 市 场 创造 新 价 值 的 同 时 ， 现组 织 自身 盈 为 实 利 。这 两种类 型 的创 业往 往相辅 相成 ， 相互 交 融 ， 主 其
上是对蒂蒙斯模型的扩展和深入 ， 如华盛顿大学教授 卡尔． 维斯珀认 为创业核心要素包括盈利性 的商业机 会、 创业者的技术专有知识 、 创业者的商业专业知识
和创 业动机 ４个 核心 要素 。 匹兹堡 大学 戴卫 ． 耶瓦 里 格
创业 的概念可以分为两个层面 ： 广义 的创业是指
创立事业 的过程 ， 主体和客体均较宽泛。狭义的创业 专指在经济市场领域 内创立商业组织 ， 追求经济资源 的 活动 ， 即创 业 主体 在 一 定 的 市场 环 境 中 ， 掘 利 用 发
在 英 语 国 家 ，表 达 创 业 概 念 的 英 语 单 词 是
“
区别二 ， 两种类型的创业模式决定赢利 的主要因
素不同， 传统技能型创业模式主要是看短期 内的经营
管 理 水 平 ， 场 渠 道建 设 ， 市 和各 种 生 产 要 素 的投 入 状 况 。 拓机会 型创 业模 式 主要 是思 维 的创新 程度 和战 开 略方 向的选 取 ， 开 拓新兴 市场 的能力 。 以及 区别 三 ， 能 型创 业是 参 与市 场 内部 的利 润抢 占 技 与再 分 配 ， 会 型 创业 具 有 帕 累 托 改进 效 应 ， 机 是对 外 部 利润 的开 发过程 ， 够开拓 扩 张市场 容量 。 能
要 区别表 现在 三个方 面 ：
专攻” 《 （师说》是指学业 ；先帝创业未半 ， ） “ 而中道崩 殂 ”《 （ 出师表》是指事业 、 ） 基业 ；武陵人 “ 捕鱼为业 ” （桃花源记》是指职业 。 《 ） 在我国几千年的封建社会体
制 中 ，创业 ” “ 的涵 义 因主体 的不 同而异 。 应用 于贵 族 、 官僚 、 文人 ， 主要是 指创 建基 业 和事 业 ； 用于 居 民百 应 姓 则是 操持 家业 。然 而“ 创业 ” 词在很 长 的历史 时期 一
１ 创 业 的概 念 与 分 类
１１ 创 业的概 念 ．
以追 求商 业利润 为最 终 目的 。 本文 把创 业分 为传 统 技能 型 和开 拓 机会 型两 种 ，
创 业 的涵 义 因 时期 和 地 域 的不 同而 异 ，汉 语 对 “ 业 ”一 词有 着较 为 宽泛 的理解 ，创 ” 创 “ ，即开 始 、 创 造 、 创 、 立 之意 ；业 ”涵 义 广泛 ， 指学 业 、 开 设 “ ， 可 事业 、 功业、 业 、 家 产业 、 职业 、 行业 等 。“ 闻道有 先后 ， 术业 有
区别 一 ， 能 型 创业 追 求 短 期 目标 ， 利 模 式 较 技 盈
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长 期 目标 ， 在开 拓市 场 的过程 中 ， 知 因素较 多 ， 作 未 运 模 式 常会 随着 业务 的开 展而 调整 。
内都未能与工商业活动联系起来 ， 直到资本 主义制度 的出现和市场经济的兴起 ，创业”的主体逐渐确定 ， “ 专指商业行为者。
经 济 市场
创业教 育的概念厘清与 内涵研究
董彦龙
（ 义鸟 工商 学院外语 外 贸分 院 ， 江 义乌 ３２０ ） 浙 ２００
摘 要： 随着社会经济的发展 ， 大学生就业观念的改变， 自由职业和选择创业的观念 已经被很 多大学生所接 受。 特别是在 大学生就业形势越来越严峻的形势 下， 很多学生不再 羡慕“ 朝九 晚五” 的工作 ， 希望通过创业活动体现个人价值。创业包 含 的范围广 泛， 涉及社会 经济的各个方面 ， 创业教育是一项 系统工程 ， 是现在教育体制的变革 与创新。 关键词 ： 创业教育 ； 业； 创 概念厘清 ； 创业师资