从巴拉瑞特大学看澳大利亚职业教育

从巴拉瑞特大学看澳大利亚职业教育

作者：余春晖

来源：《广东教育·综合》2010年第10期

澳大利亚从前是英联邦国家,因此教育体系与英国类似。儿童从5岁起入读幼儿园或预备班,小学6年,中学6年,中学没有初高中之分,只有年级之分,从7年级到12年级。12年级结束后,学生结业评定是由校内的测验成绩或校内连续考核加上最后一年的统考成绩组合决定的。学生可以选择进入综合性大学还是专科技术学院(TAFE)学习。TAFE的全称是Technical and Further Education,即技术与继续教育。澳大利亚现共有TAFE 200多所,由政府投资,学费相对便宜,学习期限短,学习时间灵活,学习内容针对性强,突出实用技能和专业训练。今年暑假,我在澳大利亚巴拉瑞特大学进修了六周,对澳大利亚的职业教育有了一定的认识。

巴大TAFE学生按收费标准可划分为政府资助生和自费生,前者占2/3,后者占1/3。TAFE

的办学经费由联邦政府、维多利亚州政府、巴拉瑞特市政府共同划拨。

Apprenticeship(学徒)培训是澳大利亚职业教育与培训的亮点之一。一旦确立了雇用关系,员工即成为该公司的学徒。为了使学徒早日成为合格的技术工人,澳大利亚政府承担了Apprentice 和Trainee(实习生)的培训费。Apprentice的培训期限一般为3-4年,每个月平均有3周时间在工作中学习,还有1周时间到学校学习,学习完规定课程后,如果在综合评估中被评定为合格,将获得相关专业的三级资格证。如果一个没有工作的人想找到合适的工作,必须自己先参加二级资格

证的学习,这个过程的学习被称为Pre-apprenticeship(预备学徒),拿到证书后才可能被公司雇用,

成为该公司的Apprentice,然后在工作中完成Apprenticeship的培训。而Trainee的培训期限较短,一般为一年左右,培训费也由政府承担,学习基本在工作中进行,TAFE的教师到公司工作现场进行指导和考核,员工学完规定课程将获得相关专业的二级资格证书。获得三级资格证书后的员

工不再是学徒,而成为技术工人(technical worker)了。

下面说说巴拉瑞特大学TAFE汽车维修项目。巴大的TAFE课程全部分成具体的programme(项目),在人际服务学院、制造业服务学院、商业服务学院中有很多项目,每一个项目都有一个具体的负责人,类似于我们的专业主任。汽车维修隶属于制造业服务学院。在汽车维

修项目进行二级资格证书学习的学生,大部分是未完成12年教育的未成年人,他们没有工作,辍

学后在家庭或政府的资助下进行学习,一周4天,每天8小时,取得证书后再去求职。在与学生的交流过程中,我感觉到来TAFE学汽车维修的学生绝大多数是真心实意、努力学习的。有一些

学生已经二十多岁,中学辍学后在社会上晃荡了几年,觉得不能没有一技之长,因此回来学校学习专业技术,希望将来能够找到一份合适的工作。进行三、四级资格证书学习的学生都是来自企

业的学徒,每个月一般来学校集中学习一周或两周,其余时间在企业工作。他们的学习更加认真,因为,如果学习结束后不能取得相应的证书,企业将不再聘用他们,也就意味着失业。

汽车维修项目的课程分为理论课和实践课,但课程的比例分配与我们有所不同,二级资格证书教育主要针对的是没有汽车知识和维修经验的学生,所以非常重视实践教育,占所有课程的

80%左右。而三级、四级资格证书以理论课为主,占所有课程的70%左右。实践课主要在企业完成,由教师到企业观察学生的实践过程,并给出相应的评价。每一项资格证书所对应的课程在教学大纲中划分得非常细,如:离合器总成的维修是单独的一门课程。教师评价学生的每一步训练,给出平时成绩,到了学习结束时由教师根据学生平时的能力表现决定该学生是否能够得到证书。因此,在澳大利亚,任课教师在评定证书方面是绝对的权威。

汽车维修项目的教师绝大多数在汽车维修企业工作过,有丰富的实践经验,使教学质量能够得到较好的保障。在授课方面,他们的理论课与我们区别不大,但他们非常重视安全教育,大到仪器设备的安全使用,小到提东西的正确姿势,都在课堂上花大量时间讲述得非常清楚,这一点我认为值得借鉴。

汽车维修项目组每一班最多只有十几个人,便于教师管理。但由于仪器设备的欠缺,常常不能同时开一样的实训项目。他们的实训课一般尽量做到一人一套设备,如果是需要协助的项目,最多不超过两个人。学生的层次虽然不高,但只要坚持下来的学生,通常都有刻苦钻研的劲头,再加上澳洲人做事情一般比较认真,所以学生相对不难教育。实训课上,教师通常将相应的汽车维修手册发到学生各人手里,学生对照维修手册进行拆装或检测,遇到问题时,首先对照手册,实在解决不了才求助于教师。或者是教师在车间播放拆装汽车零部件的录像,学生对照录像自己练习,由他们自己掌握遥控器,遇到不懂的可以随时回放。这一点与国内的高职学生有很大不同,我们的学生一般遇到问题马上寻求帮助,缺乏自己思考的环节,对个人提高有害无益。另外,他们的教学时间安排非常灵活,实践课程一般都安排半天或一整天,确保教学质量。

澳大利亚政府对职业技术教育的投入非常大,而职业技术教育与市场需求接轨也非常好,真正保证了所学即所用。澳大利亚历史上也曾出现过“重学历,轻技能”的错误观点,但近年来,TAFE 教育的发展成功改变了人们对职业技术教育的认识,现在人们已经视TAFE为终身教育基地。

本栏责任编辑魏文琦