小学“教师读书工程”实施方案

小学“教师读书工程”实施方案

一、指导思想

为进一步提高我校教师整体素质，根据温州市教育局《关于在全市中小学开展“教师读教育名着”活动的通知》精神，结合我校建设书香校园的目标，经研究，决定本学期继续实施教师读书工程，促进教师专业成长，提升教师的生命质量，提高教育教学效益，全面推进素质教育。

二、实施目标

1.让阅读成为习惯。通过实施读书工程，创设良好的学习研究氛围，引导教师树立“让读书成为一种习惯，让读书成为一种乐趣”的意识，积极践行“立教以学为先，立学以读为径”的学习理念。

2.让书香溢满校园。倡导与书为伴思想，营造浓厚的书香氛围，教师读专着、赏名着、颂经典、写随笔，让校园充溢浓厚的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。

3.成就教师智慧人生。通过实施读书工程，加强教师队伍的建设，使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺、有愉悦的心境”这一目标不断迈进。

4.提升教育内在品质。通过实施读书工程，使教师提升理论和实践水平，推进新课程改革进程，全面提高教育教学质量和效益。

三、具体要求（五个一）：

1.精读一本教育名着。教师办公室建立流动书架，每位老师选择其中一本精读。

2.摘抄一本读书笔记。学校统一印发读书笔记本，教师认真做读书笔记（每篇要有标题、有时间、有摘录、有感悟）。提倡每位教师每天至少读书一小时、每天至少上网一次、每周至少看刊物一本、每个月至少粗读教育教学书籍一本。

3.撰写一篇读书心得。学期末每位教师撰写一篇读书心得，要求字数不少于1000字。

4.参与一场读书交流。各教研组每次开展的教研活动都要安排5－10分钟进行学习，每位教师一学期须在组内及以上承担一次读书交流的主讲任务。

5.参加一次论文评比。各位教师要养成写教育教学工作案例、随笔的习惯，积极参加各级各类论文、案例等评比，一学期参与区级及以上评比不得少于一次。

四、主要措施：

1.成立领导小组。

组长：z

副组长：z

主要成员：z

2.提供读书条件。

加强图书室和阅览室的建设，由教科室确定“教师读书工程”推荐阅读书目，教师必读书目及推荐书目配足、配齐，同时要根据我校实际拓宽书目的种类与数量，最大限度地满足教师的读书需求，力求专业类图书的数量和质量有明显提高。同时要提高图书管理人员荐书、导读的能力，使图书室和阅览室成为学校重要的教育资源。每天开通校园网，保证教师上网阅读。

3.确定学习时间。

学校要通过多种途径安排一定时间组织教师进行集中读书学习，使集体学习与教师自学相结合，以个人自主读书为主。学校要有效地利用教师大会、教研组活动以及政治学习等时间组织教师开展读书活动。要让每次的教师大会首先成为一次读书的会议，安排一定时间开展《教师博览》导读活动，每个教研组每次组内活动要指定一位老师进行文章导读，全组人员参与交流。

4.开展系列活动。

按照集体阅读与个性阅读相结合、专业阅读与人文阅读相结合的原则开展系列读书活动：以教研组为单位开展常规性的研读交流活动；学校定期举办“专家报告”、“读书论坛”、“读书征文”等；鼓励和支持教师建立“读书成长共同体”、“博客群”等交流平台，分享读书心得与经验；构建网络读书研讨交流的平台，在学校网站上开辟读书专栏，定期推荐优秀文章，发布读书信息，组织交流教师优

秀读书心得、书评等，为教师搭建一个读书、交流的平台，分享读书快乐。

5.打造骨干队伍。

学校要把读书作为各级各类人才递进培养的助推器。各级各类名教师、教坛新秀、名师培养对象、校智慧教师等骨干教师要首先成为读书的骨干，在读书活动中发挥模范带头作用。校领导干部，要身体力行，做读书的表率，逐步建立起一支以教师为主体的读书活动骨干队伍。

6.加强检查考核。

对教师的读书活动采取平时抽查与期末检查相结合的方式进行考核，将教师读书活动纳入期末教师绩效考核指标体系中，同时将其作为学科骨干教师、教坛新秀、优秀教师（或班主任）等评选的评选条件之一。

7.编辑读书成果。

每学期将教师的优秀读书心得、读书随笔等编辑成册，作为读书成果在全体教师中深入学习交流，促进读书活动地深入开展。

附推荐书目：

百部教育名着目录

基础篇（30部）

1.《论语译注》,杨伯峻译注,中华书局1980年版

2.《学记评注》,高时良编撰,人民教育出版社1983年版

3.《陶行知教育文集》,陶行知,江苏教育出版社2001年版

4.《当代教育学》,袁振国主编,教育科学出版社2000年版

5.《中国教育史》（修订本）,孙培青主编,华东师范大学出版社2000年版

6.《外国教育史教程》,吴式颖主编,人民教育出版社1997年版

7.《学与教的心理学》,皮连生主编,华东师范大学出版社1997年

8.《国际教育新理念》,顾明远、孟繁华主编,海南出版社2001年版

9.《素质教育学习纲要》,教育部基础教育司编,三联书店200年版

10.《教师专业化的理论与实践》,教育部师范司编,人民教育出版社2003年版

11.《走进新课程：与课程实施者对话》,朱慕菊主编,北京师范大学出版社2002年版

12.《新教育之梦》,朱永新,人民教育出版社2002年版

13.《教育社会学》,吴康宁主编,人民教育出版社1998年版

14.《德育新论》,鲁洁、王逢贤主编,江苏教育出版社2000年版

15.《爱弥儿》,（法）卢梭着，李平沤译,人民教育出版社2001年版

16.《大教学论》,（捷克）夸美纽斯着，傅任敢译,人民教育出版社1999年版

17.《普通教育学：教育学讲授纲要》,（德）赫尔巴特着，李其龙译,浙江教育出版社2002年版

18.《教育漫话》,（英）约翰·洛克着，徐诚、杨汉麟译,河北人民出版社1998年版

19.《民主主义与教学》,（美）杜威着，王承绪译,人民教育出版社2001年版

20.《给教师的建议》,（苏）瓦?阿?苏霍姆林斯基着，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版

21.《和教师的谈话》,（苏）B.赞科夫着，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版

22.《课程：基础、原理和问题》,（美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯着柯森主译，钟启泉审校,江苏教育出版社2003年版

23.《儿童发展》,（美）劳拉·E·贝克着，吴颖等译,江苏教育出版社2002年版

24.《有效教学方法》,(美D?鲍里奇着，易东平译,江苏教育出版社2002年版